《中小学4.灯笼公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学4.灯笼公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.pptx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、秦淮灯会人气爆棚秦淮灯会人气爆棚 夜金陵再现流光溢彩夜金陵再现流光溢彩 灯笼灯笼，如今人们的心中，如今人们的心中，只是儿童的玩具和节日喜庆的只是儿童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，这是人们生活的必及的时代，这是人们生活的必需品，承载着厚重的需品，承载着厚重的文化内涵文化内涵。灯笼灯笼作者作者字词字词阅读课文阅读课文 理清脉络理清脉络灯灯笼笼（1 1）叙写小时候喜欢火、光的情景。）叙写小时候喜欢火、光的情景。（2 2）“我我”爱月华、繁星和灯笼，引出爱月华、繁星和灯笼，引出关于关于 。（过渡。（过渡）。灯笼的记忆灯笼的记忆（3-123-12）抒写了
2、）抒写了“我我”关于灯笼的一关于灯笼的一些些 和联想。和联想。记忆记忆可否删除？为什么可否删除？为什么？回忆联想了哪些事情？回忆联想了哪些事情？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
3、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路关于灯笼的一关于灯笼的一些记忆和联想些记忆和联想情情感感接过纱灯，上下灯学接过纱灯，上下灯学挑着灯笼，迎回祖父挑着灯笼，迎回祖
4、父跟着龙灯跑，伴着小灯眠跟着龙灯跑，伴着小灯眠族姊远嫁，姊家衰败族姊远嫁，姊家衰败在纱灯上描红在纱灯上描红对宫灯的想象对宫灯的想象联想古代将领挑灯看剑、联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景抗击敌人的情景文化文化升华升华对亲人的对亲人的感激感激对乡俗民俗的对乡俗民俗的回忆回忆保家卫国的热保家卫国的热情情 散文：散文：“形散神聚形散神聚”。“形散形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情
5、感体验。象，从根本上说写的是情感体验。本文写于本文写于2020世纪三十年代，那是世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者中华民族一个多灾多难的时代，作者以以“灯笼灯笼”为题，从为题，从文化及情感文化及情感两方两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的共命运、与人民同呼吸的担当精神担当精神。写作特色写作特色1.1.你认为可以用哪些词语来描述本文的你认
6、为可以用哪些词语来描述本文的语言风格语言风格？2.2.吴的散文很少直抒胸臆，大多将叙事、抒情、描吴的散文很少直抒胸臆，大多将叙事、抒情、描写、议论融为一体，把炽热的感情蕴含在看似平写、议论融为一体，把炽热的感情蕴含在看似平淡的叙述和描写中，寓情于景。如：淡的叙述和描写中，寓情于景。如：。3 3.丰富的联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲丰富的联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂；人的慈爱和牵挂；想到古代将领挑灯看剑，想到古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景。抗击敌人的情景。除了除了质朴、自然质朴、自然之外，还带着传统文赋的神韵；之外，还带着传统文赋的神韵；除了通俗口语之外，还兼用除了通俗口语之外，还兼用雅致文言雅致文言，有韵律有韵律之之美。美。(表达方式）表达方式）（修辞）（修辞）