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1、心 理 咨 询 学咨询班第1页，本讲稿共58页概念概念 心理咨询心理咨询 是求询者与咨询师是求询者与咨询师是求询者与咨询师是求询者与咨询师 之间，就求询者提出的问题和要求进之间，就求询者提出的问题和要求进之间，就求询者提出的问题和要求进之间，就求询者提出的问题和要求进行共同分析和讨论，并运用心理学的理论和方法给求询者以行共同分析和讨论，并运用心理学的理论和方法给求询者以行共同分析和讨论，并运用心理学的理论和方法给求询者以行共同分析和讨论，并运用心理学的理论和方法给求询者以启发、指导和教育，从而解决其在工作、生活、学习和健康启发、指导和教育，从而解决其在工作、生活、学习和健康启发、指导和教育，从
2、而解决其在工作、生活、学习和健康启发、指导和教育，从而解决其在工作、生活、学习和健康等方面的心理问题的过程。等方面的心理问题的过程。等方面的心理问题的过程。等方面的心理问题的过程。心理咨询是心理咨询师协助求询者解决心理问题的过程。心理咨询是心理咨询师协助求询者解决心理问题的过程。心理咨询是心理咨询师协助求询者解决心理问题的过程。心理咨询是心理咨询师协助求询者解决心理问题的过程。第2页，本讲稿共58页概念概念 心理咨询师心理咨询师 n n心理咨询师：运用心理学理论，通过心理咨询的技术和心理咨询师：运用心理学理论，通过心理咨询的技术和方法，帮助求询者解决心理问题的专业人员。方法，帮助求询者解决心理
3、问题的专业人员。n n注意：注意：n n咨询的关系：咨询的关系：“求求”和和“助助”n n咨询的范围：心理问题或由其引发的行为问题咨询的范围：心理问题或由其引发的行为问题第3页，本讲稿共58页咨询师应具备的思维方法和态度1.1.唯物主义观点唯物主义观点唯物主义观点唯物主义观点2.2.普遍联系的观念普遍联系的观念普遍联系的观念普遍联系的观念（1 1）心身一体观）心身一体观）心身一体观）心身一体观（2 2）心、身、社会交互作用观）心、身、社会交互作用观）心、身、社会交互作用观）心、身、社会交互作用观（3 3）整体观）整体观）整体观）整体观第4页，本讲稿共58页咨询师应具备的思维方法和态度3.3.限
4、制性观点限制性观点限制性观点限制性观点（1 1）职责限制）职责限制）职责限制）职责限制（2 2）时间限制）时间限制）时间限制）时间限制 咨询时间、咨询关系的时间咨询时间、咨询关系的时间咨询时间、咨询关系的时间咨询时间、咨询关系的时间（3 3）范围限制）范围限制）范围限制）范围限制 咨询内容范围、咨询关系范围咨询内容范围、咨询关系范围咨询内容范围、咨询关系范围咨询内容范围、咨询关系范围（4 4）情感限制）情感限制）情感限制）情感限制 关心、爱护关心、爱护关心、爱护关心、爱护 暧昧、爱情暧昧、爱情暧昧、爱情暧昧、爱情 个人感情个人感情个人感情个人感情 咨询过程咨询过程咨询过程咨询过程4.4.发展观
5、发展观发展观发展观5.5.中立观中立观中立观中立观第5页，本讲稿共58页心心 理理 咨咨 询询 的的 对对 象象n n没有心理疾患或心理问题，但希望寻求心没有心理疾患或心理问题，但希望寻求心理指导的人群理指导的人群n n受社会心理问题困扰需要寻求心理援助的受社会心理问题困扰需要寻求心理援助的人群人群n n代为咨询的家属，亲朋好友或组织代为咨询的家属，亲朋好友或组织n n康复期的精神病人康复期的精神病人第6页，本讲稿共58页心心 理理 咨咨 询询 的的 任任 务务n n改善人际关系改善人际关系n n促进人格发展促进人格发展n n纠正错误认知纠正错误认知n n指导心理调节指导心理调节n n引导自我
6、觉察引导自我觉察n n指导科学用脑指导科学用脑n n帮助招工就业帮助招工就业第7页，本讲稿共58页心理咨询和心理治疗的异同心理咨询和心理治疗的异同1 1对象：对象：对象：对象：心理咨询的对象，不仅是患有心理疾病的病人，更多的是受心理心理咨询的对象，不仅是患有心理疾病的病人，更多的是受心理心理咨询的对象，不仅是患有心理疾病的病人，更多的是受心理心理咨询的对象，不仅是患有心理疾病的病人，更多的是受心理社会因素困扰的正常人群，还有代为咨询的家属，亲朋好友或组织；社会因素困扰的正常人群，还有代为咨询的家属，亲朋好友或组织；社会因素困扰的正常人群，还有代为咨询的家属，亲朋好友或组织；社会因素困扰的正常人
