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1、实施教案后反思模板共3篇(教案后教学反思模板)下面是我整理的实施教案后反思模板共3篇(教案后教学反思模板)，供大家赏析。实施教案后反思模板共1数学教案课后反思范文一、引进有效的教学方法科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。以初中函数的教学为例，初中三年级就起先引入了函数的相关概念。一般而言，学生会依据教科书中给出的函数方程进行简洁的计算，老师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。在这种状况中，学生只能相识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数究竟是怎么来的，也不知道对称轴、截距究竟是什么。所以，老师要改进方法，进行有效的初中数学教学。而数形结合则是一种很好的、能实
2、现有效教学的方法之一。数形结合也就是老师要依据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清楚、明白地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。当然，这也就能有效地为接下来的中学函数的学习打下坚实的基础，把抽象学问变为了详细的学问。综上所述，老师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。二、进行激励性教化在学习的过程中，每个学生都会希望得到老师的表扬和赞扬，因为在学生眼里，老师的嘉奖是老师对自己的确定。在这种动力的驱使下，学生的学习热忱得到了激发，就会将学习当做是一件华蜜的事。这也就从侧面激发了学生学习的热忱，是欢乐学习的详细表现形式
3、之一。“激励别人一句强于指责别人百句”，这是一句英国的谚语。每个人都希望自己无时无刻不得到别人的确定与认可，谁都不希望自己总是被别人指责。在初中数学教学过程中，每位老师也应当多激励自己的学生，提升学生的学习热忱，增进师生之间的沟通，使学生能够毫无顾虑地向老师提问，这样就不会出现因为畏惧而不敢提问的状况。反之，学生学习的热忱降低，学生消极对抗老师，师生之间的距离也拉远了。这样的做法既不利于学生初中数学的学习，也对老师的工作产生了极大的威逼。 三、寓教于乐的教学在平常的学习中，老师要实行寓教于乐的教学方式，在教学中适当地加入相对应的数学嬉戏，让学生劳逸结合，实现既在消遣中学习，又在学习中消遣的教学
4、和学习效果。通过这种方式，学生相识到学习是一件好玩欢乐的事，并不是一件味同嚼蜡的事情。例如，针对初中数学书中的几何问题，老师就可以举办一个叫做“协助线”的嬉戏。嬉戏大致内容是老师将学生分组，并且给出一个几何的图形，让小组思索该如何做协助线，并且思索一下假如加入这条协助线，会对解题有什么样的帮助，随后再接着深化，探讨一下加入一条协助线后，会不会产生另一个新的问题，从而使全部学生都参加到这个活动中来。这种教学模式可以实行举手抢答的方式，抢答胜利就会得到相应的分数，在嬉戏活动最终，累计分数，得分最高的小组会获得嘉奖。这种嬉戏的方式，能让学生在开心的学习中加深对函数学问的理解，有利于调动学生学习的主动
5、性。这也是提高初中教学有效性的方式方法之一。四、总结总体来说，初中数学的学习是学生逻辑思维开发的最初阶段，是中学数学教化的基础。所以，老师有必要加强初中数学教化的有效性探讨。以上笔者针对如何提高初中数学教学有效性的方式方法做了初步探讨，希望能够给今后初中数学的有效性教学的发展做出肯定的贡献。作者：陈志方 单位：贵州省遵义市红花岗区巷口中学中学数学教学几点反思张建国在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习爱好，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，是一个很重要的课题。要教好中学数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和相识，这样才能将学问系统化，留意学问前后的联系，形成
6、学问框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施中学新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教化和素养教化的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创建力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，精彩地完成教学任务。一、要有明确的教学目标 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内
7、容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教学重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课起先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，
