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1、中小学生英语读书心得 英语是我们现在非常关注的语言。学好英语对以后工作也是有好处的。下面是学习啦为大家带来的英语读书心得，希望可以帮助大家。 英语读书心得范文篇1：中小学外语教学读书心得 传统的语法教学，重学问点的讲解而忽视学生的主观能动性。学生就像个容器，老师不断的灌输，学生不断的接受。这种教学模式极大地压抑了学生特性和学习主动性的发展。然而语法作为一种语言现象，本身是存在的，假如老师不向学生讲解相关的学问点，又很难让学生真正理解所学的语言材料。 在这两难的状况下，作者提出：以学生为主的英语教学，并不是不注意学问点的讲授，关键看老师如何教。只要观念新，方法得当，英语语法教学完全能跳出传统应试
2、教学的模式充分发挥体现学生的主观能动性。然后例举了以下几种尝试的方法：1)对话法。2)叙述法3)图片、动画或实物法。4)朗读-归纳-运用法。 小学英语语法教学本身就提倡以隐性教学为主，显性教学为辅。培育学生的语法意识，尽量避开单调枯燥的语法讲解。 英语读书心得范文篇2：小学英语新课程课堂教学案例读书心得 尽管这世界有很多迷人的芳香，但假如缺少了“书香”，精神家园将是怎样的黯淡。本学期利用空闲时间，阅读了小学英语新课程课堂教学案例一书，给我以心灵上的触动。 从小学英语新课程课堂教学案例中，我看到了一个个令人感动的爱心故事。许多优秀的老师很好地关注缄默的孩子;描述了后进生的转化过程;给于学生关爱和
3、敬重，使学生获得了进步的动力与源泉。他们都能真正赏识这些孩子，他们驾驭了一种教化的艺术，爱的艺术。 调查结果表明，老师的评价会对学生产生极大的影响，甚至确定他们的一生。“罗森塔尔”效应给教化注入了新的艺术：学会赏识。小学英语新课程课堂教学案例给我的启示就是“赏识”多么暖和的字眼。 “每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，假如你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力。”“一位女孩”，被国内老师评为“缺乏数学脑子”，却被美国老师赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创建性地解决难题”;一个“厌学”的孩子变得
4、出类拔萃，让美国教授对其实力和品质“以性命担保”。爱波斯坦，世界一流的脑外科权威专家之一，然而在读书时却有严峻的学习障碍，他称“我曾是智障者”小学英语新课程课堂教学案例所展示的是感人至深的教化故事。它为我开启的，是教化的奇妙，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。 真爱学生，才会低着头，弯着腰，与学生进行心灵的沟通，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教化”，致使许多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教化的最终目的在于最广泛的提高人的素养。现代教化理论也表明，人的智力决非是学习的实力。“一支铅笔有 多少种用途?”多数种，更何况是万物之灵的人! 真爱学生
5、，不会将学生的“傲慢”看作甚于“毁灭其自尊和自信”的洪水猛兽，将不吝于对学生的赏识，对学生的优点和特长，始终抱着一颗心上和赞美之心;将当心地呵护孩子的梦，而不会做一个“偷走许多孩子的梦”的小偷，将用赏识为孩子供应幻想成真的自信和拼搏的激情。这份爱心，为学生将来的奋斗岁月里供应阳光的动力，会成为孩子“翅膀下的风”。 真爱学生，才懂得“美丽的孩子人人宠爱，爱难看的孩子才是真正的爱的道理”。素养教化的大旗上有一个大写的“人”字，要求老师们善待每一个生命，尤其是那些曾经遭遇到损害的孩子。小学英语新课程课堂教学案例为老师们种下了一个信念-每个人都是天才，没有教不好的学生，只有不会教的老师。 真爱学生，会
