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1、专题八文言文阅读专题八文言文阅读复习建议复习建议本专题建议用时本专题建议用时19课时课时课时课时划分划分教教 学学 内内 容容教学方式教学方式对应课时对应课时第第1课时课时(讲授课讲授课)掌握通法掌握通法“实实”词词考点解考点解读读及推断技法及推断技法师师生互生互动动合作探究合作探究合作探究合作探究课时课时11第第25课时课时(习题课习题课)回扣教材回扣教材120个实个实词积累练习词积累练习同桌互检同桌互检教师点评教师点评习题讲评课时习题讲评课时1316第第6课时课时(习题课习题课)直面高考直面高考“文言文文言文”满分精读方案满分精读方案(一一)教师批阅教师批阅查漏补缺查漏补缺习题讲评课时习题
2、讲评课时17课时课时划分划分教教 学学 内内 容容教学方式教学方式对应课时对应课时第第7课时课时(讲授课讲授课)掌握通法掌握通法虚词考点虚词考点解读及推断技法解读及推断技法师生互动师生互动合作探究合作探究合作探究合作探究课时课时12第第89课时课时(习题课习题课)回扣教材回扣教材18个虚词个虚词积累练习积累练习同桌互检同桌互检教师点评教师点评习题讲评习题讲评课时课时1819第第10课时课时(习题课习题课)直面高考直面高考“文言文文言文”满分精读方案满分精读方案(二二)教师批阅教师批阅查漏补缺查漏补缺习题讲评习题讲评课时课时20第第11课时课时(讲授课讲授课)“文言句式文言句式”类型盘点类型盘点
3、师生互动师生互动合作探究合作探究合作探究合作探究课时课时13第第12课时课时(讲授课讲授课)“词类活用词类活用”类型盘点类型盘点师生互动师生互动合作探究合作探究合作探究合作探究课时课时14课时课时划分划分教教 学学 内内 容容教学方式教学方式对应课时对应课时第第13课时课时(习题课习题课)直面高考直面高考“文言文文言文”满分精读方案满分精读方案(三三)教师批阅教师批阅查漏补缺查漏补缺习题讲评课时习题讲评课时21第第14课时课时(讲授课讲授课)如何译准文言文如何译准文言文(一一)“直译直译”方法例析方法例析师生互动师生互动合作探究合作探究合作探究课时合作探究课时15第第15课时课时(讲授课讲授课
4、)如何译准文言文如何译准文言文(二二)“意译意译”方法例析方法例析师生互动师生互动合作探究合作探究合作探究课时合作探究课时16第第16课时课时(讲授课讲授课)文言文断句技法示范文言文断句技法示范师生互动师生互动合作探究合作探究合作探究课时合作探究课时17第第17课时课时(习题课习题课)直面高考直面高考“文言文文言文”满分精读方案满分精读方案(四四)教师批阅教师批阅查漏补缺查漏补缺习题讲评课时习题讲评课时22第第18课时课时(讲授课讲授课)如何做对如何做对“分析综合题分析综合题”(一一)比对技法例析比对技法例析师生互动师生互动合作探究合作探究合作探究课时合作探究课时18第第19课时课时(习题课习
5、题课)直面高考直面高考文言文满文言文满分精读方案分精读方案(五五)教师批阅教师批阅查漏补缺查漏补缺习题讲评课时习题讲评课时23解析：解析：B项，劳：慰劳。项，劳：慰劳。答案：答案：B解析：解析：A项，第一个项，第一个“以以”，介词，用；第二个，介词，用；第二个“以以”，连词，表修饰。连词，表修饰。B项，第一个项，第一个“且且”，连词，况且，表递，连词，况且，表递进；第二个进；第二个“且且”，副词，将要。，副词，将要。C项，两者都是结构助项，两者都是结构助词，词，“的的”。D项，两个都是语气词，但第一个表委婉语项，两个都是语气词，但第一个表委婉语气，还是；第二个表反诘语气，难道。气，还是；第二个
6、表反诘语气，难道。答案：答案：C3下列各组句子中，分别能表现彻里下列各组句子中，分别能表现彻里“爱护百姓爱护百姓”和和“廉洁无廉洁无私私”的一组是的一组是(3分分)()A帝从之，乃赐边民谷帛牛马有差帝从之，乃赐边民谷帛牛马有差所以力数其罪而不顾身者，正为国家计耳所以力数其罪而不顾身者，正为国家计耳B号令严肃，所过秋毫无犯号令严肃，所过秋毫无犯具陈桑哥奸贪误国害民状，辞语激烈具陈桑哥奸贪误国害民状，辞语激烈C则奸臣何由而除，民害何由而息则奸臣何由而除，民害何由而息彻里往来，凡四道徐，皆过门不入彻里往来，凡四道徐，皆过门不入D今既来归，即为平民，吾安忍罪汝今既来归，即为平民，吾安忍罪汝薨之日，家资