8、激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式呈现，我在打算一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的学问内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。三、要擅长应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，简单激发起学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在
9、课堂教学结束时，老师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和驾驭本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。四、依据详细内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的改变，教学
10、对象的改变，教学设备的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，视察其各条棱之间的相对位臵关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位臵关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时运用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习爱好，
11、提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，都是好的教学方法。五、关爱学生，刚好激励中学新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结，适当赐予激励，并处理好课堂的偶发事务，刚好调整课堂教学。在教学过程中，老师要随时了解学的对所讲内容的驾驭状况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼机会，同时老师依据学生的表现，刚好进行激励，培育他们的自信念，让他们能酷爱数学，学习数学。六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习主动性学生是学习的主体，老
12、师要围围着学生绽开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主子，老师成为学习的领路人。在一堂课中，老师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思索很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告知他们。这样简单造成学生对老师的依靠，不利于培育学生独立思索的实力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。七、切实重视基础学问、基本技能和基本方法 众所周知，近年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通
13、过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。教学中急连忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，老师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简洁问题困难化。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，
14、而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的娴熟程度及实力的凹凸。可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培育。八、渗透教学思想方法，培育综合运用实力常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平常的教学中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生驾驭科学的方法，从而达到传授学问，培育实力的目的，只有这样。学生才能敏捷运用和综合运用所学的学问。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提