7、群，还有代为咨询的家属，亲朋好友或组织；心理治疗的对象主要是患有心理疾病的病人。心理治疗的对象主要是患有心理疾病的病人。心理治疗的对象主要是患有心理疾病的病人。心理治疗的对象主要是患有心理疾病的病人。2 2方式方法：方式方法：方式方法：方式方法：心理咨询的方式主要是心理咨询师就求询者提出的问题与心理咨询的方式主要是心理咨询师就求询者提出的问题与心理咨询的方式主要是心理咨询师就求询者提出的问题与心理咨询的方式主要是心理咨询师就求询者提出的问题与求询者进行分析和讨论，共同磋商，方法上更强调教育性、支持性、求询者进行分析和讨论，共同磋商，方法上更强调教育性、支持性、求询者进行分析和讨论，共同磋商，方
8、法上更强调教育性、支持性、求询者进行分析和讨论，共同磋商，方法上更强调教育性、支持性、指导性，因此，心理咨询是一种提出问题和讨论问题的磋商行为和过指导性，因此，心理咨询是一种提出问题和讨论问题的磋商行为和过指导性，因此，心理咨询是一种提出问题和讨论问题的磋商行为和过指导性，因此，心理咨询是一种提出问题和讨论问题的磋商行为和过程；心理治疗是患者或其家属介绍病史，心理医生作出诊断和对患者程；心理治疗是患者或其家属介绍病史，心理医生作出诊断和对患者程；心理治疗是患者或其家属介绍病史，心理医生作出诊断和对患者程；心理治疗是患者或其家属介绍病史，心理医生作出诊断和对患者实施治疗的过程和行为。实施治疗的过
9、程和行为。实施治疗的过程和行为。实施治疗的过程和行为。3 3目的：目的：目的：目的：心理咨询的目的在于通过对问题的讨论和有关意见的交换，心理咨询的目的在于通过对问题的讨论和有关意见的交换，心理咨询的目的在于通过对问题的讨论和有关意见的交换，心理咨询的目的在于通过对问题的讨论和有关意见的交换，以达到增长见闻，获取建议、增进心身健康的目的；心理治疗以达到增长见闻，获取建议、增进心身健康的目的；心理治疗以达到增长见闻，获取建议、增进心身健康的目的；心理治疗以达到增长见闻，获取建议、增进心身健康的目的；心理治疗是治疗者运用某种心理疗法，对求治者进行治疗，以消除其异是治疗者运用某种心理疗法，对求治者进行
10、治疗，以消除其异是治疗者运用某种心理疗法，对求治者进行治疗，以消除其异是治疗者运用某种心理疗法，对求治者进行治疗，以消除其异常的认识，情绪和行为。常的认识，情绪和行为。常的认识，情绪和行为。常的认识，情绪和行为。第8页，本讲稿共58页心理咨询的方式心理咨询的方式目前国内外心理咨询的方式主要有下列几种：目前国内外心理咨询的方式主要有下列几种：目前国内外心理咨询的方式主要有下列几种：目前国内外心理咨询的方式主要有下列几种：从咨询对象来源从咨询对象来源从咨询对象来源从咨询对象来源划分：划分：划分：划分：直接直接直接直接心理咨询、间接心理咨询心理咨询、间接心理咨询心理咨询、间接心理咨询心理咨询、间接心
11、理咨询 从咨询对象数量从咨询对象数量从咨询对象数量从咨询对象数量划分主要有：划分主要有：划分主要有：划分主要有：个别个别个别个别咨询、咨询、咨询、咨询、团体团体团体团体咨询咨询咨询咨询 从从从从咨询途径划分咨询途径划分咨询途径划分咨询途径划分主要有：主要有：主要有：主要有：门诊门诊门诊门诊咨询、书信咨询、电话咨询、网上咨询、咨询、书信咨询、电话咨询、网上咨询、咨询、书信咨询、电话咨询、网上咨询、咨询、书信咨询、电话咨询、网上咨询、宣传咨询（专栏）、现场咨询等。宣传咨询（专栏）、现场咨询等。宣传咨询（专栏）、现场咨询等。宣传咨询（专栏）、现场咨询等。第9页，本讲稿共58页心理咨询中的基本要素心理
12、咨询中的基本要素n n尊重尊重 n n共情共情(同感同感)n n真诚真诚 n n积极关注积极关注 第10页，本讲稿共58页咨咨 询询 师师 应应 具具 备备 的的 条条 件件1 1、通晓普通心理学和医学心理学、通晓普通心理学和医学心理学、通晓普通心理学和医学心理学、通晓普通心理学和医学心理学 普通心理学是研究人的心理现象及其规普通心理学是研究人的心理现象及其规普通心理学是研究人的心理现象及其规普通心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。医学心理学是医学和心理学相结合而形成的一门交叉学科，律的科学。医学心理学是医学和心理学相结合而形成的一门交叉学科，律的科学。医学心理学是医学和心理学相结合而形成
13、的一门交叉学科，律的科学。医学心理学是医学和心理学相结合而形成的一门交叉学科，是研究心理现象与健康和疾病的科学。因此，心理治疗者必须通晓普通是研究心理现象与健康和疾病的科学。因此，心理治疗者必须通晓普通是研究心理现象与健康和疾病的科学。因此，心理治疗者必须通晓普通是研究心理现象与健康和疾病的科学。因此，心理治疗者必须通晓普通心理学和医学心理学。心理学和医学心理学。心理学和医学心理学。心理学和医学心理学。2 2、通晓精神病学、通晓精神病学、通晓精神病学、通晓精神病学 心理咨询和治疗的主要适应症之一是神经症、心理咨询和治疗的主要适应症之一是神经症、心理咨询和治疗的主要适应症之一是神经症、心理咨询和