7、不满二百缗薨之日，家资不满二百缗解析：解析：A项，第一句是皇帝的行为，从侧面表现彻里爱护百姓；项，第一句是皇帝的行为，从侧面表现彻里爱护百姓；第二句表现彻里忠于朝廷，不计个人得失。第二句表现彻里忠于朝廷，不计个人得失。B项，第一句表现项，第一句表现彻里爱护百姓；第二句表现彻里敢于直言进谏。彻里爱护百姓；第二句表现彻里敢于直言进谏。C项，第一句项，第一句表现彻里爱护百姓；第二句表现彻里克己奉公。表现彻里爱护百姓；第二句表现彻里克己奉公。答案：答案：D4把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分分)(1)学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？学
8、田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？(4分分)译文：译文：_(2)谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。(4分分)译文：译文：_(3)吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。(4分分)译文：译文：_解析：本题涉及一词多义、同义词连用、古今异义和省略句。解析：本题涉及一词多义、同义词连用、古今异义和省略句。(1)“所以所以”是古今异义词，表凭借，用来是古今异义词，表凭借，用来；“安安”是副词，表示是副词，表示疑问，相当于疑问，相当于“岂岂”“怎么怎么”；“鬻鬻”是动词，出售、卖。是动词，出售、卖。(2)“毁诋毁诋”是同义词连用、诽谤、诋毁
9、；是同义词连用、诽谤、诋毁；“失失”是动词，丧失；是动词，丧失；“左右左右”是古今异义词，侍从。是古今异义词，侍从。(3)“意意”是动词，料想，猜想；是动词，料想，猜想；“良良”是副词，确实、果然；是副词，确实、果然；“致致”是动词，导致。是动词，导致。答案：答案：(1)学田学田(收益收益)是用来供给祭祀典礼、培育人才的，怎么可是用来供给祭祀典礼、培育人才的，怎么可以卖掉？以卖掉？(2)(世祖世祖)说他诽谤诋毁大臣，丧失了礼节规矩，命令侍从打他的说他诽谤诋毁大臣，丧失了礼节规矩，命令侍从打他的脸颊。脸颊。(3)我猜想你们怎么我猜想你们怎么(会会)是造反的人呢，确实是由于官吏的贪污暴是造反的人呢
10、，确实是由于官吏的贪污暴虐造成的。虐造成的。参考译文：参考译文：彻里，燕只吉台氏。他的曾祖太赤，担任马步军都元帅，彻里，燕只吉台氏。他的曾祖太赤，担任马步军都元帅，跟从太祖平定中原，因为有功劳，太祖封赏他徐州和邳州，于跟从太祖平定中原，因为有功劳，太祖封赏他徐州和邳州，于是在徐州安家。彻里自幼丧父，母亲蒲察氏教他读书。是在徐州安家。彻里自幼丧父，母亲蒲察氏教他读书。至元十八年，世祖召见了彻里，他在回答世祖问题时周详至元十八年，世祖召见了彻里，他在回答世祖问题时周详雅正，世祖很高兴。彻里跟随世祖的大军征讨东北边境，回朝雅正，世祖很高兴。彻里跟随世祖的大军征讨东北边境，回朝后，就向世祖陈述大军所过
11、之处，百姓不能忍受干扰，饥寒交后，就向世祖陈述大军所过之处，百姓不能忍受干扰，饥寒交迫接近死亡，应该加以救济施与。迫接近死亡，应该加以救济施与。世祖听从了彻里的意见，于世祖听从了彻里的意见，于是赐给边关的百姓粮食、布帛、牛、马等不一，依赖这些得以是赐给边关的百姓粮食、布帛、牛、马等不一，依赖这些得以活下来的人很多。活下来的人很多。至元二十三年，彻里奉命出使江南。至元二十三年，彻里奉命出使江南。当时行省上交的钱粮正紧缺，就出卖所在之处办学用的公当时行省上交的钱粮正紧缺，就出卖所在之处办学用的公田，用这些钱款缴纳给官府。彻里说：田，用这些钱款缴纳给官府。彻里说：“学田学田(收益收益)是用来供是用来
12、供给祭祀仪式、培育人才的，怎么可以卖掉？给祭祀仪式、培育人才的，怎么可以卖掉？”马上制止了这件马上制止了这件事。回朝将此事禀告给世祖，世祖称赞他并接受了他的意见和事。回朝将此事禀告给世祖，世祖称赞他并接受了他的意见和决定。决定。至元二十四年，桑哥担任丞相，引荐重用他的党羽，探求至元二十四年，桑哥担任丞相，引荐重用他的党羽，探求考核考核(搜刮搜刮)天下钱粮，百姓不能忍受这种痛苦，自杀及在狱中天下钱粮，百姓不能忍受这种痛苦，自杀及在狱中死的数以百计，朝廷内外都动荡不安。死的数以百计，朝廷内外都动荡不安。朝廷中的大臣顾虑畏忌，朝廷中的大臣顾虑畏忌，都不敢直言。彻里却在皇帝面前详细陈述了桑哥做坏事、贪
13、污都不敢直言。彻里却在皇帝面前详细陈述了桑哥做坏事、贪污误国、祸害百姓的罪状，言辞激烈。误国、祸害百姓的罪状，言辞激烈。世祖大怒，说他诽谤诋毁大臣，丧失了礼节规矩，命令侍从打世祖大怒，说他诽谤诋毁大臣，丧失了礼节规矩，命令侍从打他的脸颊。彻里辩解得更加有力，并且说：他的脸颊。彻里辩解得更加有力，并且说：“我与桑哥没有仇我与桑哥没有仇怨，之所以极力列举他的罪状而不顾自身安危，正是因为替国怨，之所以极力列举他的罪状而不顾自身安危，正是因为替国家考虑罢了。如果害怕圣上发怒而不再直言，那么奸臣怎能清家考虑罢了。如果害怕圣上发怒而不再直言，那么奸臣怎能清除，百姓的祸害又怎能平息！况且要让陛下蒙受拒绝直言
