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1、仁德镇金所2011-2012学年上学期期末检测六年级品德与社会质量分析20112012学年上学期小学检测已结束，现阅卷工作已结束。品德与社会课程标准指出：让品德与社会课程真正成为不是以知识教育为主要目标，而是引导学生获得经验，形成经验；不是以教师讲授为主要形式，而是以学生的主体性活动为主要方式。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。这门课程是以儿童生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，让儿童成长为一个健康的社会人，帮助孩子学会做人，学会做事，关注小学毕业生健康成长，让他们健康、愉快地走向新的校园、新的生活。把品德与社会这门
2、功课纳入六年级毕业考考试科目之一，充分体现了这门课程的重要性。现将本次品德与社会学科期末考试卷分析与质量分析如下：一、试题分析本次期末考试卷，以品德与社会课程标准为依据，以学生社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。试卷共有五种题型：填空题、连线题、判断题、选择题、简答题。试卷知识覆盖全面，六年级品德与社会考查内容试题难度适中，重难点把握比例合理，符合学生的认知水平。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，促进学生良好品德的形成。乘借课改之东风，本年级的学生在品德与社会的学习中彻底甩掉了
3、机械、枯燥地死记硬背的包袱，迎来了焕然一新及轻松上阵的考场测试。本次测试紧扣“生活化、活动化、综合化”，充分体现了课程标准的基本理念，主要有以下特点：（一）注重对基础知识，基本技能的考查考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。很多基础知识在试卷中通过判断、选择、连线中得到了广泛的考察。试题力求每个学生都参与，都动手。（二）注重学生的主动参与，引领学生留心生活。学生的情感体验及道德观的形成需要一定的生活积
4、累。引导学生主动参与，才能培养学生乐于探究，热爱生活的品质。试题注重以身边事物为线索，提出新奇的问题，吸引学生主动参与，引领学生关注生活。如简答题. 2、通过某某因为酒后驾车而发生交通事故；某某则因醉酒而打人被拘留的事例，让学生作答。（三）注重以生活为核心，关注学生的道德体验。生活是学生情感体验的源泉，试题的设计力求以生活为核心，使学生在生活经历的过程中体验道德情感。如第七大题创意设计要求“写班级组织野炊活动，号召大家献计献策出安全好点子”，在品德测试中这是前所未有的。学生的感觉是新奇的，试题的答案是生活中早已积累的，只需把生活积累进行文字整合，在整合的过程中，再一次感受生活的酸甜苦辣，体味人
5、生的美好艰辛，可谓匠心独运。试题并不以考查道德观点的掌握为单一目标，更注重综合能力，情感态度与价值观的体现。（四）注重内容的开放性，综合性。试题力求改革那种让学生背概念，记问答的方式，换以列举事例、案例分析、写信等多样的形式，加强了学科之间的整合，让学生耳目一新，犹如置身于真实的社会环境中，从而充分唤醒学生已有的生活经验，注重了对生活的观察能力，身边事件的处理能力等综合能力的培养，既凸现了“品德”，又彰显了“社会”。（五）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题一部分从学生熟悉的生活索取题材，将课本知识渗透到生活中，把枯燥的知识生活化、情景化，培养学生联系生活实际，体验、感受学习品德与社会这门课程
6、的必要性、实用性和应用性。如简答题. 2、通过某某因为酒后驾车而发生交通事故；某某则因醉酒而打人被拘留的事例，让学生作答。这道题开放性大，可以充分展示学生自己的思维方式和解决问题的策略。二、对试题的认识本次检测的品德与社会试卷命题有如下特点：1.出题的形式：改变了以往以“背”为主要特征的题型，为学生提供了灵活多样的活动方式，通过这些多样的形式突出了这门学科的社会意义，突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。2.结构方面：题目所占比例和格式搭配合理，难易适度，题量适中，层次性较好。3.内容丰富，贴近教材，对试题的考查不拘泥于课本知识，通过生活事件去反映所学知识。也充