14、治疗的主要适应症之一是神经症、人格障碍和心理应激等，在诊断时，这些情况常常需与许多重人格障碍和心理应激等，在诊断时，这些情况常常需与许多重人格障碍和心理应激等，在诊断时，这些情况常常需与许多重人格障碍和心理应激等，在诊断时，这些情况常常需与许多重性精神疾病相鉴别，治疗上，两者差别很大。性精神疾病相鉴别，治疗上，两者差别很大。性精神疾病相鉴别，治疗上，两者差别很大。性精神疾病相鉴别，治疗上，两者差别很大。3 3、熟悉神经病学、熟悉神经病学、熟悉神经病学、熟悉神经病学 神经组织是一切心理活动的物质基础，神经组织的器质神经组织是一切心理活动的物质基础，神经组织的器质神经组织是一切心理活动的物质基础，
15、神经组织的器质神经组织是一切心理活动的物质基础，神经组织的器质性损害都有可能出现各种心理障碍，功能性和器质性必须鉴别清楚。性损害都有可能出现各种心理障碍，功能性和器质性必须鉴别清楚。性损害都有可能出现各种心理障碍，功能性和器质性必须鉴别清楚。性损害都有可能出现各种心理障碍，功能性和器质性必须鉴别清楚。第11页，本讲稿共58页咨咨 询询 师师 应应 具具 备备 的的 条条 件件4 4、具有丰富的人文科学知识、生活经验和临床经验，心理咨询直接面、具有丰富的人文科学知识、生活经验和临床经验，心理咨询直接面、具有丰富的人文科学知识、生活经验和临床经验，心理咨询直接面、具有丰富的人文科学知识、生活经验和
16、临床经验，心理咨询直接面对的是人，直接针对的是复杂的心理问题。求咨者可能来自各行各对的是人，直接针对的是复杂的心理问题。求咨者可能来自各行各对的是人，直接针对的是复杂的心理问题。求咨者可能来自各行各对的是人，直接针对的是复杂的心理问题。求咨者可能来自各行各业，社会各阶层；他们的文化背景，受教育的水平，社会经历，人业，社会各阶层；他们的文化背景，受教育的水平，社会经历，人业，社会各阶层；他们的文化背景，受教育的水平，社会经历，人业，社会各阶层；他们的文化背景，受教育的水平，社会经历，人生观和信仰也可能是各式各样。因此，我们要对每一个病人的每一生观和信仰也可能是各式各样。因此，我们要对每一个病人的
17、每一生观和信仰也可能是各式各样。因此，我们要对每一个病人的每一生观和信仰也可能是各式各样。因此，我们要对每一个病人的每一种心理障碍进行深入分析和治疗，就必须具备丰富的人文学科知识，种心理障碍进行深入分析和治疗，就必须具备丰富的人文学科知识，种心理障碍进行深入分析和治疗，就必须具备丰富的人文学科知识，种心理障碍进行深入分析和治疗，就必须具备丰富的人文学科知识，丰富的生活经验和临床经验。丰富的生活经验和临床经验。丰富的生活经验和临床经验。丰富的生活经验和临床经验。5 5、良好的医德和健康的心理、良好的医德和健康的心理、良好的医德和健康的心理、良好的医德和健康的心理 心理咨询师应具备较高的医德素养，
18、耐心细致的作心理咨询师应具备较高的医德素养，耐心细致的作心理咨询师应具备较高的医德素养，耐心细致的作心理咨询师应具备较高的医德素养，耐心细致的作风。同时，咨询师在遇到各种负性生活事件和求询者的各种心理问题时，应风。同时，咨询师在遇到各种负性生活事件和求询者的各种心理问题时，应风。同时，咨询师在遇到各种负性生活事件和求询者的各种心理问题时，应风。同时，咨询师在遇到各种负性生活事件和求询者的各种心理问题时，应有稳定的情绪和恰当的应对方式。有稳定的情绪和恰当的应对方式。有稳定的情绪和恰当的应对方式。有稳定的情绪和恰当的应对方式。第12页，本讲稿共58页心心 理理 咨咨 询询 的的 原原 则则1、自愿
19、性原则、自愿性原则 2、信赖性原则、信赖性原则3、交友性原则、交友性原则 4、启发性原则、启发性原则5、教育性原则、教育性原则 6、异同性原则、异同性原则7、保密性原则、保密性原则 8、整体性原则、整体性原则9、发展性原则、发展性原则 10、渐进性原则、渐进性原则11、咨询和治疗相结合的原则、咨询和治疗相结合的原则第13页，本讲稿共58页心理咨询的基本步骤（心理咨询的基本步骤（1）建立相互信赖的关系建立相互信赖的关系建立相互信赖的关系建立相互信赖的关系良好的第一印象至关重要，应注意如下几点：良好的第一印象至关重要，应注意如下几点：良好的第一印象至关重要，应注意如下几点：良好的第一印象至关重要，