14、进谏除，百姓的祸害又怎能平息！况且要让陛下蒙受拒绝直言进谏的名声，我私下里很恐慌啊。的名声，我私下里很恐慌啊。”于是世祖明白醒悟，立即命他于是世祖明白醒悟，立即命他率领羽林军三百人去没收桑哥的家产，所抄出的珍宝多至朝廷率领羽林军三百人去没收桑哥的家产，所抄出的珍宝多至朝廷府库所藏的半数。桑哥被杀后，彻里又奉旨到江南清查桑哥的府库所藏的半数。桑哥被杀后，彻里又奉旨到江南清查桑哥的姻族，有江浙省臣乌马儿、湖广省臣要束木等，他们都被斩首姻族，有江浙省臣乌马儿、湖广省臣要束木等，他们都被斩首示众，大快人心。示众，大快人心。彻里往返江南，总共四次途经徐州，都过家彻里往返江南，总共四次途经徐州，都过家门而
15、不入。门而不入。彻里被晋升为御史中丞，不久升迁为福建行省平章政事。彻里被晋升为御史中丞，不久升迁为福建行省平章政事。汀州、漳州的大盗欧狗长久以来未被平定，彻里率领军队征讨汀州、漳州的大盗欧狗长久以来未被平定，彻里率领军队征讨他，号令严明，所过之处秋毫无犯。有来投降的人，就用酒食他，号令严明，所过之处秋毫无犯。有来投降的人，就用酒食来犒劳并抚慰、打发他们离开，对他们说：来犒劳并抚慰、打发他们离开，对他们说：“我猜想你们怎么我猜想你们怎么(会会)是造反的人呢，确实是由于官吏的贪污暴虐造成的。现在是造反的人呢，确实是由于官吏的贪污暴虐造成的。现在既然归来，就是普通百姓，我怎么忍心加罪你们。还是让你们
16、既然归来，就是普通百姓，我怎么忍心加罪你们。还是让你们回去耕田、采桑吧，安于你们的农事，不要担心。回去耕田、采桑吧，安于你们的农事，不要担心。”其他营寨其他营寨听说这样，都诚心来归顺。不久，欧狗被同党捆绑送到彻里的听说这样，都诚心来归顺。不久，欧狗被同党捆绑送到彻里的军中，彻里将欧狗斩首示众，被威胁跟从欧狗的人没有一个被军中，彻里将欧狗斩首示众，被威胁跟从欧狗的人没有一个被杀的，汀州、漳州的叛乱至此被平定。杀的，汀州、漳州的叛乱至此被平定。大德九年，彻里病逝，享年四十七岁。寿终之时，他的家大德九年，彻里病逝，享年四十七岁。寿终之时，他的家产不满二百缗，人们都敬服他一生廉洁奉公。产不满二百缗，人
17、们都敬服他一生廉洁奉公。锁定考向锁定考向 一、考纲在线一、考纲在线 考试说明考试说明规定规定“能阅读浅易的文言文能阅读浅易的文言文”。1理解理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。焉、也、以、因、于、与、则、者、之。(3)理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省不同的句式和用法：判断
18、句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。略和词类活用。(4)理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子2.分析综合分析综合C(1)筛选文中的信息筛选文中的信息(2)归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度二、命题分析二、命题分析高考山东卷近五年文言阅读一览表高考山东卷近五年文言阅读一览表年份年份选选材材考点分布考点分布赋赋分分2012年年阴阴兴传兴传(节选节选自自后后汉书汉书阴阴兴传兴传)实词实词(躬、称、固、能躬、称、固、能)、虚、虚词词(而、而、为为、以、以乎乎)、筛选筛选信息、分析信息、分析与概括、翻与概括、翻译译
19、22分分(翻翻译译10分分)年份年份选选材材考点分布考点分布赋赋分分2011年年齐齐桓公桓公问问政政(节选节选自自管子管子)实词实词(已、渝、修、已、渝、修、济济)、虚、虚词词(于、而、于、而、则则、之、之)、筛选筛选信息、分析与概括、翻信息、分析与概括、翻译译22分分(翻翻译译10分分)2010年年申甫申甫传传(选选自自尧尧峰文峰文钞钞)实词实词(濒濒、客、薄、卒、客、薄、卒)、虚、虚词词(之、于、以、其之、于、以、其)、筛选筛选信息、分析与概括、翻信息、分析与概括、翻译译22分分(翻翻译译10分分)2009年年晋文公攻原晋文公攻原(选选自自韩韩非子非子外外储说储说左上左上)实词实词(期、会