15、高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索、多打算，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。篇1：中学数学课堂教学反思中学数学课堂教学反思人们往往认为数学教学仅仅是公式公理的解说与运用, 其实不然, 数学课堂也有其自身特的魅力, 以下是我平常教学中的一点阅历体会。一、明确数学思想, 构建数学思维随着教化对学生综合实力要求的提升以及各个学科间的学问渗透更加深化和普遍, 学习数学最重要的是 要学 会数 学 的 思想, 用数学的眼光去看待世界。对于老师来说, 他不仅要能“做”, 而且须要教会学生去“做”, 这就要求老师不仅有扎实的专业学问和实力,
16、 而且更应当有对数学学科的整体理解从而构建学生良好的数学思维。二、敬重学生的思想, 理解个体差异以往教化观点老是忽视学生的认知情感,把学生当作承受学问的容器, 不断增加新学问,同时又要巩固旧学问, 导致新旧积压, 新的学不好, 旧的学不扎实。同时学生之间的个体差异也是自不待言的, 同样的一块地里的庄稼也有凹凸之分, 学生也是如此, 作为老师, 不仅要擅长播种施肥, 更重要的是要理解学生, 给每个学生充分的发展空间和发展的动力, 不能顾此失彼,这才是真正的以人为本。三、应专心理战术, 从教入手所谓从教入手, 最重要的就是课堂导入, 因为导入新课不仅是新的教学活动的起先, 也是对旧的教学活动的总结
17、和概括, 好的导入往往能激发学生的学习爱好, 使学生爱好盎然, 对新学问的渴望也更高, 教学活动当然就进行的更加顺畅。 1冲突激趣冲突即问题, 思维始于疑问, 在教学中设计一个学生不易回答的悬念或者好玩的故事, 可以激发学生剧烈的求知欲, 起到启示诱导的作用。在教授等差数列求和公式时, 一位老师讲了一个小故事: 德国的“数学王子”高斯, 读小学时, 老师出了一道算术题 1+2+3+?+100=? , 老师刚读完题目, 高斯就在他的小黑板上写出了答案 5050, 而其他同学还在一个数一个数挨个相加呢。那么, 高斯怎么会算的这么快呢?正在学生百思不得其解时, 老师引出了要讲的等差数列求和方法的内容
18、。 2重点、难点设疑教材中有些内容既枯燥乏味, 又艰涩难懂。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念既抽象, 又是难点。为了更好地讲解本课内容, 一位老师在教学时插入了一段“关于分牛传闻析疑”的故事。传闻古代印度有一位老人, 临终前留下遗嘱, 要把 19 头牛分给三个儿子。老大分总数的 1/2, 老二分总数的 1/4, 老三分总数的 1/5。按印度的教规, 牛被视为神灵, 不能宰杀, 只能整头分, 先人的遗嘱更必需无条件遵从。老人死后, 三兄弟为分牛一事而费尽心机,却计无所出, 最终确定诉诸官府。官府一筹莫展, 便以“清官难断家务事”为由, 一推了之。邻村智叟知道了, 说“:这好办!我有一头
19、牛借给你们。这样, 总共就有 20 头牛。老大分 1/2 可得 10头; 老二分 1/4 可得 5 头; 老三分 1/5 可得 4 头你等三人共分去 19 头牛, 剩下的一头牛再还我!”真是妙极了!不过, 后来人们在敬佩之余总带有一丝疑问。老大好像只该分 头, 最终他怎么竟得了 10 头呢?这样, 不仅提高了学生的探究热忱, 也给老师的导入新课创建了良好的时机, 无形之中将学生带入自己设计的教学情境之中。另外教学中也要重视教学的持续性, 一堂课的好坏不仅仅体现再前奏合过程, 结尾也同样重要, 也就是我们所谓的升华阶段。曲尽而意存, 课完而回味无穷。在一堂课结束时, 依据学问的系统性, 承上启下
20、地提出新的问题, 一方面可以将新旧学问有机地联系起来,同时又可以激发起学生新的求知欲望, 为下一节课的教学作好充分的心理打算。我国章回体小说就常用这种妙趣夺人的心理设计, 每当故事发展到高潮, 事物的冲突冲突激化到顶点的时候, 读者急迫地盼望故事的结局, 而作者却以“欲知后事如何, 且听下回分解”结尾, 迫使读者不得不接着读下去!课堂教学如此, 则二者必有异曲同工之妙。课堂教学作为一门无形的艺术, 有其自身的发挥空间, 如何把握住学生的心理与学问内容的特点, 才是万变不离其“宗”, 只要老师专心, 科学地将教化教学规律应用于现实的教学之中, 让学生主动地投入到课堂学习里, 感受学问与人文的魅力
21、, 课堂教学必将焕发迷人的色调。四、理性与感性叠加, 完善学生的情知模式言传身教不只是传递学问和技能, 其实更重要的是一种人文的关怀, 情感的共鸣, 传递者站在阅历的基础上使学习者感受以往失败的挫折感, 同时也有胜利的成就感, 这样的教化才更加有真实性, 在不知不觉中让学生进入到志向的情景中, 品尝人生的酸甜苦辣, 再失败与胜利中崛起, 再理性与感性中升华。不管是数学教学还是其他学科, 我们的教学都不能仅仅停留在已有的基础之上, 相识教化的新规律并适时地将其应用于实际的教学中, 这样我们的教学才更有成效, 教化的投入才能真正变为学生的成就, 古人云, 学而时习之,做为新时期的教化工作者理当为了
