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1、“部编本部编本”七年级语文教材介绍七年级语文教材介绍Contents目录目录01020304“部编本部编本”，新在哪里，新在哪里“部编本部编本”的教材理解的教材理解教材内容体例构成教材内容体例构成“部编本部编本”的教学建议的教学建议零零 为什么要组织编写部编教材为什么要组织编写部编教材 1 大国除了地方教材以外，应该有部编教材和国编教材。如 高考试题的命制。2 教材是一个国家一个民族的集体记忆。3 课标实验教科书需要更新 课程改革有成功但是也匆忙急躁。作文序列 山中访友 斑羚飞度 绿色蝈蝈 综合性学习 4 新的研究成果不断涌现：文体 三要素 测量 零零 为什么要组织编写部编教材为什么要组织编写
2、部编教材 5 核心价值观的提出 传统文化的提升 文化自信 6 大众对教材的高度关注 国学热 民国教材热 7 西方很多国家的课程改革教材编写 周期：十年 8 实践中涌现出很多成功的教学经验 以人为本 亲子阅读 识字与拼音 零零 教材性质及人员构成教材性质及人员构成 9 国家工程 万众瞩目 学科组 综合组 科学组 国家领土与海洋权益局 万名特级教师 中央文化改革领导小组 进海 10 四大教材主要编写人员 高校9人 教研员4人 教师2人 专职编辑10人 11 不是最理想但超越了现所有版本的教材。“部编本部编本”，新在哪里，新在哪里？Click here to add your title01(认识新
3、教材认识新教材)部编新教材的部编新教材的“七个创新点七个创新点”温儒敏部编新教材的部编新教材的“七个创新点七个创新点”一、选文强调创新：经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性二、更加灵活的双线单元结构体例。三、重视语文核心素养，重建语文知识体系。四、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。五、把课外阅读纳入教材体制。六、识字写字教学更加讲究科学性。七、提高写作教学的效果。“部编本部编本”新一轮教材改革新一轮教材改革教育部直接组织编写的教材。教育部直接组织编写的教材。促进质量提升，起到示范作用。促进质量提升，起到示范作用。(现有教材版本：小学现有教材版本：小学1212，初中，初中8 8，高高中中
4、8)8)传统文化传统文化篇目多了，尚未沉淀的时文少了。篇目多了，尚未沉淀的时文少了。强调强调语文核心素养语文核心素养，重视，重视 知识与能力知识与能力体系。体系。分清分清阅读课型阅读课型(教读、自读教读、自读/精读、略读、浏览精读、略读、浏览)把把课外阅读课外阅读纳入教材体制。纳入教材体制。写作教学写作教学强调强调方法技能方法技能和和文体训练文体训练。中国学生发展9大核心素养：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。next传统文化传统文化内容有所增加内容有所增加立德树人立德树人立德树人1234社会主义社会主义核心价值观核心价值观革命传统革命传
5、统教育教育传统文化传统文化国家主权与国家主权与海洋意识海洋意识语文学习语文学习整体规划、有机融入、自然渗透整体规划、有机融入、自然渗透返回语文素养学学习策略策略学学习习惯学学习方法方法积累累理解理解扬弃弃积累累口口语写写作作整合整合探究探究文化文化传承承表表达达语言与思维语言与思维语文素养语文素养策略方法策略方法诵读品味品味梳理梳理理解理解心得心得 阅读与与鉴赏返回阅读：双线组元朗读朗读朗读朗读默读默读默读默读精读精读精读精读略读略读略读略读浏览浏览浏览浏览阅读方法阅读方法七年级上册七年级下册维度之二：语文要素维度之二：语文要素返回自主阅读推荐自主阅读推荐旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推
6、荐的范围。旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。学生根据各自兴趣，自行安排阅读。学生根据各自兴趣，自行安排阅读。书目选择考虑两个因素书目选择考虑两个因素可读性与经典性相结合可读性与经典性相结合与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同返回写作：读写配合双线组元双线组元人文人文主题主题一课一得一课一得记叙记叙语文语文要素要素一般写作一般写作能力能力描写描写抒情抒情阅读阅读写作写作配合配合巩固巩固七年级写作：独立专题小小 活活 动动技巧点拨技巧点拨实例分析实例分析一般写作一般写作要求要求思路要清晰思路要清晰如何突出中心如何突出中心发挥联想和想象发挥联想和