20、、犯、期、会、犯、过过)、虚、虚词词(者、而、以、且者、而、以、且)、筛选筛选信息、分析与概括、翻信息、分析与概括、翻译译22分分(翻翻译译10分分)2008年年豫人豫人张张氏氏(节节选选自自聊聊斋斋志异志异张诚张诚)实词实词(饵饵、值值、恶恶、颐颐)、虚、虚词词(焉、何、而、以焉、何、而、以)、筛选筛选信息、分析与概括、翻信息、分析与概括、翻译译22分分(翻翻译译10分分)综观近几年山东高考文言文试题，呈现出以下几种规律：综观近几年山东高考文言文试题，呈现出以下几种规律：(1)命题形式命题形式 山东高考文言试题题型相对比较固定，分别考查实词、虚山东高考文言试题题型相对比较固定，分别考查实词、
21、虚词、信息筛选、文意的分析概括、文言翻译。其中四个选择题，词、信息筛选、文意的分析概括、文言翻译。其中四个选择题，共赋分共赋分12分；二至三个翻译，共赋分分；二至三个翻译，共赋分10分。分。(2)选材特点选材特点 选材紧扣考纲规定的选材紧扣考纲规定的“浅易浅易”要求，但是大胆突破要求，但是大胆突破“传统传统”，每年均有新意。人物传记、人物故事类仍会是考查的重点，而每年均有新意。人物传记、人物故事类仍会是考查的重点，而抒情性、议论性散文会越来越受到关注。抒情性、议论性散文会越来越受到关注。(3)考查内容考查内容 宏观上考点稳定，但是微观上会做细微的变化调整。通观近宏观上考点稳定，但是微观上会做细
22、微的变化调整。通观近五年的题目，可以看出各考点基本上覆盖了该考点的所有的文言五年的题目，可以看出各考点基本上覆盖了该考点的所有的文言现象。如文言实词的考查：现象。如文言实词的考查：2008年涉及名词活用，年涉及名词活用，2009年涉及一年涉及一词多义，词多义，2010年涉及通假字，年涉及通假字，2011、2012年涉及一词多义。年涉及一词多义。(4)答案设置答案设置 从编制上来看，题目出在从编制上来看，题目出在“课外课外”，但答案在，但答案在“课内课内”。“课外课外”一般指一般指“选材选材”是学生没有学过的，题目是学生没有做过的；是学生没有学过的，题目是学生没有做过的；“课课内内”的含义有二：
23、一是考查的知识是我们在教材中已学过的，二的含义有二：一是考查的知识是我们在教材中已学过的，二是利用我们所学过的知识加以推断即可知道的。所以，巩固好课是利用我们所学过的知识加以推断即可知道的。所以，巩固好课内文言文的基础知识是复习的关键。内文言文的基础知识是复习的关键。“实词实词”考点解读及推断技法考点解读及推断技法 一、考点要求一、考点要求 理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。在具体语境中的意义。文言实词的考查，是指考查在文章中出现频率较高的文言实词的考查，是指考查在文章中出现频率较高的“常见常见文言实词文言实
24、词”的含义。其范围包括文言文中的常用字和次常用字，的含义。其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考纲上所举的主要包括考纲上所举的120个实词，还包括初高中课本及学生尚个实词，还包括初高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。未接触到的传世名篇中经常出现的实词。二、命题规律二、命题规律 高考文言文阅读对文言实词的考查，命题形式十分灵活，高考文言文阅读对文言实词的考查，命题形式十分灵活，从设题内容方面来看，主要有以下规律：从设题内容方面来看，主要有以下规律：(1)考查以单音节词为主，这与文言文的特点是一致的，文考查以单音节词为主，这与文言文的特点是一致的，文言文中的词语也是以单音
25、节词为主。言文中的词语也是以单音节词为主。(2)主要考查一词多义、词类活用、古今异义、通假字以及主要考查一词多义、词类活用、古今异义、通假字以及偏义复词等。偏义复词等。(3)从近几年来看，文言实词的考查大多数是在从近几年来看，文言实词的考查大多数是在考试说明考试说明上的上的120个实词范围之内。个实词范围之内。三、考点解读三、考点解读从教材说起从教材说起 文言实词主要包括一词多义、古今异义、词类活用、通假文言实词主要包括一词多义、古今异义、词类活用、通假字以及偏义复词等。字以及偏义复词等。(一一)一词多义一词多义 古代汉语中的单义词比现代汉语多，但是往往比较生僻。古代汉语中的单义词比现代汉语多
26、，但是往往比较生僻。常用词大多是一词多义的，这也符合语言的一般规律。词义有常用词大多是一词多义的，这也符合语言的一般规律。词义有本义、引申义和比喻义之分。本义、引申义和比喻义之分。例如：例如：“本本”的本义是的本义是“树木的根树木的根”，由此引申出，由此引申出“根本、本根本、本来、原本、基本来、原本、基本”等含义；等含义；“手足手足”本义是本义是“手和脚手和脚”，由此产生，由此产生比喻义比喻义“兄弟兄弟”。词的本义与引申义、比喻义之间有一定的联系，了解它们词的本义与引申义、比喻义之间有一定的联系，了解它们之间的联系，理清词义的发展演变过程，有助于掌握词义。之间的联系，理清词义的发展演变过程，有