22、教学而学习新的理论学问, 当然也要时“思”之。篇2：中学数学教学反思中学数学教学反思中学数学是重要的基础学科，在推动素养教化的过程中肩负着自身的历史重任，对培育和发展中学生素养意义重大。在数学教学中，如何面对二十一世纪，培育和提中学学生数学素养，适应社会主义现代化建设的须要，是广阔数学教化工作者面临的重大课题。本文就数学教学中如何培育中学生的数学素养作一探讨。一、面对全体，因材施教，重视数学意识的培育素养教化的要义即面对全体，全面发展。数学要面对全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，使全部学生都达到基本要求，并且尽可能的提高。而现代教学要求
23、以人为本，对“老师主导”和“学生主体”进行有机结合，立足学生主体，实施因材施教，从学生实际状况动身，有区分有针对地进行教学，让不同程度的学生都能有所得，既能“吃得了”，又能“吃得饱”，让每个学生的数学素养都能得到全面发展，最终实现“差生”转化、中等生优化、优生深化发展的目标，这是素养教化的动身点和归宿。老师应刚好利用课堂不断地调动学生学习主动性，树立学生学习自信念，向学生传授数学学问、数学思想方法，使他们形成科学的数学观。只有这样，才能使全部学生喜爱数学，酷爱数学，变被动学习为主动学习，自觉地做学习的主子翁。久而久之，学生的数学意识增加了，他们会自觉地运用数学思想方法来处理各种现实问题，也会把
24、日常生活中一些看上去好像与数学无关的问题转化为数学问题。比如学习函数时与商品销售相联系，培育学生用函数的思想观点来分析和解决实际问题的实力。二、加强逻辑思维实力的培育，形成良好的思维品质数学中的逻辑思维实力是基本数学实力之一，也是数学素养的核心。高考改革内容强调：“接着发挥数学等基础学科的作用，强调基础性、通用性、工具性，将考查重点放在思索和推理上。”因此加强逻辑思维实力的培育，是数学老师的一大根本任务。数学教学中应重视学问的形成和发觉过程。在教材中很多概念的形成，公式、定理等的发觉过程往往没有具体完整给出，只是完备的结论，这就要求老师在课前深研教材、细心设计、重新组织教学内容，教学中应变更驾
25、轻就熟的“题型方法”的教学方式，让启发式教学进入数学教学活动，克服学生思维的被动性，为学生创设问题情境，启发引导他们去思索、创建，让他们在创建中学习，在发觉中获得，在胜利中升华。三、加强思想方法的教学，教会学生猜想，培育创新实力 数学思想方法是数学的灵魂与精髓，是核心，是学问转化为实力的桥梁，它比学问更具有一般适用性。学生驾驭了数学思想方法就能更快捷地获得学问，更透彻地理解学问，并能终身受益。中学数学涉及到的思想方法大致可分为三种类型：技巧型（如特别、一般、消元、换元、降次、配方、待定系数法等）、逻辑型（如类比、归纳、分析、综合、演绎、反证法等）、宏观型（如函数与方程、分类探讨、数形结合、归纳
26、猜想、整体化归、数学模型等）。高考改革内容也强调：更加注意实力的考查，在此基础上考察与中学水平相适应的创新实力和实践实力。老师要充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，突出数学思想方法教学，进行学生创新实力的培育。如猜想是一种特别重要的数学思想方法，牛顿早就说过：“没有大胆的猜想就做不出宏大的发觉。”“先猜后证这是大多数的发觉之道”。可我们在日常教学中，往往过分强调数学学问的严谨性和科学性，忽视试验猜想等合情推理实力的培育，让学生觉得数学枯燥、乏趣、难学。老师要教会学生通过视察、试验，进行猜想；进而再有严密数学证明。这样“既教猜想，又教证明”，激励学生猜想欲望，让学生体会到数学也是生动、活泼，并富有
27、哲理的一门学科。只有敢于猜想、大胆假设，才能促进学生从多层次、多角度地去思索问题，促使思维打破常规，产生新的思想，新的观念，新的理论，对培育学生创新实力具有深远意义。四、重视数学应用，主动开展数学建模，培育解决实际问题的实力义务教化数学教学大纲明确指出“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识，教材中对于数学联系并应用实际也赐予充分的留意。”由于“应试教化”的影响，却恰恰忽视了这一点，造成一个干脆的结果是：学生缺乏应用数学实力。所以在数学教学中，首先让老师进行应用数学方面的培训，开展应用数学的探讨；其次，主动开展社会实践，深化实行调查，进行数学建模活动。在高考中出现的实际
28、应用题，都是经过人工改造，抽象概括过的问题，这对数学建模活动有所不同，数学建模中必需自己提出问题，并进行抽象概括，比解应用题更困难，更富创建性。我们的数学教化不仅要让学生学会接着深造所必需的数学基本学问，基本技能，更重要的是让学生用数学眼光看待世界，用数学思维方式去视察分析现实社会，去解决现实生活中问题。因此，主动开展数学建模活动，可大幅度地提高解应用问题实力。五、注意心理指导，创设良好的学习环境现代心理学认为：心理是人的一切行为活动的背景，一个人的心理素养影响他的行为动力、行为方式以及干脆影响制约着他们行为的有效性。心理素养己成为一个人综合素养的核心部分。所以中学数学素养教化决不行忽视心理教