7、想象文从字顺文从字顺怎样选材怎样选材语言简明语言简明记事写人记事写人能力能力学会记事学会记事写人要抓住特点写人要抓住特点写出人物的精神写出人物的精神抓住细节抓住细节学习抒情学习抒情写作指导写作指导写作实践写作实践返回七年级综合性学习细目表七年级综合性学习细目表 示例：少年正是读书时少年正是读书时表达交流表达交流语文实践语文实践专题讨论会专题讨论会 -学会倾听学会倾听 -积极发言积极发言信息共享信息共享 -分享个人经验分享个人经验 -借鉴别人成果借鉴别人成果情境写作情境写作问卷调查问卷调查 -分析问卷分析问卷 -发现问题发现问题 -寻找解决途径寻找解决途径文本阅读文本阅读 -非连续性文本阅读非连
8、续性文本阅读 -混合文本阅读混合文本阅读阅读方法梳理阅读方法梳理调查调查分析分析阅读阅读分享分享借鉴借鉴写作写作比较比较注释注释导读导读简明有效提供背景精心撰写提供方法课外古诗词诵读：补白补白 语言知识 修辞知识 文学常识 文化知识词义词汇词类短语比喻比拟排比关于词关于律诗古代戏曲 谦称与敬称补白：知识补给站 尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。动、好懂。
9、教材体例及内容解读教材体例及内容解读Click here to add your title02(用准新教材用准新教材)编写框架及体例结构编写框架及体例结构结构体系七上第一单元七上第二单元七上第三单元写作：写人要抓住特点写作：写人要抓住特点（2 2课时）课时）名著导读名著导读朝花夕拾朝花夕拾 课外古诗词诵读课外古诗词诵读4 4首首七上第四单元写作：思路要清晰写作：思路要清晰（2 2课时）课时）综合性学习：少年正是读书时综合性学习：少年正是读书时（2 2课时）课时）七上第五单元 写作：如何突出中心写作：如何突出中心（2 2课时）课时）七上第六单元写作：发挥联想和想象写作：发挥联想和想象 （2 2
10、课时）课时）综合性学习：文学部落综合性学习：文学部落 名著导读：名著导读：西游记西游记 课外古诗词诵读（课外古诗词诵读（4 4首）首）七下第一单元七下第二单元七下第三单元写作：抓住细节写作：抓住细节（2 2课时）课时）名著导读名著导读骆驼祥子骆驼祥子 课外古诗词诵读课外古诗词诵读4 4首首七下第四单元写作：怎样选材写作：怎样选材（2 2课时）课时）综合性学习：综合性学习：（2 2课时）课时）七下第五单元 写作：文从字顺写作：文从字顺（2 2课时）课时）七下第六单元写作：语言简明写作：语言简明 （2 2课时）课时）综合性学习：我的语文生活综合性学习：我的语文生活 名著导读：名著导读：海底两万里海
11、底两万里 课外古诗词诵读（课外古诗词诵读（4 4首）首）“部编本部编本”的教材学习的教材学习Click here to add your title03（新教材基本认识（新教材基本认识)初中教材的五个板块初中教材的五个板块阅读教学阅读教学/每个单元每个单元写作教学写作教学/每个单元每个单元三次三次综合性学习综合性学习/每学期每学期两个两个名著导读名著导读/每学期每学期两个两个古诗词诵读古诗词诵读/每学期每学期重点重点初中的单元设计栏目初中的单元设计栏目单元导语单元导语教读课文教读课文 预习提示预习提示 课后课后 思考探究思考探究 积累拓展积累拓展 读读写写读读写写自读课文的旁批自读课文的旁批阅
12、读提示阅读提示补白补白(知识知识)语文课注重两个延伸语文课注重两个延伸往课外阅读延伸，往课外阅读延伸，往语文生活延伸。往语文生活延伸。承载知识体系和能力点的五个渠道承载知识体系和能力点的五个渠道教师用书教师用书单元导语单元导语思考题和拓展题思考题和拓展题综合性学习、写作、名著选读等综合性学习、写作、名著选读等“补白补白”两种课型不同两种课型不同教读课教读课主要老师教，一般要求讲得比较细，主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味；激发读书的兴味；自读课自读课主要不是老师讲，而是学生自己读，主要不是老师讲，而是学生自
13、己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。多情况下，略读课就是自主性的泛读。(任任务驱动：务驱动：教师给定任务和目标教师给定任务和目标)两种课型不同，功能也有不同，配合进行，两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。才能更好地完成阅读教学。初中则加强了初中则加强了“名著选读名著选读”，改变以往那种，改变以往那种“赏析体赏析体”写法，注重写法，注重“一书一法一书一法”，每次，每次“名著选读名著选读”课，都引导学生重点学习某一课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。种读书的方法。用新教材，要研究如何把用新教材
