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1、时事新闻类任务驱动型材料作文审题立意第1页，本讲稿共23页时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定、值得褒扬的正闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定、值得褒扬的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；或者同一面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒扬之处，又有应当贬抑之处，不同的件事情，既有值得褒扬之处，又有应当贬抑之处，不同的人站在不同的角度去分析会有不同的见解。人站在不同的角度去分析会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者在命题上，此类材料具
2、有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以见智。在审题立意上，可以抓住中心事件抓住中心事件，考察中心事，考察中心事件的构成要素，然后选取一个侧面、一个角度来立意件的构成要素，然后选取一个侧面、一个角度来立意当然，在考场上为了提高作文分数，应尽量选取最佳当然，在考场上为了提高作文分数，应尽量选取最佳的角度来立意；应避免模棱两可的的角度来立意；应避免模棱两可的“擦边球擦边球”式立意。式立意。第2页，本讲稿共23页时事类材料作文审题立意时事类材料作文审题立意第一步：抓事实第一步：抓事实人物，事件，结果人物，事件，结果第二步：选角度第二步：选角度分清主次：多次出现的词句分清主次：多次出现的词句
3、结果反推原因结果反推原因第三步：明立场。第三步：明立场。立场立场：个人观点，通常是批判、赞扬：个人观点，通常是批判、赞扬句式句式：我认为，应该，我们要，不要：我认为，应该，我们要，不要不超过不超过20字字第3页，本讲稿共23页阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章字的文章2016年年1月月2日，一段视频在网络上热传。画面中，上日，一段视频在网络上热传。画面中，上海地铁车厢内，几名乘客与一位衣着时髦的女子理论，指海地铁车厢内，几名乘客与一位衣着时髦的女子理论，指责其吃泡椒凤爪并将骨头扔在车厢地上的行为。女子不服，责其吃泡椒凤爪并将骨头扔在车厢地上的
4、行为。女子不服，“舌战舌战”乘客，并拿出手机与爆料者对拍。视频迅速传开，乘客，并拿出手机与爆料者对拍。视频迅速传开，网友议论纷纷。据网友爆料，该女子竟然是一名小提琴老网友议论纷纷。据网友爆料，该女子竟然是一名小提琴老师。还有网友爆料，她曾参加过浙江卫视的相亲节目，并师。还有网友爆料，她曾参加过浙江卫视的相亲节目，并在节目中牵手成功。先是这名女子的各种信息被网友人肉在节目中牵手成功。先是这名女子的各种信息被网友人肉爆料；后有消息称，她迫于压力丢了工作，而她所在公司爆料；后有消息称，她迫于压力丢了工作，而她所在公司的业务也受到了影响。的业务也受到了影响。第4页，本讲稿共23页审题分析审题分析这是一
5、道时事类新材料作文。这是一道时事类新材料作文。概括材料主要对象：概括材料主要对象：“凤爪姐凤爪姐”、“人肉爆料网友人肉爆料网友”和网络舆论。和网络舆论。概括材料内容：概括材料内容：女子女子在地铁车厢在地铁车厢吃凤爪扔骨头吃凤爪扔骨头，引发乘客与之理论并相互对拍；引发乘客与之理论并相互对拍；该视频在网络上该视频在网络上迅速传播，众迅速传播，众网友对其人肉爆料网友对其人肉爆料；女子女子迫于网络舆迫于网络舆论压力论压力丢了工作丢了工作，所在，所在公司业务受影响公司业务受影响。由由结果结果反推反推根源根源，可得出如下立意：，可得出如下立意：第5页，本讲稿共23页立意角度立意角度1、人肉爆料网友人肉爆料
6、网友：人肉爆料看似对不文明行为的鞭笞，实：人肉爆料看似对不文明行为的鞭笞，实则是则是非法非法、非理性非理性、不道德的网络暴力行为不道德的网络暴力行为。2、网络舆论网络舆论：网络具有舆论监督作用网络具有舆论监督作用，但同时也容易产生，但同时也容易产生“网络暴力网络暴力”，“网络时代网络时代”亟待亟待对网络行为的引导、规范对网络行为的引导、规范和监管和监管。3、凤爪女凤爪女：我们需具备现代：我们需具备现代公民素养公民素养（文明素养文明素养），恪），恪守社会公德、公约，否则很难立足于现代社会。守社会公德、公约，否则很难立足于现代社会。综而言之，这道新材料作文的重点与深刻之处，不在于综而言之，这道新材