29、化。中学数学心理教化可以从心理过程和特性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生对自己的相识活动进行自我体验、视察和调整，有利于提高学生学习的自觉能动性，发展学生的自学实力，是解决“教会学生如何学习”问题的有效途径。在情感意志过程中，主要是在认知过程基础上，结合详细教学内容，对学生实施爱国主义教化、辩证唯物主义教化、数学审美教化，以及数学在社会主义现代化建设作用中的教化，使学生产生须要，能主动主动地学习，进而体验到胜利的喜悦，激发他们不畏困难，勇于攀登的坚韧意志。在特性品质方面，要仔细贯彻教学大纲中的特性品质培育，紧紧围绕培育爱好和良好学习习惯进行教学，针对学生特性差异进行因材施教，使学
30、生树立正确信念、志向和世界观，形成日趋稳定地实力和性格。中学数学心理教化主渠道是课堂教学，老师备课时要充分挖掘心理教化因素，有心理教化的意识，以渗透和小专题讲座形式，适时适度适量地进行心理教化。总之，加强中学生数学素养的培育，培育他们“爱学”看法、“乐学”的心情、“会学”技巧、“自学”的实力，是时代的呼喊，历史的必定。我们深信，随着教化改革的不断深化，广阔数学教化工作者的不断努力，素养教化必将结出丰硕的成果。 篇3：中学数学课堂教学反思中学数学课堂教学反思摘要：新课程标准的颁布和试验的正式启动，为新一轮教学改革指明白方向，同时也为老师的发展指明白道路，时代呼喊的是探讨型、学者型甚至是专家型的老
31、师，因此，作为老师的我们，必需仔细学习新课程标准和现代教学教化理论，从教学理念、学习过程、教学方法、教学过程、实习与探究等方面深刻反思自己的教学实践，并将其上升到理性思索，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。关键词：新课程 教学 理念 探究 反思不同时代的社会对教化的不同要求就会导致老师在教学过程中所扮演的角色的不同。然而，始终以来，老师只有选择“怎样教”的权利而没有选择“教什么”的权利，老师考虑的是怎样将国家规定的课程有效地教给学生。在课堂教学中，老师只是机械的“照本宣科”，对着文本宣读，担当的是“扬声器”式的角色。单行线的、就范式的和接受式的单向传递学问是老师传统教学的特点。因此
32、，在目前基础教化课程改革的背景下对数学课堂教学进行反思就显得尤为重要。那么数学教学应从那些方面进行反思呢？笔者认为可以从以下几个方面进行反思。一、教学理念上反思新课程标准理念要求老师从片面注意学问的传授转变到注意学生学习实力的培育，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解学问产生和发展的过程，培育学生的数学素养和创新思维实力，重视学生的可持续发展，培育学生终身学习的实力。我们必需在新课程标准的理念指导下，更新教化观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被好听课为主动参加，变单纯学问传授为知能并重。在
33、教学中让学生自己视察，让学生自己思索，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。正确相识自我，不断提高自身的综合素养，为培育全面发展的人才而奋斗。二、学习过程上反思课堂教学应将学生的学习过程由接受-记忆-仿照转化为探究-探讨-创新，从而实现由传授学问的教学观向培育学生学习的教化观转变，逐步培育学生发觉问题-提出问题-分析问题-解决问题-再发觉问题的实力。老师要在反思自己教学行为的同时，视察并反思学生的学习过程，检查、谛视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的实力，发觉并解决了什么问题，这种反思有利于学生视察实力、自学实力、试验实力、思维实力和创新实力的提高。三、教学方法
34、上反思长期以来，教学内容的支配多以学问的逻辑为主线，忽视了教化的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节天经地义地成为教学的单元，教材内容先后依次无一变动地成为教学内容的支配依次。授课方式基本上是“满堂灌”，灌学问，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活体悟、启迪才智、开拓潜能。我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教化思想？新课程标准告知我们，在教学活动中，老师应成为组织者、引导者、促进者和参加者，老师的教学方法应当敏捷多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过探讨、探讨、试验等多种教学组织形式，引导学生主动主动的学习，培育学生驾驭和运用学问的实力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。
35、四、教学过程上的反思教学过程反思包括课前预习中的反思、课中反思、课后反思。 课前预习中的反思主要是：（1）对新的课程改革，如何突破习以为常的教化教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法。（2）教学情境设计是否符合实际（学生的实际、教材的实际、生活生产的实际等），是否有利于引导学生视察、分析、归纳、总结、解决问题。（3）对所选材料要“审问之，慎思之，明辩之”，取其特长，去其糟粕，避开差错。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中刚好、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。详细要反思：教学行为是否明确；教学活动是否围绕教学目标来进行；能否在教学活动中
