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1、高中化学新课程教学评价与学分认定本讲稿第一页，共三十四页讨论问题讨论问题1.教学设计的优劣如何评价？教学设计的优劣如何评价？2.怎样的课才算好课？怎样的课才算好课？3.一个模块一个模块2个学分如何认定？个学分如何认定？评价评价5本讲稿第二页，共三十四页模块学分成绩报告单模块学分成绩报告单项项目目得分得分权重权重总分总分纸笔纸笔单元测验单元测验0.4测验测验模块测验模块测验0.6学习学习表现表现实验技能实验技能0.4性评性评活动探究活动探究0.4价价其他其他0.2过程过程努力及进步，参与及合作，努力及进步，参与及合作，表现表现创新与个性，考勤与守纪等创新与个性，考勤与守纪等综合综合性评性评语语
2、ABCD本讲稿第三页，共三十四页模块成绩终结终结过程过程学分学分学校学校 自主自主必修必修统考统考学学校校自自主主过过程程毕业水平大学报大学报名资格名资格开开放放式式毕业毕业水平水平本讲稿第四页，共三十四页发展性评价观发展性评价观（2）教学设计的评价教学设计的评价（9）课堂教学的评价课堂教学的评价（14）学习质量评价（学习质量评价（学分认定学分认定17）本讲稿第五页，共三十四页发展性评价观发展性评价观 甄别甄别 选拔选拔 促进发展促进发展 促进学生发展促进学生发展促进教师提高促进教师提高改进教学实践改进教学实践本讲稿第六页，共三十四页发展观发展观对评价的理解对评价的理解（1）评价是与教学过程并
3、行的同等重）评价是与教学过程并行的同等重要的过程。是一种持续的过程，贯要的过程。是一种持续的过程，贯穿于教学活动的每一个环节。穿于教学活动的每一个环节。（2）评价提供的是强有力的信息和指）评价提供的是强有力的信息和指导，旨在促进发展。导，旨在促进发展。（3）评价应体现以人为本的思想，对）评价应体现以人为本的思想，对教师和学生两方面的评价要过程性教师和学生两方面的评价要过程性评价和终结性评价并重。评价和终结性评价并重。本讲稿第七页，共三十四页化学模块课程教学评价化学模块课程教学评价遵循新课程和化学课标要求新课程和化学课标要求32评价原则评价原则1.是否体现是否体现“全面地培养未来全面地培养未来公
4、民所需要的化学科学素养公民所需要的化学科学素养”（模块三个方面目标）（模块三个方面目标）2.是否体现是否体现“不同的学生学习不不同的学生学习不同的化学同的化学”3.3.是否体现是否体现“学生自主构建学习学生自主构建学习”5本讲稿第八页，共三十四页教学设计的评价教学设计的评价（静态评价）（静态评价）本讲稿第九页，共三十四页教学设计教学设计教学教学帮助人们学习帮助人们学习教学设计教学设计使教学有效使教学有效加涅在加涅在教学设计原理教学设计原理一书中指出：一书中指出：教学设计的最基本原因是要确保教学设计的最基本原因是要确保没有没有一个人是一个人是“教育上的不利者教育上的不利者”，并确保，并确保所有学
5、生都有所有学生都有最充分地运用自己的潜最充分地运用自己的潜能的平等机会能的平等机会。本讲稿第十页，共三十四页教学设计分析教学设计分析教学目标教学目标设计设计教学策略教学策略设计设计教学媒体教学媒体选择设计选择设计教学评价教学评价设计设计教学对象分析教学对象分析教学内容分析教学内容分析本讲稿第十一页，共三十四页模块教学设计评价模块教学设计评价1基于模块的整体教学设计基于模块的整体教学设计模块教学内容的整体安排模块教学内容的整体安排模块整体教学目标的确立与实现模块整体教学目标的确立与实现2基于模块的单元（章）与主基于模块的单元（章）与主题题（节）教学设计（节）教学设计考虑章的主题、特点、目标；考虑
6、章的主题、特点、目标；考虑章与节的关系；考虑章与节的关系；考虑问题串及问题情境的创设考虑问题串及问题情境的创设；考虑考虑解决问题策略。解决问题策略。本讲稿第十二页，共三十四页3、基于模块的课时教学设计、基于模块的课时教学设计创设问题情境与学习活动探究创设问题情境与学习活动探究教师的教学策略教师的教学策略教学内容的组织和构建，教学教学内容的组织和构建，教学资源的选用，学习流程与学习进程，资源的选用，学习流程与学习进程，教与学方法手段，学习情感培养教与学方法手段，学习情感培养5本讲稿第十三页，共三十四页模块课堂教学评价模块课堂教学评价（动态评价）（动态评价）1、关注课堂、关注课堂教学行为教学行为的
7、新变化的新变化模块整体安排的教学设计观念模块整体安排的教学设计观念关注学生的生活世界关注学生的生活世界（深层次深层次的现实生活）的现实生活）尊重学生的差异，因学定教尊重学生的差异，因学定教（层次（层次自主自主引导）引导）树立树立“大课堂大课堂”观念，重视与实践观念，重视与实践相结合相结合本讲稿第十四页，共三十四页2、课堂教学评价的基本要求、课堂教学评价的基本要求教学设计要体现课程模块的教学设计要体现课程模块的整体性整体性教学要求上注重教学要求上注重基础性基础性（31）关注学生的关注学生的差异性差异性关注学生的关注学生的自主性自主性（学生在教师引导下学生在教师引导下对知识的自主建构）对知识的自主