7、料作文的重点与深刻之处，不在于对对“凤爪姐凤爪姐”不文明行为的批判，而在于对网络时代不文明行为的批判，而在于对网络时代“网网暴暴”行为的理性思考：行为的理性思考：“网暴网暴”的成因是什么？如何才能的成因是什么？如何才能避免避免“网曝网曝”成成“网暴网暴”？第6页，本讲稿共23页正确立意，中心句范例正确立意，中心句范例1、文明，应该由我们共同维护、文明，应该由我们共同维护2、要用文明唤醒道德。、要用文明唤醒道德。3、对不文明要理性看待，而不应以暴制暴。、对不文明要理性看待，而不应以暴制暴。4、责之应有度，得理应饶人。、责之应有度，得理应饶人。5、“爆料爆料”应慎行，应慎行，“文明文明”不暴力。不
8、暴力。第7页，本讲稿共23页问题立意问题立意1、从、从“我我”做起，杜绝不文明行为。做起，杜绝不文明行为。2、要敢于认错，要对自己的言行负责。、要敢于认错，要对自己的言行负责。3、小事决定成败、细节的重要性。、小事决定成败、细节的重要性。4、要宽容他人过失。、要宽容他人过失。第8页，本讲稿共23页2015年年10月月23日，一场名为日，一场名为“扬州炒饭总动员扬州炒饭总动员吉吉尼斯世界纪录称号最大份炒饭挑战赛尼斯世界纪录称号最大份炒饭挑战赛”的活动在扬州举行，的活动在扬州举行，活动中诞生了一碗重达活动中诞生了一碗重达4192公斤的扬州炒饭。但公斤的扬州炒饭。但10月月26日，吉尼斯世界纪录官方
9、宣布，该项活动由于存在浪费食日，吉尼斯世界纪录官方宣布，该项活动由于存在浪费食物的情况，其挑战纪录无效。物的情况，其挑战纪录无效。从从1955年到年到2015年年60年间，中国团体和个人申请吉年间，中国团体和个人申请吉尼斯纪录的速度越来越快。最大月饼、最大份炒饭、最尼斯纪录的速度越来越快。最大月饼、最大份炒饭、最大火锅、万人打太极、万人合唱、万人洗脚、万人刷牙大火锅、万人打太极、万人合唱、万人洗脚、万人刷牙各种名目的活动无限刷新数据，越来越多的团体组各种名目的活动无限刷新数据，越来越多的团体组织凭借织凭借“量多体大人海量多体大人海”的战术来打破纪录。中国以人的战术来打破纪录。中国以人海战术为特
10、点的吉尼斯纪录参选活动被戏称为海战术为特点的吉尼斯纪录参选活动被戏称为“中国式中国式吉尼斯吉尼斯”。面对这种现象，你有什么思考？请发表你的看法。面对这种现象，你有什么思考？请发表你的看法。第9页，本讲稿共23页时事类材料作文审题立意时事类材料作文审题立意一、由结果反推原因一、由结果反推原因许多事情的发生是有其内在原因的，特别是当前一许多事情的发生是有其内在原因的，特别是当前一些新生事物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。些新生事物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此，面对一件事情，我们首先因此，面对一件事情，我们首先探究其内在原因，寻找探究其内在原因，寻找事件产生的根源事件产生的根
11、源。也就是说，面对时事类作文材料，我们。也就是说，面对时事类作文材料，我们首先可以考虑从事件发生的根源入手。首先可以考虑从事件发生的根源入手。第10页，本讲稿共23页我们可以从我们可以从“产生这类现象的根源产生这类现象的根源”这个角度进行思考：这个角度进行思考：为什么会有为什么会有“中国式吉尼斯中国式吉尼斯”的大量产生？无非是为了产的大量产生？无非是为了产生轰动效应，引人眼球，进行某种目的的炒作，背后是为了生轰动效应，引人眼球，进行某种目的的炒作，背后是为了提升某地或某事或产品的知名度，那为什么不沉下心来，从提升某地或某事或产品的知名度，那为什么不沉下心来，从提升自己内在品质或品位去获取人们的