36、充分地让学生动手实践、自主探究与合作沟通；能否刚好驾驭学生的学习状况和课堂出现的问题，并刚好调整教学节奏和教学行为等。 教然后知不足，即使是胜利的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许缺憾在所难免。记得有人说过，“教学恒久是一门缺憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。课后可在创设情境、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。信任只要我们不懈地努力，仔细探讨和解决好以上问题，教学业务水平肯定会不断提高，课程改革肯定会结出丰硕的果实。五、数学实习和探究中反思总之，数学教学中须要反思的地方许多，我们在教学过程中只有勤分析，善反
37、思，不断总结，我们的教化教学理念和教学实力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。篇4：高一年级数学老师教学反思高一数学教学反思2023-2023学年立刻就要过去，回顾这一学年的教学，我有一种沉重的感觉，有些学生渐渐失去学习数学的爱好，问数学问题的同学有所削减。成果拔尖的同学并不是许多，是什么缘由造成呢？这些让我想了很久,心中有一点想法:一、初，中学教材间的过渡存在间隙 首先，初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义更是如此，对不少数学定理没有严格论证，一般都是用公理的形式干脆给出,而回避了证明；其次，初中教材的
38、学问传授内容坡度较缓，直观性强，而中学教材内容较多，每节课容量都远大于初中数学，如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代数学问，紧接着就是函数的问题,其中函数单调性的证明又是一个难点，此外在函数中，又分指数函数，对数函数，幂函数，它们又具有不同的性质和图象。另外必修2立体几何想象空间又大,学习有肯定难度.教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。我认为这些都是高一数学成果大面积下降的客观缘由。二、高一新生普遍不适应中学数学老师的教学方法三、高一学生的学习方法不适应中学数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课留意听讲，尽力完成老师布置的作
39、业。但课堂上满意于听，没有做笔记的习惯，缺乏主动思维；遇到难题不是动脑子思索，而是希望老师讲解整个解题过程或者是看答案的解题过程，感觉听了或看了就记住了，其实不然，假如长此以往学生就会产生懒散心理，就不想去独立教案后教后反思模板反邪教实施方案雨后教学反思老师,做反思实践者读后感反恐实施方案实施教案后反思模板共2复习an、en、in、on教学设计学前班左一萍 教学目标：1、复习后鼻韵母an、en、in、on和整体认读音节yin。2、会拼读声母和an、en、in、on组成的音节，依据音节拼读词语3、能够正确、精确拼读音节词，连接相对应的图片。 教学重、难点：1、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
40、 教学过程：一、谈话导入，引出课题。1、前几节课我们学了4个后鼻音韵母，你们还记得是谁吗？出示4个后鼻音韵母，引导全体学生认读。2、出示带声调的后鼻音韵母，打乱依次点名读。二、扩展活动 嬉戏一找挚友。A组小挚友手拿声母卡，B组小挚友手拿后鼻音韵母卡，大家在一起唱找挚友的歌曲A组小挚友在B组小挚友中找好挚友，找好挚友后看能组成什么音节并拼读出来。然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明挚友找错了。 嬉戏二连线出示音节词卡和图片卡，先拼读出音节词再在图片卡中找图片贴在相对应音节词下面三、小结。同学们，今日，咱们复习了四个什么?(课件出示：an、en、in、on、yin学会了汉语拼
41、音，在识字不多的状况下，我们也可以读很多好玩的故事呢!复习an、en、in、on教学反思左一萍前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难，学生知道发音要领，但读不清晰，尤其用在词语里，所以要大量练习在词语和句子里多加运用。 本教学依据武汉学生的实际状况，确定主要教法和教学思路，运用各种不同的教学手段，如：猜谜语、课件演示、摘苹果等方法，通过老师范读、学生自读、同桌互读，前后鼻音区分读等，突出教学重点，突破发音难点，让学生轻松学会后鼻韵母及音节的拼读，最终达到能够精确拼读音节、正确书写拼音的教学目的。与此同时，逐步渗透学习方法的指导，如：怎样书写多字母组成的后鼻韵母、怎样才能更好地区分前后鼻音等，并培育