27、助于掌握词义。1解释下面一词多义的字。解释下面一词多义的字。间间名词作状语，从小路名词作状语，从小路动词，夹杂动词，夹杂动词，参与动词，参与名词，期间名词，期间名词，机会名词，机会堪堪经经得起，忍受得起，忍受能能够够，可以，可以胜胜任任 (二二)古今异义古今异义 古代汉语中有大量古今字形相同而意义、用法不同的词，古代汉语中有大量古今字形相同而意义、用法不同的词，即古今异义词。即古今异义词。古今异义词有以下几种类型：古今异义词有以下几种类型：1词义扩大。比如词义扩大。比如“江江”“河河”古义专指古义专指“长江长江”“黄河黄河”，现，现在扩大为用于泛指的通名了。在扩大为用于泛指的通名了。2词义缩小
28、。比如，词义缩小。比如，“金就砺则利金就砺则利”(劝学劝学)中的中的“金金”，原泛指一切金属，现在专指黄金。，原泛指一切金属，现在专指黄金。3感情色彩变化。比如，感情色彩变化。比如，“先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙”(出师表出师表)中的中的“卑卑”原指地位低下，原指地位低下，“鄙鄙”原指知识浅陋，并没有贬义；现原指知识浅陋，并没有贬义；现在的在的“卑鄙卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。则指品质恶劣，已变为贬义词。4词义转移。比如，词义转移。比如，“烈士暮年，壮心不已烈士暮年，壮心不已”(龟虽寿龟虽寿)中的中的“烈士烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事，本指有操守有抱负的男子，现在则
29、专指为革命事业献身的人。业献身的人。2指出下列古今异义词的古义。指出下列古今异义词的古义。例句例句古古义义今今义义古之学者必有古之学者必有师师(劝学劝学)_在学在学术术上有一定成就上有一定成就的人的人初至北初至北营营，抗辞慷慨，抗辞慷慨(指南录指南录后序后序)_大方，不吝大方，不吝啬啬断断头头置城上，置城上，颜颜色不少色不少变变(五五人墓碑记人墓碑记)_色彩色彩请请指示王指示王(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)_上上级对级对下下级级申明申明处处理理问题问题的原的原则则和方法和方法臣所以去臣所以去亲亲戚而事君者戚而事君者(廉廉颇颇蔺蔺相如列相如列传传)_有婚姻关系或血有婚姻关系或血缘缘关关系的家庭
30、或它的成系的家庭或它的成员员求学的人求学的人十分激烈十分激烈脸脸色色指指给给看看父母兄弟等父母兄弟等亲亲属属.(三三)词类活用词类活用 在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词。词的这种用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。古代汉语中的词类活用主临时的灵活运用，就叫做词类活用。古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动
31、词或名词，形容使动用法，动词活用为名词；形容词活用为动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法词的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法等。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词等。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一用作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。般不能用作状语，古今有别。3下面句子中加点的字都是词类活用的字，请你将相对应的两下面句子中加点的字都是词类活用的字，请你将相对应的两项用直线连起来。项用直线连起来。(四四)通假字通假