20、应注意如下几点：（1 1）平等的身份接待来访者）平等的身份接待来访者）平等的身份接待来访者）平等的身份接待来访者 （2 2）注意开场技巧：躯体语言和口头语言的充分）注意开场技巧：躯体语言和口头语言的充分）注意开场技巧：躯体语言和口头语言的充分）注意开场技巧：躯体语言和口头语言的充分表达，以轻松随意的话题开端，适时寒喧，挑表达，以轻松随意的话题开端，适时寒喧，挑表达，以轻松随意的话题开端，适时寒喧，挑表达，以轻松随意的话题开端，适时寒喧，挑起话题起话题起话题起话题 （3 3）平易而不平庸，严谨而不刻板，幽默风趣，和蔼可）平易而不平庸，严谨而不刻板，幽默风趣，和蔼可）平易而不平庸，严谨而不刻板，幽
21、默风趣，和蔼可）平易而不平庸，严谨而不刻板，幽默风趣，和蔼可亲亲亲亲（4 4）无条件的接纳）无条件的接纳）无条件的接纳）无条件的接纳 第14页，本讲稿共58页心理咨询的基本步骤（心理咨询的基本步骤（2）全面收集信息全面收集信息全面收集信息全面收集信息（1 1）基本情况：）基本情况：姓名、年龄、性别、文化水平、姓名、年龄、性别、文化水平、职业、学历职业、学历（）相关的因素：生活经历、重大生活事件、工作环（）相关的因素：生活经历、重大生活事件、工作环境、家庭环境等境、家庭环境等 （3 3）心理问题：发生发展的过程、特征和规律）心理问题：发生发展的过程、特征和规律（）检（）检 查：必要的体检和心理测
22、验查：必要的体检和心理测验第15页，本讲稿共58页心理咨询的基本步骤（心理咨询的基本步骤（3）3 3、分析归纳问题的症结、分析归纳问题的症结 总结出引起情绪苦恼和需要医生解决的关总结出引起情绪苦恼和需要医生解决的关健问题。需要明确：健问题。需要明确：(1)(1)问题的种类问题的种类 (2)(2)问题的根源问题的根源 (3)(3)问题的严重性问题的严重性第16页，本讲稿共58页心理咨询的基本步骤（心理咨询的基本步骤（4）4 4、确定解决问题的方法、确定解决问题的方法 突出重点突出重点,最好一次解决一个最关健的问最好一次解决一个最关健的问题，可遵循如下原则：题，可遵循如下原则：(1)(1)从求咨询
23、者最希望解决的问题入手从求咨询者最希望解决的问题入手(2)(2)从求咨询者最根本或最重要的问题入手从求咨询者最根本或最重要的问题入手(3)(3)从最有可能成功最容易解决的问题入手从最有可能成功最容易解决的问题入手第17页，本讲稿共58页 不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询第18页，本讲稿共58页不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询一、幼儿（一、幼儿（一、幼儿（一、幼儿（2-62-6岁）、儿童期（岁）、儿童期（岁）、儿童期（岁）、儿童期（7-117-11岁）的正常和异常心理特点岁）的正常和异常心理特点岁）的正常和异常心理特点岁）的正常和异常心理特点1 1、个体保存的本能为第一本
24、能，安全保障为第一心理需求，遭受惊吓为、个体保存的本能为第一本能，安全保障为第一心理需求，遭受惊吓为最常见的心理障碍的原因；最常见的心理障碍的原因；2 2、个体占有欲非此期心理发展的主流，同伴之间的矛盾冲突常朝生夕、个体占有欲非此期心理发展的主流，同伴之间的矛盾冲突常朝生夕逝，不易引起持久的心理压力；逝，不易引起持久的心理压力；3 3、大脑皮质功能发育未完善，分化能力不足，受惊吓后情绪容易泛化；、大脑皮质功能发育未完善，分化能力不足，受惊吓后情绪容易泛化；4 4、情绪结构简单，内容多与生存安全和其他原始生物本能需求有关，对未构、情绪结构简单，内容多与生存安全和其他原始生物本能需求有关，对未构成
25、直接威胁的复杂人际关系，不易引起情绪波动和形成明显心理压力；成直接威胁的复杂人际关系，不易引起情绪波动和形成明显心理压力；5 5、自我意识尚未形成，成人对孩子的态度和评价易左右孩子的心理状态和人格、自我意识尚未形成，成人对孩子的态度和评价易左右孩子的心理状态和人格发展；发展；6 6、心理活动的表达主要通过行为方式表达，心理障碍也主要表现为行为、心理活动的表达主要通过行为方式表达，心理障碍也主要表现为行为障碍。障碍。第19页，本讲稿共58页不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询二、少年期（二、少年期（二、少年期（二、少年期（11-1411-14岁）的正常和异常心理特点：岁）的正常和异常心理