42、学生良好的学习习惯，如，细致视察的习惯、仔细倾听的习惯、写字留意书写姿态等。教学是老师和学生的双边活动，设计者在本课教学中尝试师生互为主体的教学方式。当学生自主活动、自主学习时，老师起到主导、指导的作用；当老师渗透一些学法、交代一些要求时，学生也紧紧跟随老师的脚步，师生默契协作，共同完成教学目标，达到教学目的在这节课的教学中，我启发学生自己发觉问题，让学生依据后鼻韵母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。在学习yin 这一教学环节中，我同样利用图片，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，激励其
43、他同学也试一试，使每一名同学都有呈现自我的机会。消退胆小心情，在大胆尝试中体验胜利的欢乐。实施教案后反思模板共3幼儿园教案课后反思篇1：幼儿园中班教案及反思图片已关闭显示，图片已关闭显示，图片已关闭显示，第十八周图片已关闭显示，第十八周图片已关闭显示，图片已关闭显示，图片已关闭显示，图片已关闭显示，图片已关闭显示， 2023 年 6 月 7 日图片已关闭显示，大班平安教案：遇到危急怎么办一、设计意图：在现实生活中，由于幼儿年龄小、平安意识薄弱、平安防护实力差，所以，平安问题是时时存在，危急到处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特殊是老师的重视。正如纲要中指出“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进
44、幼儿的健康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿的平安顾然重要，而教给他们如何进行自我爱护更是重中之重。而且，漫长的暑假立刻就要起先了，很多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，担心全因素时时存在，教给幼儿如何进行自我爱护是幼儿园老师势在必行、责无旁代的任务。于是，在本学期我就设计了平安教化活动遇到危急怎么办，主要目的是让幼儿知道自我爱护的重要性，增加自护意识，驾驭必要的、正确的自护常识，有效的进行自我爱护，让每个幼儿都能平安、健步康、欢乐的成长。二、活动目的：1、通过活动让幼儿知道自我爱护的重要性，增加自护意识。 2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自我爱护。 3、
45、培育幼儿的视察实力、思维实力和语言表达等综合实力。 三、活动重难点：1、活动重点：通过活动增加幼儿的自我爱护意识。2、活动难点：使幼儿驾驭一些自护方法进行自我爱护。四、活动打算：1、平安教化小故事的图片、影碟片等相关资料；2、影碟机；3、奖品；五、活动过程：（一）老师以“生活中的危急真不少”引入课题，吸引幼儿的留意力，激发幼儿参加活动的爱好。（二）组织幼儿观看四个平安教化小故事的前半段： 1、小孩独自由家时，突然发觉小偷进屋偷东西； 2、小孩独自由家时，有生疏人敲门； 3、小孩独自由家时，家里突然着火了；4、小孩独自由家时，突然发生了食物中毒、受伤、生病的事务；（三）组织幼儿自由探讨：遇到上述
46、的四种危急时，怎么办？ （四）师生谈话活动，老师引导幼儿想出各种正确有效的方法。（五）组织幼儿观看四个平安教化小故事的后半段：1、发觉有小偷时，可静静的溜出门去报警或找邻居帮忙等； 2、有生疏人敲门时，不行随意打开门，可打电话告知大人等；3、家里着火了，先打开门逃命再求助，无法逃命时要先打电话告知大人、打电话报警等；4、发生食物中毒等事务时抓紧打电话告知大人等；（六）师生共同小结影蝶片中传授的方法和小挚友及老师想到的方法，老师要一边小结一边出示相应的图片或资料强化幼儿的记忆。（七）活动小结：1、老师再列举一些生活中可能发生的危急，并介绍其应变与防护的方法；2、教化幼儿生活中时时到处都可能发生危
47、急，只有不去做危急的事，并在面对危急时能够爱护自己才能避开灾难的发生；（八）活动延长：激励幼儿在平日生活中多留意视察生活中可能发生的各种危急，在自主寻求自护方法后，与大人共同商讨自护的方法。六、活动反思：活动能围绕幼儿们须要的、感爱好的、急于想知道或解决的，且在生活中随时都可能发生的平安自护问题来有目的的开展活动，使幼儿能充份调动全部的才智去滩索、去发觉，并有效的去建构新的认知结构。且活动取材于生活并运用于生活，具有很强的真实性与好用性。整个活动不是停留在简洁的说教上，而是帮幼儿设计情景，进行角色换位，找寻解决问题的方法，即授之于渔，使幼儿能真实的体察真情实境，有效的提高自护意识。屈老师篇3：幼儿园教学活动设计与反思图片已关闭显示，图片已关闭显示，篇4：幼儿园教学设计与反思图片已关闭显示，图片已关闭显示，篇5：表单-幼儿园教学设计实践反思幼儿园教学设计实践反思图片已关闭显示， 1 2图片已关闭显示， 3图片已关闭显示， 4图片已关闭显示， 5图片已关闭显示，篇6：幼儿园语言教案夏天在哪里教学设计及反思幼儿园语言教案夏天在哪里教学设计及反思 活动目标： 1、初步感知夏天的季节特征。 2、萌发对儿歌的宠爱。 3、尝试仿编儿歌。活动打算：幼儿对夏天有了初步感