32、字 通假字，是中国古书的用字现象之一，通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假通假”就是就是“通用、通用、借代借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字包括三类，即用读音相同或者相近的字代替本字。通假字包括三类，即古今字、假借字和通用字。即古今字、假借字和通用字。类别类别内涵内涵阐释阐释举举例例古今字古今字古古今今字字是是历历史史上上先先后后产产生生的的、表表示示某某种种同同一一读读音音和和意意义义的的一一组组形形体体不不同同的的字字。先先产产生生的的叫叫古古字字，后后来造的叫今字。来造的叫今字。“莫莫”通通“暮暮”“说说”通通“悦悦”类别类别内涵内涵阐释阐释举举例例假借字假借字两两个个
33、读读音音相相同同或或相相近近而而意意义义毫毫不不相相干干的的字字，古古代代有有时时可可以以借借代代。假假借借字字中中“本本有有其其字字”而而古古人不用的情况比人不用的情况比较较突出。突出。通用字通用字两两个个读读音音相相同同或或相相近近、意意义义也也相相通通的的字字，在在古古代代可可以以写写这这个个，也也可可以以写写那那个个，这这两两个个字字就就叫叫通通用字。用字。“蚤蚤”通通“早早”(旦日不可不蚤旦日不可不蚤自来谢项王自来谢项王)“有有”通通“又又”通假字和本字本来没有意义上的联系，但是，在阅读时遇通假字和本字本来没有意义上的联系，但是，在阅读时遇到这种情况，如果按该字的本义、引申义和比喻义
34、都解释不通到这种情况，如果按该字的本义、引申义和比喻义都解释不通时，那么它可能就是通假字了。时，那么它可能就是通假字了。4指出下列各句中的通假字，写出其本字，并解释含义。指出下列各句中的通假字，写出其本字，并解释含义。例句例句通假字通假字 本字本字含含义义师师者，所以者，所以传传道受道受业业解惑也解惑也(师说师说)_ _ _网网罗罗天下放失旧天下放失旧闻闻(报任安书报任安书)_此小大之此小大之辩辩也也 (逍遥游逍遥游)_受受受受教授教授失失佚佚散失散失辩辩辨辨区区别别 (五五)偏义复词偏义复词 所谓偏义复词，是说一个复音词由两个意义相关或相反所谓偏义复词，是说一个复音词由两个意义相关或相反的语
35、素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素只是作为陪衬。例如在义，另一个语素只是作为陪衬。例如在“好歹你都要来一趟好歹你都要来一趟”这句话中，正反两面的意思都有，但在这句话中，正反两面的意思都有，但在“万一有个好歹万一有个好歹”这这句话中，句话中，“好歹好歹”指的只是指的只是“歹歹”，没有，没有“好好”的意思，的意思，“好好”仅仅是一个陪衬。由此可以看出偏义复词和一般并列复合词的是一个陪衬。由此可以看出偏义复词和一般并列复合词的区别。区别。5指出下列句子中的偏义复词，并加以阐释。指出下列句子中的偏义复词，并加以阐释。(1)陟罚
36、臧否，不宜异同陟罚臧否，不宜异同(出师表出师表)_(2)去来江口守空船去来江口守空船(琵琶行并序琵琶行并序)_(3)沛公则置车骑，脱身独骑沛公则置车骑，脱身独骑(鸿门宴鸿门宴)_(4)备他盗之出入与非常也备他盗之出入与非常也(鸿门宴鸿门宴)_异同：偏义在异同：偏义在“异异”，“同同”是衬字是衬字去来：偏义在去来：偏义在“去去”，“来来”是衬字是衬字车骑：偏义在车骑：偏义在“骑骑”，“车车”是衬字是衬字出入：偏义在出入：偏义在“入入”，“出出”是衬字是衬字 文言实词推断文言实词推断6法法 1代入检验法代入检验法 代入检验法是指把解释的意思代入原文，联系上下文看代入检验法是指把解释的意思代入原文，
37、联系上下文看其是否恰当。此方法简单易操作，是推断文言实词最常用的其是否恰当。此方法简单易操作，是推断文言实词最常用的方法之一。方法之一。例例1阅读下面一段文言文，完成文后题目。阅读下面一段文言文，完成文后题目。解析解析本题可运用代入检验法。本题可运用代入检验法。A项代入义项译成项代入义项译成“后来后来在范豫章的住所相遇在范豫章的住所相遇”，成立。尽管，成立。尽管“许许”的这个义项在课本中没的这个义项在课本中没有出现过，我们仍可用此法判定该义项是正确的。有出现过，我们仍可用此法判定该义项是正确的。B项代入义项项代入义项译成译成“王建武仔细地看了很长时间王建武仔细地看了很长时间”，成立。此，成立。
38、此“孰孰”与与廉颇蔺廉颇蔺相如列传相如列传“唯大王与群臣孰计议之唯大王与群臣孰计议之”中的中的“孰孰”同，都通同，都通“熟熟”，作作“仔细仔细”讲。讲。C项代入义项译成项代入义项译成“范豫章是王建武的舅舅，于是范豫章是王建武的舅舅，于是谦让地对王建武说谦让地对王建武说”，语句通，但是不合理，因为范豫章是长辈，语句通，但是不合理，因为范豫章是长辈，而且从上文看，王建武的做法又不当，作为长辈不可能而且从上文看，王建武的做法又不当，作为长辈不可能“谦让谦让”。由此推断此项不正确，它应解释为由此推断此项不正确，它应解释为“责备责备”。D项代入义项译成项代入义项译成“张玄便穿好服装去拜访他张玄便穿好服装