12、青睐呢？提升自己内在品质或品位去获取人们的青睐呢？究其根源，是究其根源，是急功近利的浮躁心态急功近利的浮躁心态使然。使然。据此，可以从据此，可以从“拒绝浮躁心态拒绝浮躁心态”“回归事物本真回归事物本真”的角的角度来确定论点，就属于最佳角度。度来确定论点，就属于最佳角度。第11页，本讲稿共23页二、透过现象看本质二、透过现象看本质我们知道，许多事情的发生，不能被表面现象所迷惑，我们知道，许多事情的发生，不能被表面现象所迷惑，要通过表面现象的分析，挖掘其事件内在的本质。因此，要通过表面现象的分析，挖掘其事件内在的本质。因此，面对一件事情，我们首先应当面对一件事情，我们首先应当“透过现象深入本质透过
13、现象深入本质”，探，探究其内在原因。究其内在原因。中国的这些吉尼斯纪录，表面现象的共性是：场面宏大，中国的这些吉尼斯纪录，表面现象的共性是：场面宏大，量多体大，人海战术，热衷于数量与规模，千篇一律。这量多体大，人海战术，热衷于数量与规模，千篇一律。这其实是为了掩盖其实是为了掩盖“内涵内涵”与与“质量质量”的不足，只做表面文的不足，只做表面文章。章。本质是本质是缺乏创意，缺少个性与创造性缺乏创意，缺少个性与创造性。所以，在经济和文化迅速发展的时代背景下，我们必须所以，在经济和文化迅速发展的时代背景下，我们必须增增强创新意识强创新意识，拒绝炒作与跟风。，拒绝炒作与跟风。第12页，本讲稿共23页阅读
14、下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。武汉理工大学张能立教授，试图用武汉理工大学张能立教授，试图用“求侮辱求侮辱”的方式，让学的方式，让学生学会用真理反抗权威。这位生学会用真理反抗权威。这位51岁的教授，在教室门口一趴，嘴里岁的教授，在教室门口一趴，嘴里嚷着嚷着“赶紧跨过去赶紧跨过去”“拿出你的勇气来拿出你的勇气来”。这场两个月前就已经设。这场两个月前就已经设计好的教学环节，在他心目中，似乎代表了突破权威和不畏强权。计好的教学环节，在他心目中，似乎代表了突破权威和不畏强权。张教授希望通过这种行为艺术，把学生培养成张教授希望通过这种行为艺术
15、，把学生培养成“敢向奥巴马扔鸡蛋敢向奥巴马扔鸡蛋”的人。的人。那一天，上百名学生跨过了老师的身体。但他们当中，有多少那一天，上百名学生跨过了老师的身体。但他们当中，有多少是怀着敬畏之心跨过去的，有多少是跟风起哄，又有多少是因为不是怀着敬畏之心跨过去的，有多少是跟风起哄，又有多少是因为不敢反抗老师，而做了这件自己原本不愿做的事敢反抗老师，而做了这件自己原本不愿做的事?对于以上事情，你怎么看对于以上事情，你怎么看?请综合材料内容及含意，选好角度，请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，表明你的态度，阐述你的看法。确定立意，表明你的态度，阐述你的看法。第13页，本讲稿共23页参考立意参考立意：（1
16、）学生的角度：）学生的角度：要有独立的思考和独立的人格，不要盲从。对于教授要有独立的思考和独立的人格，不要盲从。对于教授“求侮辱求侮辱”的行为，竟然没有一个学生拒绝跨过去，并大胆告诉张教授自的行为，竟然没有一个学生拒绝跨过去，并大胆告诉张教授自己不会因任何人的命令或鼓动，做出违背个人原则的、辱及他人己不会因任何人的命令或鼓动，做出违背个人原则的、辱及他人的行为，而这恰恰是不屈从权威、有独立人格的表现。的行为，而这恰恰是不屈从权威、有独立人格的表现。社会缺乏挑战权威的土壤，长期的教育和社会环境造成了年轻人的社会缺乏挑战权威的土壤，长期的教育和社会环境造成了年轻人的盲从（从众）心理和独立人格的缺失
17、，要想改变这一现状，需要多方盲从（从众）心理和独立人格的缺失，要想改变这一现状，需要多方面的长期努力。面的长期努力。（2）老师的角度：）老师的角度：破除对权威的迷信，培养独立的人格，不能一蹴而就，想用一个破除对权威的迷信，培养独立的人格，不能一蹴而就，想用一个教学行为来达到这一目的，是一种急功近利求速成的做法，折射出教学行为来达到这一目的，是一种急功近利求速成的做法，折射出社会普遍的浮躁心态。社会普遍的浮躁心态。第14页，本讲稿共23页良好的意愿，需要借助恰当的方法去实现。如果只有好的意愿良好的意愿，需要借助恰当的方法去实现。如果只有好的意愿而方法不当，结果可能适得其反。而方法不当，结果可能适