6、醒悟地承认学生的差异，会指责学生存在的不足和缺点，但是心中牢牢刻下的是“敬重”和“宽容”。于是，有了乐柏芬老师“小红花”的故事，有梁清颖的爱之画，有在评语上用上“宁静”，而非“不主动”、“不活跃”等词，当心呵护着孩子自尊的指导老师，小学英语新课程课堂教学案例给每一位老师带来了启示，让学生如沐春风，在学生心底下留下最深的感动。 “天地君亲师”，师着，在中国人的崇拜排行榜上占据着极高的地位。也正因为如此，“师道尊严”便成了全部人恪守的清规戒律。长期以来，老师总是居高临下地俯视着“芸芸众生”，在教化中占据着中心的位置，师生之间恒久横亘着一重厚厚的隔膜。 新课标对老师提出了新的要求，既有学问结构、教化
7、方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教化对“学生主体”的敬重，突出“以人为本”的理念，而小学英语新课程课堂教学案例-就是这本书，为老师们供应了与学生最干脆、最深切、同等的心灵关照的机会。或许，有些老师还津津乐道于自己的“威历”，或许，某位老师刚刚进行完又 一轮声色俱厉的指责轰炸，我想，他们会被这些言语震撼的。这里，有有优秀老师“师心深处”的体验，还有专家精当的评析。正是这些话语，会让每一位“诲人不倦者”不得不反省、深思和探究，因为这些都是来自真实心灵的呼喊声。 从小学英语新课程课堂教学案例中，我们析出了几个大字，这些都是教化中永不磨灭的关键词：敬重、信任、理解、激
8、励、提示和宽容，最终还有一个“爱”字。 英语读书心得范文篇3：朗文英语教学实践读书体会 朗文英语教学实践(第4版)是Howto系列(杰里米哈默主编，英国朗文出版集团出版)中的ThePracticeofEnglishLanguageTeaching的中译本。朗文英语教学实践(第4版)是杰里米哈默历经20年经过4次修订的力作，其内容全面得好像百科全书从课内到课外，从理论到实践，从语言学到心理学、社会学、教化学等。朗文英语教学实践(第4版)融入了英语教学领域几十年来的巨大变迁新思想、新方法和新技术，并重点关注了英语教学环境的敏感性问题，本族语老师和非本族语老师的问题，学生母语地位的问题，学生自主性和
9、老师自我发展问题。全书共分十编，24章。第一编(第1-2章)全面介绍了英语语言;其次编(第3-4章)描述了英语教学的理论、方法和技术;第三编(第5-7章)介绍学习者和老师;第四编(第8-10章)介绍管理学习过程;第五编(第11章)描述正在改变的学习世界;第六编(第12-15章)介绍详细的语言教学;第七编(第16-20章)描述语言技能;第八编(第21章)介绍老师备课与教学大纲;第九编(第22章)介绍教学测试与评估;第十编(第23-24章)介绍学习者自主性与老师发展问题。朗文英语教学实践(第4版)适合于从事英语教学的老师，探讨英语教学的学者，以及全部对英语教学感爱好的人。 通过这本书的阅读，我对新
10、课程改革中的语法教学有了新的相识也有了教学语法的更新的观念。以下是感受较大的几点心得： 一.学习了以下几种常见语法教授方法 1、演绎教学法。演绎法是先介绍一条语法规则，然后再讲解运用这条语法规则的例子。比如在教授used to do sth.这个新的语法规则时可以干脆告知学生这个用法是用于表示过去习惯于做某事。 2、归纳教学法。归纳是指从大量详细现象中总结、提取出其中的规律。归纳法区分于演绎法，是学习者还没有接触到语法规则，就先学习例句，在从例句中得到对规则的理解。在实际教学中，我们可以先列举出几个的例子，让学生接触一系列的语言现象，然后，在此基础上总结出肯定的语法规则。初中大多的语法句子先是
11、在课本中出现，并渐渐增多，再作归纳总结，并辅之以大量练习。教学实践证明，归纳教学法是一种适合我们中国学生特点的教学法。本人认为，在归纳教学法的基础上，适当结合演绎法，对加深学生的记忆是种不错的方法。 3.语境教学(通过文本教语法)。所谓通过文本教语法就是运用文本作为语法教学的语境。语境教学英语对于我们来说，在初学时，学生会觉得不习惯，而且由于平常生活中没有去运用，学过的学问往往简单遗忘。老师就可以在课堂中模拟详细的交际情境，通过讲解-练习-点评的方式加深学生的理解和记忆。随着课程内容的深化，渐渐出现动词的时态和语态等语法现象，这些语法对英语交际的效果具有干脆的影响，因此，指导学生在情境中操练它