39、去拜访他”，成立。，成立。答案答案 C 2识别推断通假法识别推断通假法 首先，当遇到某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从首先，当遇到某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假字角度考虑。然后根据通假字与本字大多音同、音近，字通假字角度考虑。然后根据通假字与本字大多音同、音近，字形也相近的特点推知本字。如形也相近的特点推知本字。如“君子生非异也君子生非异也”中的中的“生生”，通，通“性性”，翻译成，翻译成“资质，禀赋资质，禀赋”，意思才讲得通。，意思才讲得通。例例2阅读下面一段文言文，完成文后题目。阅读下面一段文言文，完成文后题目。解析解析本题可采用识别推断通假法。以上四个选项中本题可采用识别
40、推断通假法。以上四个选项中A、D两项两项都含有通假字，都含有通假字，A项项“二千石不能禽制二千石不能禽制”中中“二千石二千石”是官职名称，是官职名称，“禽制禽制”是对前文所言是对前文所言“盗贼并起盗贼并起”的处理办法，的处理办法，“禽禽”字按本义、引申义都讲字按本义、引申义都讲不通，可考虑其为通假字，不通，可考虑其为通假字，“禽禽”即通即通“擒擒”，意为，意为“捉拿、擒获捉拿、擒获”；D项项“上闻遂对，甚说上闻遂对，甚说”中中“甚说甚说”是皇上听到龚遂的回答后的愉悦心理，是皇上听到龚遂的回答后的愉悦心理，“说说”即通即通“悦悦”，意为，意为“高兴高兴”；B项项“召见召见”是文言文常见的词语，是
41、文言文常见的词语，“召召”就是就是“召召”，不通，不通“诏诏”，因而，因而B项错误；项错误；C项项“副副”的解释正确。的解释正确。答案答案 B 3语法分析推断法语法分析推断法 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词、形根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词、形容词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、容词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词、形容词充当；状语是由副词充当。可以根据词在句子中代词、形容词充当；状语是由副词充当。可以根据词在句子中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义，这种方法就的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义，这种方法就
42、叫叫“语法分析推断法语法分析推断法”。例例3下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是()解析解析此题主要运用语法分析推断法。此题主要运用语法分析推断法。A项，项，名词，将领，名词，将领，作作“有有”的宾语；的宾语；用在名词前作使动词，译为用在名词前作使动词，译为“使使为将领为将领”。B项，项，用在用在“弓弓”前，意为前，意为“拉拉”；在文中由在文中由“退却退却”的义项派的义项派生出生出“离开、躲避离开、躲避”之义。之义。C项中两个项中两个“下下”均为使动用法，均为使动用法，“使使掉下掉下”。D项中两个项中两个“孽孽”的意义虽都源于的意义虽都源于“灾祸，戕
43、害灾祸，戕害”，但，但语境意义并不相同：语境意义并不相同：用于判断句，作名词，意为用于判断句，作名词，意为“受伤的鸟受伤的鸟”；用于被动句，作动词。用于被动句，作动词。答案答案 C 4语境推断法语境推断法 语境可分为句子的内部环境和外部环境。所谓内部环境是语境可分为句子的内部环境和外部环境。所谓内部环境是指句子本身的语言环境。所谓外部环境就是针对整段文字、整指句子本身的语言环境。所谓外部环境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可借助这些语境推断。例如：词义我们可借助这些语境推断。例如：“项伯许诺