8、建构）课堂教学的课堂教学的开放性开放性与动态与动态生成性生成性关注课堂教学的关注课堂教学的情感性情感性本讲稿第十五页，共三十四页优质课堂教学评价优质课堂教学评价课堂教学课堂教学效能与增值效能与增值6方面的指标方面的指标1、学生主动参与学习（参与的广度、深、学生主动参与学习（参与的广度、深度度和自觉程度）和自觉程度）2、师生、生生之间保持有效互动，问题、师生、生生之间保持有效互动，问题得到有效解决（解决的程度）得到有效解决（解决的程度）3、学习材料、时间和空间得到充分保障、学习材料、时间和空间得到充分保障4、学生形成对知识真正的理解、构建、学生形成对知识真正的理解、构建5、学生的自我监控和反思能
9、力得到培养、学生的自我监控和反思能力得到培养6、学生获得积极的情感体验、学生获得积极的情感体验5本讲稿第十六页，共三十四页化学模块学习质量评价化学模块学习质量评价“化学模块学生发展记录评价法化学模块学生发展记录评价法”对学生学习过程与结果进行质与量对学生学习过程与结果进行质与量相结合的发展性评价。相结合的发展性评价。构成要素构成要素-学习过程记录、单元纸笔测验和学习过程记录、单元纸笔测验和单元综合质性评价、活动表现评价、单元综合质性评价、活动表现评价、模块纸笔测验等四个方面模块纸笔测验等四个方面本讲稿第十七页，共三十四页学习质量评价学习质量评价评价思想评价思想通过评价促使学生在原有水平上发展通
10、过评价促使学生在原有水平上发展评价不仅关注要学生的学业绩，而且评价不仅关注要学生的学业绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能要发现和发展学生多方面的潜能了解学生发展中的需求，帮助学生认了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信识自我，建立自信评价方式评价方式质与量相结合的过程与结质与量相结合的过程与结果并重的评价方式。果并重的评价方式。本讲稿第十八页，共三十四页模块学分成绩报告单模块学分成绩报告单项项目目得分得分权重权重总分总分纸笔纸笔单元测验单元测验0.4测验测验模块测验模块测验0.6学习学习表现表现实验技能实验技能0.4性评性评活动探究活动探究0.4价价其他其他0.2过程过程努力及进步
11、，参与及合作，努力及进步，参与及合作，表现表现创新与个性，考勤与守纪等创新与个性，考勤与守纪等综合综合性评性评语语 ABCD本讲稿第十九页，共三十四页纸笔测验纸笔测验重重点点应应放放在在考考查查学学生生对对化化学学基基本本概概念念、基基本本原原理理以以及及化化学学、技技术术与与社社会会的的相相互互关关系系的的认认识识和和理理解解上上；重重视视考考查查学学生生综综合合运运用用所所学学知知识识、技技能能和和方方法法分分析析和和解解决决问问题题的的能能力力；选选择择具具有有真真实实情情景景的的综综合合性性、开开放放性性的的问问题题。不不宜宜考考对对知知识识的的记记忆忆和和重重现现；不不宜宜只只强强化
12、化解解答答习习题题的的技技能能；不不宜宜孤孤立立地对基础知识和基本技能进行测试。地对基础知识和基本技能进行测试。本讲稿第二十页，共三十四页活动表现评价活动表现评价在学生完成一系列任务（如实验、辩在学生完成一系列任务（如实验、辩论、调查、设计等）的论、调查、设计等）的过程中过程中进行的。进行的。它通过观察、记录和分析学生在各项它通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现，对学生的参与意学习活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解能力、分析问题的思路、知识的理解和应用水平以及表达交流技能等进行和应用水平以及表达
13、交流技能等进行评价。评价。本讲稿第二十一页，共三十四页活动表现活动表现评价的评价的对象：对象：个人或团体个人或团体评价的评价的内容：内容：学生的活动过程和学生学生的活动过程和学生的活动结果。的活动结果。活动表现评价要有明确的评价目标，活动表现评价要有明确的评价目标，应体现综合性、实践性和开放性，应体现综合性、实践性和开放性，力力求在真实的活动情景和过程中求在真实的活动情景和过程中对学生对学生在知识与技能、过程与方法、情感态在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进步与发展进行度与价值观等方面的进步与发展进行全面评价。全面评价。本讲稿第二十二页，共三十四页学习档案评价学习档案评价培养学