18、得其反。老师能放下架子、放低姿态，以身试老师能放下架子、放低姿态，以身试“法法”，精神可嘉，但没有，精神可嘉，但没有注意效果。（方向、方法比努力更重要）注意效果。（方向、方法比努力更重要）张教授以张教授以“胯下之辱胯下之辱”让学生们让学生们“体验体验”否定权威、反抗权否定权威、反抗权贵的教育精神是值得鼓励的贵的教育精神是值得鼓励的/张教授的创新教学方式值得提倡张教授的创新教学方式值得提倡（2）综合的角度：）综合的角度：教育形式与教育效果教育形式与教育效果师生之间的良好沟通师生之间的良好沟通第15页，本讲稿共23页时事类材料作文的写作时事类材料作文的写作一、辩证角度析问题一、辩证角度析问题时事类
19、作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁者见仁智者见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思者见仁智者见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思考，对事件考，对事件“表明态度，阐述看法表明态度，阐述看法”。但是，作文中可以看到这样的现象：有些人在讲道理、作但是，作文中可以看到这样的现象：有些人在讲道理、作分析时，分析时，观点偏激观点偏激，总会对事物的某一方面过分的强调，总会对事物的某一方面过分的强调，把话说得太肯定，太绝对把话说得太肯定，太绝对要么大赞，要么全盘否定要么大赞，要么全盘否定这样就成了站不住脚的这样就成了站不住脚的“过头话过头话”。对于
20、利弊互见的时对于利弊互见的时事，我们必须事，我们必须理性理性，以，以一分为二一分为二的观点、用的观点、用辩证的思维辩证的思维来来分析问题，分析问题，以理服人以理服人，才能使文章的观点更加客观真实，才能使文章的观点更加客观真实，也更具说服力。也更具说服力。第16页，本讲稿共23页针对针对“近年来各地惊爆小学生梦想长大后当吃货、当土豪、当高官近年来各地惊爆小学生梦想长大后当吃货、当土豪、当高官等实惠理想等实惠理想”这一时事材料，可以从正反两方面审题立意。这一时事材料，可以从正反两方面审题立意。正面立意正面立意：应当理性地看待此种现象：应当理性地看待此种现象我们大可不必为此惊叹与担我们大可不必为此惊
21、叹与担忧。这是忧。这是“童言无忌童言无忌”的最好诠释，是的最好诠释，是“言为心声言为心声”的最好见证。孩子们的最好见证。孩子们只是说出了他们的真实而淳朴的想法而已，值得我们用心呵护。我们完全只是说出了他们的真实而淳朴的想法而已，值得我们用心呵护。我们完全没有必要去指责那些想成为没有必要去指责那些想成为“吃货吃货”“土豪土豪”“高官高官”的孩子。我们必须的孩子。我们必须以包容的心态看待小学生的以包容的心态看待小学生的“实惠实惠”理想，在肯定他们这些理想的同时引理想，在肯定他们这些理想的同时引导他们树立正确的金钱观和道德观，教育他们如何通过正当途径成为导他们树立正确的金钱观和道德观，教育他们如何通
22、过正当途径成为“富富豪豪”“高官高官”反面立意反面立意：从此类事件中引发对：从此类事件中引发对“励志励志”教育的反思教育的反思虽然我们不必因小学生的理想过于虽然我们不必因小学生的理想过于“实惠实惠”而惊叹与担忧，但与此同时，我而惊叹与担忧，但与此同时，我们必须清醒地认识到，此种现象为我们的社会、学校和家庭对学生的们必须清醒地认识到，此种现象为我们的社会、学校和家庭对学生的“励志励志”教育敲响了警钟，值得我们深思。学生的理想不再教育敲响了警钟，值得我们深思。学生的理想不再“高大上高大上”，折射出的是社，折射出的是社会、学校和家庭对学生会、学校和家庭对学生“励志励志”教育的物质化、功利化和庸俗化。
23、教育的物质化、功利化和庸俗化。第17页，本讲稿共23页二、联系现实求拓展二、联系现实求拓展为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义（这也应当是时事类作文的考查目标之一），时事类（这也应当是时事类作文的考查目标之一），时事类作文还须在就事论事之外，联系现实（个人与社会）作文还须在就事论事之外，联系现实（个人与社会）作拓展议论。作拓展议论。第18页，本讲稿共23页对待对待题外材料题外材料1、一般材料作文一般材料作文：确这了中心之后，需要联想开去，旁征博引，大量引用确这了中心之后，需要联想开去，旁征博引，大量引用题外素材，分段论证中心观点；题外素材，分