14、，要研究如何把“教读教读”“”“自读自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣。百计激发学生读书的兴趣。切切实实做好切切实实做好“综合性学习综合性学习”活动活动文学部落文学部落我的语文生活我的语文生活有朋自远方来有朋自远方来天下国家天下国家少年正是读书时少年正是读书时孝亲敬老，从我孝亲敬老，从我做起做起传统文化传统文化专题专题语文生活语文生活专题专题综合实践综合实践专题专题课时分配课时分配阅读：精读课文 3课时/课，略读课文2课时/课写作1-2课时，综合性学习2课时，名著1课时阅读10课时+写作2课时(+综合2课时+名著1课时)每单
15、元：1215课时每册教材6个单元，24篇课文，7290课时“部编本部编本”教学建议教学建议Click here to add your title04(新教材新新教材新教学教学)两大回归两大回归从从“淡化知识淡化知识”到重建知识与能力体系到重建知识与能力体系从从“淡化文体淡化文体”到重视技能与文体训练到重视技能与文体训练深层阅读深层阅读：要求学生像侦探一样阅读，像调查报告者一样写作。美戴维科尔曼做好起始单元的教学做好起始单元的教学上好起始课发现语文美激发其兴趣培养好习惯教给读书方法和技巧教给语文知识与能力朗读朗读理解理解感悟感悟写作写作学习准备：学习准备：笔记本2本（课堂与摘抄/随笔）工具书：
16、现代汉语词典成语词典 课外书：教师指点（根据需要）1 1 建立单元教学概念建立单元教学概念单元目标单元目标 单元单元 减少重复减少重复 避免遗漏避免遗漏A人文主题教育（价值寻觅）浸润渐染B掌握语文素养（方法能力）落地有效C单篇课文的教学要紧扣单元目标 重复演练 基础知识 基本道理 重点突破 基本方法 基本技能 略去庞杂 惯性运作 求全责备2 2 课文教学内容为王课文教学内容为王课文教学课文教学 让经典成为学生的精神支柱让经典成为学生的精神支柱A立德树人上的潜在价值（终生不忘）B语文素养的新增与纯熟（学科价值）C课文助学系统的充分使用 思考探究 广度深度 主题词 语意 积累拓展 厚度精度 内化性
17、 使用 读读写写 落实自悟 明显性 变化3 3 强调基础习惯建立强调基础习惯建立课程标准课程标准 职业操守：忠于国家服务社会职业操守：忠于国家服务社会A五大内容系统（国家标准民族前景）B课程目标及教学内容实施建议 目前难以检测却终身受用的基础习惯C10字概括：字词句段篇 听说读写思4 4 强调基础习惯建立强调基础习惯建立以人为本以人为本 学生终生受益强于眼前分数学生终生受益强于眼前分数A五大内容系统（国家标准民族前景）B课程目标及教学内容实施建议 目前难以检测却终身受用的基础习惯C10字概括：字词句段篇 听说读写思 规范正确 通用标准 敏捷精准5 5 抓好广博阅读多样活动抓好广博阅读多样活动阅
18、读兴趣阅读兴趣 语文教学成功失败的分水岭语文教学成功失败的分水岭A爱读文章爱读书语文教学就轻松B示范导读 课内外校内外 推荐语 报告会多样活动多样活动 实践里学语文展才华长兴趣实践里学语文展才华长兴趣A.没有活动刻板沉闷 活动掀起学习高潮B.综合 单项 小组班级年级学校 现代传媒6 6 研读教材用好教材研读教材用好教材研读教材研读教材 系统清晰自己的工作内容系统清晰自己的工作内容A.部编语文的编写意图（学科核心素养)B.汇聚全国语文教育的认知与智慧 品种 品质 顺序 阶段 路径 前景用好教材用好教材 胸有全局心有学生教有重点胸有全局心有学生教有重点A.第一轮不去超越教材，而是用够教材B.课文
19、助学系统 写作 名著 活动 协调统筹寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多课堂小结 1.同学们，今天你学到了什么呀？和同桌说说有什么收获。2.师生共同总结反思学习情况。寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多课后作业课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题完成练习册本课时的习题.寒假来临，不少的高中毕业生和大学在校生都选择去打工。准备过一个充实而有意义的寒假。但是，目前社会上寒假招工的陷阱很多谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！