26、特点：岁）的正常和异常心理特点：岁）的正常和异常心理特点：1 1、自我意识迅速发展，成人对他们的态度和引导教育方式与其个性心、自我意识迅速发展，成人对他们的态度和引导教育方式与其个性心理发展至关重要，同时也是他们产生心理障碍的主要原因；理发展至关重要，同时也是他们产生心理障碍的主要原因；2 2、上学后，由以前的以家庭教育为主变为家庭、学校双重教育，同样，、上学后，由以前的以家庭教育为主变为家庭、学校双重教育，同样，如家庭和学校的不恰当教育也会使他们受到双重伤害；如家庭和学校的不恰当教育也会使他们受到双重伤害；3 3、学习成为他们的主要生活内容，学习问题也是烦扰他们的常见问题；、学习成为他们的主
27、要生活内容，学习问题也是烦扰他们的常见问题；4 4、探究反射和好奇心为此期的重要心理特征，教育培养应以培养好奇心、激、探究反射和好奇心为此期的重要心理特征，教育培养应以培养好奇心、激发学习兴趣为主。发学习兴趣为主。5 5、青春期的萌芽，遗精、月经、自慰和早恋问题是的心理问题，但常、青春期的萌芽，遗精、月经、自慰和早恋问题是的心理问题，但常不暴露和不易被发现。不暴露和不易被发现。6 6、自我意识的形成过程就是他们对成人教育叛逆的逐步升级过程，在、自我意识的形成过程就是他们对成人教育叛逆的逐步升级过程，在家庭，两代人的矛盾冲突常常十分突出。家庭，两代人的矛盾冲突常常十分突出。第20页，本讲稿共58
28、页不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询三、青年期（三、青年期（三、青年期（三、青年期（15-2015-20岁）的正常和异常心理特点及常见心理问题岁）的正常和异常心理特点及常见心理问题岁）的正常和异常心理特点及常见心理问题岁）的正常和异常心理特点及常见心理问题1 1、意气风发，朝气蓬勃，精力旺盛，受挫、意气风发，朝气蓬勃，精力旺盛，受挫消极悲观、自暴自弃消极悲观、自暴自弃发挥途径和方式不当发挥途径和方式不当无益或有害行为无益或有害行为2 2、充满自信和好奇，勇于探索和创新，容易接受新生事物，厌恶因循守、充满自信和好奇，勇于探索和创新，容易接受新生事物，厌恶因循守旧，反感清规戒律。但追求中
29、容易混淆糟粕与精华，或脱离现实与社旧，反感清规戒律。但追求中容易混淆糟粕与精华，或脱离现实与社会冲撞；推理判断时容易得出片面结论。会冲撞；推理判断时容易得出片面结论。3 3、情感丰富而强烈，但理性较差、处事易感情用事。、情感丰富而强烈，但理性较差、处事易感情用事。4 4、自我意识充分发展，但由于整个心理成熟度、社会经验和多种客观条件的、自我意识充分发展，但由于整个心理成熟度、社会经验和多种客观条件的局限性，易产生如下矛盾：局限性，易产生如下矛盾：（1 1）自我封闭与强烈交往的矛盾）自我封闭与强烈交往的矛盾（2 2）独立性与依赖性的矛盾）独立性与依赖性的矛盾（3 3）求知欲强和分析判断能力低的矛
30、盾）求知欲强和分析判断能力低的矛盾（4 4）幻想与现实的矛盾）幻想与现实的矛盾5 5、常见的心理问题：学习压力、自慰、早恋和恋爱婚姻问题，择业问题、工、常见的心理问题：学习压力、自慰、早恋和恋爱婚姻问题，择业问题、工作压力、家庭压力、人际冲突。作压力、家庭压力、人际冲突。第21页，本讲稿共58页不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询四、中年期（四、中年期（四、中年期（四、中年期（30-5930-59岁）的正常和异常心理特点及常见问题岁）的正常和异常心理特点及常见问题岁）的正常和异常心理特点及常见问题岁）的正常和异常心理特点及常见问题1 1、独立自主地观察和思维，管理自己的生活，计划自己的
31、人生的能力、独立自主地观察和思维，管理自己的生活，计划自己的人生的能力达到巅峰，同样，来自工作、学习、生活和家庭的压力最大；达到巅峰，同样，来自工作、学习、生活和家庭的压力最大；2 2、情绪趋于稳定，有能力延缓对刺激的反应，控制和调节自己情绪的能力强，、情绪趋于稳定，有能力延缓对刺激的反应，控制和调节自己情绪的能力强，但容易压抑自己的情绪，危害身心健康；但容易压抑自己的情绪，危害身心健康；3 3、社会责任感和使命感强，社会责任繁重，精神压力大；、社会责任感和使命感强，社会责任繁重，精神压力大；4 4、常见心理问题和矛盾冲突：、常见心理问题和矛盾冲突：（1 1）角色变换、重叠和角色危机；）角色变