7、分考查了学生运用课本知识指导生活的能力。本次试卷有助于引导学生不仅要关注基础，更要注重提升能力，还要更多的关注生活、关注社会，试卷的导向性很好。三、基本情况此次仁德金所六年级品德与社会参加考试共有15个教学班级，此份试卷共四大题，包括了填空题、连线题、判断题、选择题、问答题。试卷中的试卷所涉及的知识范围都未超出小学六年级品德与社会的教材内容和要求，知识点覆盖了教材各章节、题型多样，能客观地考核学生的实际水平。四、试卷结构命题教师紧扣课标，落实“课改”，联系学生活实际、学生学习、注重考核学生观察能力、综合判断力、运用知识的能力等，培养良好行为习惯，题型灵活多样。每题分值及考查目的题号分值内容考查
8、目的第一题 26%填空（2小题）学生基本知识情况第二题24%判断（12小题）学生对知识的理解与判断第三题 24%选择（16小题）学生对知识的记忆与理解第四题26%材料分析题(2小题)对知识运用与理解五、抽测统计（随机抽10份试卷进行统计）题目第一题第二题第三题第四题应得分260240240260实得分195190175182平均分19.51917.518.2六、卷面分析第一大题是教材重点和基础知识。总体情况还不错，大部分学生都能得15分左右，主要考察学生对基础概念的掌握。第二大题是判断题。是对学生容易混淆的知识点进行检测，大部分学生都能得满分，只有少部分学生不能得满分。连线题。连线正确率较高，
9、85%的学生都能作答。主要错误在对历史事件时间模糊不清。第三大题是选择题。该部分内容得分较高。第四大题问答题，该题学生对数据分析不太深入，分析能力不强。失分率较高。七、取得的成绩1、学校对科学的教学和研究得到加强，学生基础知识、基本技能的学习有所提高。2、加强了书本知识与生活实践的联系，激发了学生学习品德的兴趣。八、今后的教学建议1. 教师要认真钻研教材、认真备课，精心组织课堂教学，要经常反思课堂教学，反思如何才能端正学生的学习态度，让学生对这门学科重视起来，首先老师要高度重视面临的问题，尽力扭转学生不正确的认识，教师在平时的教学中要精心研究落实方法，勤于钻研，积极调动学生学习品社学科积极性，
10、在课堂教学中始终贯穿学生学习能力和思维能力的训练。加强对学生学习过程的督促和学习效果的检查，这才能解决根本问题。2.注重基础知识的掌握。每节课的知识点该让学生背的还是要背，重点是抓落实，抓好学生对知识的掌握，关键是平时的每节课都不能疏忽，要做到节节清，保证每课的教学质量。3.继续关注学困生对本门学科的学习情况。鼓励他们在课堂上积极发言，即便是出错也不要责怪，相应的给予鼓励，让他们感到“自己也能行”，并且在不断进步，学生学习的自信心会倍增，效率也会有所提高。4.注重学生的书写规范。要从平时抓起，从每天的作业抓起，点滴积累，持之以恒，才能取得效果。5.加强审题训练，提高能力。在平时要把训练的机会让
11、给学生，多锻炼，多分析，训练在平时。九、对本学期品德与社会提出的教学建议：（一） 充实教学内容，拓展教学空间。1.教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。2.认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。（以上两点是针对学生知识面窄，平时需要做的一些努力。）（二）丰富学生的生活经验，提倡自主学习。1.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水
12、平。也是为了扭转学生不负责的学习态度。2.改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。（讲究科学的教学方法。）3.注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例的理解与考查, 综合考查学生的各种能力。（注意平时的训练，有意识的布置这方面的作业和要求，考试时不会无所适从，摸不着头绪）（三）加强过程性规范训练，想让学生从思想上重视，教师自己首先应该高度重视。如果教师自己做不到，单方面要求学生是没有说服力的。要充分利用课堂教学时间和学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。（这个是一切设想的保障，做不到这一点，都是纸上谈兵，关键是态度）总之，考试作为目前品德与社会学科评价的主要一环，我们要通过考试来检查我们的日常教学，来反思我们的教学工作，通过分析与反思，找到我们工作中的不足之处，在今后的教学中还需要多动脑筋，多下工夫，总结经验，吸取教训，争取使每个学生都能达到课程标准的要求，这就需要我们平时的教学工作做到更好，提高这个学科的教学质量。金所六年级品德与社会阅卷组 2012年1月8日