14、生自主选择和收集学习档案内培养学生自主选择和收集学习档案内容的习惯，给他们表现自己学习进步容的习惯，给他们表现自己学习进步的机会。学收录自己的机会。学收录自己参加学习活动的参加学习活动的重要资料重要资料，如实验设计方案、探究活，如实验设计方案、探究活动的过程记录、单元知识总结、疑难动的过程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关的学习信息和资问题及其解答、有关的学习信息和资料、学习方法和策略的总结、自我评料、学习方法和策略的总结、自我评价和他人评价的结果等。将学习档案价和他人评价的结果等。将学习档案评价与教学活动整合起来。评价与教学活动整合起来。展示：进步展示：进步特长特长本讲稿第二十三页，
15、共三十四页模块成绩终结终结过程过程学分学分学校学校 自主自主必修必修统考统考学学校校自自主主过过程程毕业水平大学报大学报名资格名资格开开放放式式毕业毕业水平水平 5 本讲稿第二十四页，共三十四页高中化学新课程实验推进高中化学新课程实验推进1建立市级高中化学新课程实施建立市级高中化学新课程实施课题组课题组。本讲稿第二十五页，共三十四页2加强加强教研活动教研活动加强加强校本校本教研制度建设，解决教学中的实教研制度建设，解决教学中的实际问题。际问题。实验点，实验点，实验基地实验基地。加强加强区域区域性教研活动，交流经验，资源共性教研活动，交流经验，资源共享，促进发展。享，促进发展。组织各种类型的评比
16、和选拔组织各种类型的评比和选拔,并择优上送参并择优上送参评更高级别的评比评更高级别的评比本讲稿第二十六页，共三十四页3加强课程实施的加强课程实施的科学研究科学研究。设立。设立科研课题，组织参加省和市级课科研课题，组织参加省和市级课题究。题究。4加强高初中化学加强高初中化学教学衔接教学衔接的研究。的研究。从教学方式、学习方式、知识学从教学方式、学习方式、知识学习、学习能力等方面解决高一新习、学习能力等方面解决高一新生化学教学衔接问题。生化学教学衔接问题。本讲稿第二十七页，共三十四页5加强课程加强课程资源建设资源建设。加强模块课。加强模块课程的素材性课程资源建设。程的素材性课程资源建设。6加大加大
17、现代教育技术现代教育技术在高中化学新课在高中化学新课程实施中应用的力度。信息技术与化学程实施中应用的力度。信息技术与化学教学整合；多媒体优质教学资源开发、教学整合；多媒体优质教学资源开发、应用、共享；提高评价工作的技术含量。应用、共享；提高评价工作的技术含量。本讲稿第二十八页，共三十四页谢谢大家!请提宝贵意见1本讲稿第二十九页，共三十四页关注基本知识与基本技能的掌握，关注基本知识与基本技能的掌握，关注良好的学习兴趣、学习行为习惯关注良好的学习兴趣、学习行为习惯等基础的形成；等基础的形成；关注保证学生思维水平、学习能力等关注保证学生思维水平、学习能力等智力因素的培养，智力因素的培养，关注学生的情
18、感、个性等非智力因素关注学生的情感、个性等非智力因素的形成和发展；的形成和发展；关注学生对学科知识的内化与巩固，关注学生对学科知识的内化与巩固，重视学生综合分析、灵活运用知识能重视学生综合分析、灵活运用知识能力的形成。力的形成。（15）本讲稿第三十页，共三十四页改革的基本目标与策略改革的基本目标与策略1、倡导全面、和谐发展的教育。、倡导全面、和谐发展的教育。2、新的课程结构。、新的课程结构。3、体现课程内容的现代化。、体现课程内容的现代化。4、倡导建构的学习。、倡导建构的学习。5、形成正确的评价观念。、形成正确的评价观念。6、促进课程的民主化与适应性。、促进课程的民主化与适应性。本讲稿第三十一
19、页，共三十四页普通高中课程改革的具体目标普通高中课程改革的具体目标 1、遵循、遵循时代性、基础性、选择性时代性、基础性、选择性原原则，重建高中课程内容。则，重建高中课程内容。2、增设适应时代需要的新的课程领、增设适应时代需要的新的课程领 域或课程门类，域或课程门类，构建重基础、多样化、构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构有层次、综合性的课程结构，以为学生，以为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，最大限度地发挥课程的发展功能。环境，最大限度地发挥课程的发展功能。本讲稿第三十二页，共三十四页3、建立学生自定学习计划制度、学生、建立学生自定学习计划制
20、度、学生选课指导制度、学分制管理制度，以为选课指导制度、学分制管理制度，以为学生自主学生自主选择课程提供制度保障。选择课程提供制度保障。4、建立、建立校本教学校本教学研究制度，为教研究制度，为教 师的师的专业发展提供制度保障。专业发展提供制度保障。本讲稿第三十三页，共三十四页5、完善校本评价，优化外部评价，、完善校本评价，优化外部评价，合理处理高中课程评价与大学人学考合理处理高中课程评价与大学人学考试的关系，建立符合素质教育要求的试的关系，建立符合素质教育要求的新的高中课程新的高中课程评价体系评价体系。6、赋予每一所学校合理而充分的、赋予每一所学校合理而充分的课程课程自主权自主权，使课程改革建基于每一，使课程改革建基于每一所学校的成功、每一个学生的成功。所学校的成功、每一个学生的成功。8本讲稿第三十四页，共三十四页