32、换、重叠和角色危机；（2 2）抱负、拼搏与耗竭；）抱负、拼搏与耗竭；（3 3）希望健康与忽略疾病；）希望健康与忽略疾病；（4 4）离异、丧偶与再婚；）离异、丧偶与再婚；（5 5）亲子关系与代沟冲突。）亲子关系与代沟冲突。第22页，本讲稿共58页不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询 根据个体心理发育的规律，儿童青少年的教育和学习根据个体心理发育的规律，儿童青少年的教育和学习原则为：原则为：1 1、小学阶段：大力强化探究反射、培养好奇心、激、小学阶段：大力强化探究反射、培养好奇心、激发学习兴趣；发学习兴趣；2 2、中学阶段：在强烈学习兴趣的基础上，大量吸、中学阶段：在强烈学习兴趣的基础上，
33、大量吸纳知识，培养广泛的兴趣爱好和广博的知识面；纳知识，培养广泛的兴趣爱好和广博的知识面；3 3、大学阶段：强化独立思考、分析和解决问题，培、大学阶段：强化独立思考、分析和解决问题，培养和训练逻辑思维能力，激激发创造性思维。养和训练逻辑思维能力，激激发创造性思维。第23页，本讲稿共58页不同年龄阶段的心理咨询不同年龄阶段的心理咨询五、老年期（五、老年期（五、老年期（五、老年期（6060岁以上）的正常和异常特征岁以上）的正常和异常特征岁以上）的正常和异常特征岁以上）的正常和异常特征 1 1、脑功能减退与心理变化、脑功能减退与心理变化 2 2、性格改变、性格改变 3 3、情绪改变：脆弱、不稳、遇事
34、易产生焦虑抑郁情绪、情绪改变：脆弱、不稳、遇事易产生焦虑抑郁情绪 4 4、器官功能衰退与心理变化：疑病、焦虑和怀疑配偶、器官功能衰退与心理变化：疑病、焦虑和怀疑配偶 不忠不忠 5 5、离退休与心理变化、离退休与心理变化 6 6、空巢与孤独、空巢与孤独 7 7、离异与再婚、离异与再婚 8 8、丧子；、丧子；9 9、经济困窘；、经济困窘；1010、家庭不和睦。、家庭不和睦。第24页，本讲稿共58页性心理咨询性心理咨询第25页，本讲稿共58页性心理咨询性心理咨询人类性的三重属性（因素）人类性的三重属性（因素）1、生物因素 2、心理因素 性需求、性动机、性态 度、性情绪、性经验等 3、社会因素 家庭、
35、宗教、文化、道 德与法律第26页，本讲稿共58页性心理咨询性心理咨询人类的性特征人类的性特征人类的性特征人类的性特征n n性的普遍性性的普遍性性的普遍性性的普遍性n n功能多样性功能多样性功能多样性功能多样性 满足人类生殖繁衍需要，维系夫妻关满足人类生殖繁衍需要，维系夫妻关 系，满足人的生理心理需求系，满足人的生理心理需求 n n选择性、排他性选择性、排他性选择性、排他性选择性、排他性 一切有责任能力的个体，对自己性行为的一一切有责任能力的个体，对自己性行为的一 切结果负全责切结果负全责 n n社会文化制约性社会文化制约性社会文化制约性社会文化制约性第27页，本讲稿共58页性心理咨询性心理咨询
36、性性 道道 德德性道德的功能性道德的功能1 1、控制功能、控制功能 通过社会舆论方式形成社会压力，以约束性行为通过社会舆论方式形成社会压力，以约束性行为2 2、调节功能、调节功能 通过性道德的文明典范，引导人们的性行为达到人性通过性道德的文明典范，引导人们的性行为达到人性化和文明化化和文明化3 3、性道德的多样性、性道德的多样性4 4、一致性、一致性 人类的性行为限制在婚姻范围以内人类的性行为限制在婚姻范围以内5 5、继承性、继承性6 6、双重性、双重性 理想期待与客观现实脱节，男女性行为的双重道德标准理想期待与客观现实脱节，男女性行为的双重道德标准第28页，本讲稿共58页性心理咨询性心理咨询
37、现代性道德的特点现代性道德的特点现代性道德的特点现代性道德的特点1 1、严肃性、严肃性性行为应在婚姻内进行性行为应在婚姻内进行性行为应是双方爱情的表达性行为应是双方爱情的表达2 2、平等性、平等性性交过程双方自愿性交过程双方自愿性交中双方享有同等的权利和义务性交中双方享有同等的权利和义务3 3、科学性、科学性遵守性医学原则，不得将疾病传染给对方或下代遵守性医学原则，不得将疾病传染给对方或下代遵守性生理学原则，在对方生理条件不许可时，不得要求对方性交遵守性生理学原则，在对方生理条件不许可时，不得要求对方性交遵守性心理学原则，性交时不得带有性心理虐待倾向和行为遵守性心理学原则，性交时不得带有性心理
38、虐待倾向和行为第29页，本讲稿共58页性心理咨询性心理咨询性心理咨询的基本原则性心理咨询的基本原则 1、坚持性道德、性法律、性心理、性生 理、性医学五位一体的结合 2、坚持性知识教育与性道德和性法律教育 的统一第30页，本讲稿共58页性心理咨询性心理咨询儿童期的性心理咨询、儿童期的性心理咨询、n n 性别认同n n 性冲动n n 性好奇第31页，本讲稿共58页性心理咨询性心理咨询少年期的性心理咨询少年期的性心理咨询n n 性道德与性法律n n 性生理与性医学n n性心理第32页，本讲稿共58页性心理咨询性心理咨询青年时期的性心理咨询青年时期的性心理咨询n n 恋爱与婚姻n n 恋爱与事业n n