44、，谓沛公曰：项伯许诺，谓沛公曰：旦日不可不蚤自来谢项王。旦日不可不蚤自来谢项王。”(鸿门宴鸿门宴)“项王曰：项王曰：壮士！壮士！赐之卮酒。赐之卮酒。则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。”(鸿鸿门宴门宴)句联系前面语境可知，项羽对刘邦的做法不满，要攻句联系前面语境可知，项羽对刘邦的做法不满，要攻打他，这里是项伯对刘邦的劝告之语，可知打他，这里是项伯对刘邦的劝告之语，可知“谢谢”是是“道歉，谢罪道歉，谢罪”之意。之意。句联系上文可知，项羽赐给樊哙斗卮酒，因此这里的句联系上文可知，项羽赐给樊哙斗卮酒，因此这里的“谢谢”应是应是“感谢感谢”之意。之意。例例4阅读下面的文
45、言文，完成文后题目。阅读下面的文言文，完成文后题目。下列各句加点的词语，解释有错误的一项是下列各句加点的词语，解释有错误的一项是()解析解析本题考查的是常见文言实词在具体语境中的含义，本题考查的是常见文言实词在具体语境中的含义，可以采用语境推断法。文言词语在文中的特定意义应该是这个可以采用语境推断法。文言词语在文中的特定意义应该是这个词语的本义和这个词语在具体的语境中产生的可能意义的结合。词语的本义和这个词语在具体的语境中产生的可能意义的结合。本题本题A项中的项中的“抗抗”是动词，与前文的是动词，与前文的“嗟伏嗟伏”相反，意译为相反，意译为“出声出声应对应对”准确。准确。B项中的项中的“诸诸”
46、是常见文言兼词，如是常见文言兼词，如“或取诸怀抱或取诸怀抱”(兰亭集序兰亭集序)，可以推知句中的，可以推知句中的“诸诸”当是兼词，作当是兼词，作“之于之于”讲。讲。之，代指孟浩然；于，向。答案正确。之，代指孟浩然；于，向。答案正确。C项中的项中的“恤恤”，常见的是，常见的是“体恤、怜悯体恤、怜悯”“救济救济”之意，但与此处明显不合，应译为之意，但与此处明显不合，应译为“顾虑、顾虑、考虑考虑”。D项中的项中的“叩叩”，古汉语中有，古汉语中有“叩问叩问”一说，联系此句含意，一说，联系此句含意，翻译为翻译为“叩问叩问”或或“询问询问”正确。正确。答案答案C 5联想推断法联想推断法 (1)课内知识迁移
47、法课内知识迁移法 试题中出现的一些实词，大多在课文中出现过，可联系课文试题中出现的一些实词，大多在课文中出现过，可联系课文对应文句相应迁移。如对应文句相应迁移。如2010年江西卷中年江西卷中“继迁兵相随属继迁兵相随属”一句，一句，要想推断要想推断“属属”的含义，应该马上准确联系的含义，应该马上准确联系屈原列传屈原列传中的一中的一句句“然亡国破家相随属然亡国破家相随属”，意为，意为“接连接连”。高考对文言文的考查，虽然高考对文言文的考查，虽然“形形”在课外，但根基仍在课内。在课外，但根基仍在课内。所考查的文言实词，其意义在教材中一般都能找到落脚点。因所考查的文言实词，其意义在教材中一般都能找到落
48、脚点。因此，我们要用好教材中意义相对应的实词，通过比照，辨其异此，我们要用好教材中意义相对应的实词，通过比照，辨其异同，然后推断试题中的文言实词的含义。同，然后推断试题中的文言实词的含义。例例5阅读下面的文言文，完成文后的题目。阅读下面的文言文，完成文后的题目。解析解析本题可用成语印证法。本题可用成语印证法。A项可用项可用“问鼎中原问鼎中原”中的中的“问鼎问鼎”加以印证；加以印证；B项可用项可用“来者不善，善者不来来者不善，善者不来”中的中的“善善”来印来印证，成语中的证，成语中的“善善”是是“友好友好”，句中的，句中的“善善”，也应是，也应是“友好友好”；C项可用项可用“大事不济大事不济”中
49、的中的“济济”加以印证；加以印证；D项可用项可用“匿名匿名”中的中的“匿匿”加以印证。加以印证。答案答案 B 6语言结构推断法语言结构推断法 古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，我们可据此进行判断。例如同、相近或相反、相对，我们可据此进行判断。例如“追亡逐北追亡逐北”中中“亡亡”“北北”对应，均为对应，均为“溃败溃败”。解析解析根据对称性特点推断，根据对称性特点推断，A项项“奉之弥繁奉之弥繁”的的“弥弥”与与“侵之愈急侵之愈急”的的“愈愈”，在相同的位置上，意义也应相同，在相同的位置上，意义也应相同，“愈
50、愈”为为“更加更加”，那么，那么“弥弥”也是也是“更加更加”；B项项“殚殚”与与“竭竭”亦属同义，亦属同义，以以“竭竭”解释解释“殚殚”，义为，义为“尽尽”；C项项“举类迩举类迩”中的中的“迩迩”与与“见义见义远远”中的中的“远远”，意义上属相对关系，意义上属相对关系，“迩迩”对对“远远”，可见是，可见是“近近”；D项项“半作半止半作半止”中中“作作”与与“止止”对称，意义相反，据对称，意义相反，据“止止”的含的含义可推出义可推出“作作”应译为应译为“兴起兴起”。答案答案 D 此外，还有修辞推断法等，不再赘述。当然，以上所列此外，还有修辞推断法等，不再赘述。当然，以上所列方法不是公式，也不是定