24、段论证中心观点；2、任务驱动型作文任务驱动型作文：对待题外材料，却强调对待题外材料，却强调适度引用适度引用，一般，一般以句子的形式以句子的形式自然插入，而自然插入，而忌讳以忌讳以“段落论证段落论证”的形式出现的形式出现。目的就是让。目的就是让考生将考生将“议论焦点议论焦点”回归到回归到“所给材料所给材料”中来，中来，就事论事，就事论事，就事说理就事说理，说出你思辨的厚度、深度来。，说出你思辨的厚度、深度来。一句话，从理性思维的质量，来评判作文的优劣。同时，一句话，从理性思维的质量，来评判作文的优劣。同时，也较有效地防止了考生熟背课外素材后的套作。也较有效地防止了考生熟背课外素材后的套作。第19
25、页，本讲稿共23页三、体现分析说理的深度三、体现分析说理的深度析材料析材料(列现象列现象)联现实联现实论危害论危害(意义、作用意义、作用)挖根源挖根源提办法提办法(措施措施)作结论（作呼告）作结论（作呼告）常用结构模式：常用结构模式：引引 简洁（简引材料、紧扣中心）简洁（简引材料、紧扣中心）提提 鲜明（提出观点、褒贬分明）鲜明（提出观点、褒贬分明）联联 紧扣（紧扣材料、联系现实）紧扣（紧扣材料、联系现实）议议 充分（明析原因、直指危害、阐明意义）充分（明析原因、直指危害、阐明意义）结结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）议论的方法议论的方法：正反对比、假设
26、因果、点面层进正反对比、假设因果、点面层进 第20页，本讲稿共23页如何识别如何识别“任务驱动型作文任务驱动型作文”明确增加了任务指令明确增加了任务指令“双给双给”：1、给写作材料、给写作材料提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。叙事体事件。2、给驱动任务、给驱动任务材料后面的写作要求材料后面的写作要求，一般带，一般带“谁、哪一个、哪一则、你怎么谁、哪一个、哪一则、你怎么看、你认为看、你认为”等疑问词，它往往指向等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意材料的内容及含意”，是作，是作文的范围，不能离开此要求，离开
27、则属离题。文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。明确给定写作内容及写作角度明确给定写作内容及写作角度。“表明你的态度，阐述你的表明你的态度，阐述你的看法。看法。”“体现你的思考、权衡与选择。体现你的思考、权衡与选择。”第21页，本讲稿共23页分析写作任务，明确写作要求分析写作任务，明确写作要求：1、这三个人中，你认为谁更具风采？、这三个人中，你认为谁更具风采？特别注意特别注意“更更”字字：“更更”是副词，有是副词，有“更加更加”的意思，的意思，表示程度上又深了一层，表示程度上又深了一层，“更更”，有，有比较、对比比较、对比的意思的意思。结合本题说，应该是三个人物都具有风采，你认为谁最结合本题
28、说，应该是三个人物都具有风采，你认为谁最具风采呢？这就要求你作文必须对三个人物进行比较，具风采呢？这就要求你作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用表明了必须用“比较的写法比较的写法”作文，在比较中说明你的理作文，在比较中说明你的理由，不能只写一个人，忽略其它两个。由，不能只写一个人，忽略其它两个。第22页，本讲稿共23页2、请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选、请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。择。材料中的他们都很有风采，请你选出一位最具风采的人，材料中的他们都很有风采，请你选出一位最具风采的人，写出你为什么选择他的理由，写出他的成功的原因和成就，写出你为什么选择他的理由，写出他的成功的原因和成就，以及你对他的贡献、价值、意义作用的评判以及你对他的贡献、价值、意义作用的评判。即写出你思考。即写出你思考过程。过程。选择：选择：主要考虑的是哪一个更具风采。主要考虑的是哪一个更具风采。权衡：权衡：主要是比较。比较谁更具风采。主要是比较。比较谁更具风采。无论是权衡，还是最后的选择都要注意最优化原则。无论是权衡，还是最后的选择都要注意最优化原则。应该说选择谁更具风采，都是可以的。问题是要自圆其说，应该说选择谁更具风采，都是可以的。问题是要自圆其说，说出理由，说出道理，让人信服。说出理由，说出道理，让人信服。第23页，本讲稿共23页