39、 性生活常识 男女性生理和心理差异、男 女性高潮特点与标志n n 性交姿势、性交频率、避孕方法、生育年 龄和受孕时机等第33页，本讲稿共58页性心理咨询性心理咨询中老年期的性心理咨询中老年期的性心理咨询n n 性态度n n 性健康第34页，本讲稿共58页医学心理咨询的医学心理咨询的注意事项注意事项n n1、坚持医学坚持医学-心理心理 社会模式社会模式n n2、防止漏诊器质性疾病防止漏诊器质性疾病n n3、重视运用心理学原理、重视运用心理学原理n n4、严格保守秘密严格保守秘密n n5、适当使用药物适当使用药物n n6、及时转科诊治及时转科诊治第35页，本讲稿共58页历史上几种主要的心理学派（历
40、史上几种主要的心理学派（1）构造心理学派构造心理学派构造心理学派构造心理学派冯特、铁钦纳冯特、铁钦纳冯特、铁钦纳冯特、铁钦纳 用内省的方法，想找出构成人的心理的基本元素用内省的方法，想找出构成人的心理的基本元素用内省的方法，想找出构成人的心理的基本元素用内省的方法，想找出构成人的心理的基本元素 行为主义学派行为主义学派行为主义学派行为主义学派华生华生华生华生 抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应之间的联抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应之间的联抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应之间的联抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应之间的联 格式塔心理学派格式塔心理学派格式塔心理学派格式塔心理
41、学派魏特海墨魏特海墨魏特海墨魏特海墨 反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象 机能主义心理学派机能主义心理学派机能主义心理学派机能主义心理学派詹姆士詹姆士詹姆士詹姆士 研究心理在适应环境中的机能、作用爱美研究心理在适应环境中的机能、作用爱美研究心理在适应环境中的机能、作用爱美研究心理在适应环境中的机能、作用爱美 精神分析学派精神分析学派精神分析学派精神分析学派弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德 强调潜意识主导人类的精神活动，童年的经历对
42、精神活动的重要影强调潜意识主导人类的精神活动，童年的经历对精神活动的重要影强调潜意识主导人类的精神活动，童年的经历对精神活动的重要影强调潜意识主导人类的精神活动，童年的经历对精神活动的重要影响响响响第36页，本讲稿共58页历史上几种主要的心理学派（历史上几种主要的心理学派（2）SpokesmanSpokesman (代表人）代表人）代表人）代表人）NationalityNationality（国际）（国际）（国际）（国际）DoctrineDoctrine（学说）（学说）（学说）（学说）ObjectObject（对象）（对象）（对象）（对象）W.WundtW.Wundt（冯特）（冯特）（冯特）（
43、冯特）GermanGerman（德国）（德国）（德国）（德国）StructuralStructural（构造主义）（构造主义）（构造主义）（构造主义）Consciousness Consciousness(意识意识意识意识)Experience)ExperienceW.JamesW.James（詹姆斯）（詹姆斯）（詹姆斯）（詹姆斯）AmericanAmerican（美国）（美国）（美国）（美国）FunctionalFunctional（机能主义）（机能主义）（机能主义）（机能主义）consciousnessconsciousnessStateState（意识状态）（意识状态）（意识状态）（意识
44、状态）J.B.WatsonJ.B.Watson（华生）（华生）（华生）（华生）AmericanAmerican（美国）（美国）（美国）（美国）BehaviorismBehaviorism（行为主义）（行为主义）（行为主义）（行为主义）Behavior:SBehavior:SR R(行为行为行为行为:刺激刺激刺激刺激反应反应反应反应)M.WertheimrM.Wertheimr（韦特海默）（韦特海默）（韦特海默）（韦特海默）GermanGerman（德国）（德国）（德国）（德国）Format towerFormat tower（格式塔）（格式塔）（格式塔）（格式塔）Experience Expe
45、rience(经验经验经验经验)Behavior)BehaviorS.FreudS.Freud（弗洛伊德）（弗洛伊德）（弗洛伊德）（弗洛伊德）AustrianAustrian（奥地利）（奥地利）（奥地利）（奥地利）PsychoanalysisPsychoanalysis（心理（心理（心理（心理/精神分析）精神分析）精神分析）精神分析）UnconsciousnessUnconsciousness（无意识）（无意识）（无意识）（无意识）A.MaslowA.Maslow（马斯洛）（马斯洛）（马斯洛）（马斯洛）AmericanAmerican（美国）（美国）（美国）（美国）HumanismHumani
46、sm（人本主义）（人本主义）（人本主义）（人本主义）Motivation,ValueMotivation,Value（动机，价值（动机，价值（动机，价值（动机，价值）第37页，本讲稿共58页构造主义心理学派构造主义心理学派冯特、铁钦纳冯特、铁钦纳 冯特受自然科学研究的影响，冯特受自然科学研究的影响，冯特受自然科学研究的影响，冯特受自然科学研究的影响，认为心理学是研究人们的认为心理学是研究人们的认为心理学是研究人们的认为心理学是研究人们的直接直接直接直接经验经验经验经验的一门科学，像化学要研的一门科学，像化学要研的一门科学，像化学要研的一门科学，像化学要研究化学元素一样，究化学元素一样，究化学元
47、素一样，究化学元素一样，心理学也要心理学也要心理学也要心理学也要究人心理的元素究人心理的元素究人心理的元素究人心理的元素（研究心理现（研究心理现（研究心理现（研究心理现象中最具体、最微小的分到没象中最具体、最微小的分到没象中最具体、最微小的分到没象中最具体、最微小的分到没法再分的元素）。法再分的元素）。法再分的元素）。法再分的元素）。如感觉是知觉的元素、意像是观念的元素、激情是情感的元素，一切复杂如感觉是知觉的元素、意像是观念的元素、激情是情感的元素，一切复杂如感觉是知觉的元素、意像是观念的元素、激情是情感的元素，一切复杂如感觉是知觉的元素、意像是观念的元素、激情是情感的元素，一切复杂的心理现
48、象都是这些心理元素构成的。的心理现象都是这些心理元素构成的。的心理现象都是这些心理元素构成的。的心理现象都是这些心理元素构成的。贡献在于实验心理学的实证方法。贡献在于实验心理学的实证方法。贡献在于实验心理学的实证方法。贡献在于实验心理学的实证方法。分析意识经验的构成元素，不问意分析意识经验的构成元素，不问意分析意识经验的构成元素，不问意分析意识经验的构成元素，不问意识内容的来源、意义和作用。在严格控制的实验条件下进行自我识内容的来源、意义和作用。在严格控制的实验条件下进行自我识内容的来源、意义和作用。在严格控制的实验条件下进行自我识内容的来源、意义和作用。在严格控制的实验条件下进行自我观察。但
49、脱离生活实际，被反对。观察。但脱离生活实际，被反对。观察。但脱离生活实际，被反对。观察。但脱离生活实际，被反对。第38页，本讲稿共58页行为主义学派行为主义学派华生（华生（1）华生主张：心理学应研究人的行为而不华生主张：心理学应研究人的行为而不华生主张：心理学应研究人的行为而不华生主张：心理学应研究人的行为而不是人的意识。强调环境的重要作用。是人的意识。强调环境的重要作用。是人的意识。强调环境的重要作用。是人的意识。强调环境的重要作用。用刺激用刺激用刺激用刺激-反应来解释行为反应来解释行为反应来解释行为反应来解释行为行为主义的主要特点：行为主义的主要特点：行为主义的主要特点：行为主义的主要特点
50、：第一，反对把主观体验到的知觉和意识作为研究对象而第一，反对把主观体验到的知觉和意识作为研究对象而第一，反对把主观体验到的知觉和意识作为研究对象而第一，反对把主观体验到的知觉和意识作为研究对象而主张把行为作为唯主张把行为作为唯主张把行为作为唯主张把行为作为唯一的研究对象；一的研究对象；一的研究对象；一的研究对象；第二，在研究方法上强调第二，在研究方法上强调第二，在研究方法上强调第二，在研究方法上强调绝对的客观性的实验方法，绝对的客观性的实验方法，绝对的客观性的实验方法，绝对的客观性的实验方法，认为用内省方法研究认为用内省方法研究认为用内省方法研究认为用内省方法研究意识是看不见、摸不到的、不客观