12、们的用法特别有必要。如“I am writing now.”、“I have written a letter.”、“I will write a letter tomorrow .”这样把语法现象和详细生活的情境联系起来，学生必定能够学得快、记得牢，还能引发学生学习英语的爱好，在课外试着去运用英语。这样，以后在类似情境下，学生必能脱口而出地说出相像的句子来。 在教学中围绕某个语法项目，对英语在典型语境进行产出性练习，即老师设计贴近学生生活的情境，将抽象的语法融入生活情景中，学生在老师细心设计的给定的语境下运用语言，通过体验语法项目的运用过程，达到内化规则和有效提高学生语言运用实力的目的。语境
13、设计的是否合理、程度的难易往往是课堂活动成败的关键。语境应尽量贴近学生的生活实际，语言材料应包含典型语法结构，以易于学生接受。在语言技能方面，应当先输入后输出，使教学呈阶梯式层层推动。 利用身边的人和事物创设语境 【案例】教学形容词比较级 T: 看两张一高一矮的学生图片，They're Jane and Mary. Who is taller, Jane or Mary? Ss: Jane is taller. T: Jane is taller than Mary. Ss: Jane is taller than Mary. . 呈现这样的对话，并推导出A is than B. 这个
14、句型进行娴熟背诵，直到学生对A is taller than B.这一结构有了较深印象。老师再邀请一高一矮两名同学来到讲台前。 T: They're Tom and Bill. Who is thinner, Tom or Bill Ss: Tom is taller. T: Tom is taller than Bill. Ss: Tom is taller than Bill. 通过真实情景中的反复练习，全部学生对形容词比较级这一语法结构和taller有深刻的相识，对学有余力的学生还可以进一步替换taller练习thinner，这样就能巩固形容词比较级这一语法结构，使学生在练习中逐
15、步驾驭形容词比较级。 二、在练习语法时注意培育学生的学习策略，注意学生语法解题实力的提高。 授人以鱼，不如授人以渔。作为老师，不仅要向学生传授学问，而且要向他们传授学习方法。我发觉有些学生的英语学习之所以胜利，是因为老师对学生实行主动看法，使学生在课堂上留意听讲，勇于提问，不怕在学习上犯错误，受挫折，具有剧烈的交际动机，勇于做各种尝试，勇于熬炼自己的应变实力，并在学习上驾驭了一些行之有效的学习方法。在教学活动中，老师要转换角色，要从学习的限制者变成指导者，以增加学生的主动性，让学生渐渐地在没有监督的状况下养成良好的复习习惯，自觉学习，提高学习实力。比如在学习语法时态的过程中，不要只单纯地进行语
16、法学问讲解，而要通过反复运用，对比不同时态动词和时间状语的改变，找寻出不同时态动词的改变规律以及相对应的一类时间状语，让学生发觉语法中的现象，总结归纳规律，培育一种英语的语言习惯，为提高语言的综合运用实力打下坚实的基础。 练习与总结是相辅相成的，练习时简单暴露学生学习时出现的问题，须要刚好总结和归纳错误，句型操练有助于学生实践驾驭语法，语法规则概括也有助于学生自觉驾驭句型，所以在进行了肯定程度的练习之后，要引导学生把句型和语法联系起来，适当进行总结、概括、对比和归纳，整理出肯定的规则、规律。这样学生对语法驾驭才会更坚固，用起来更敏捷。 比如在每个单元的语法试卷练习课上，我运用归纳式指导法，先引
17、导学生看例题、找规律，再让学生做与例题类似的习题，然后帮助学生解决存在的疑难问题，最终让学生当堂完成习题，在批改后再运用矫正式指导法，有针对性地对学习上存在的问题进行矫正指导，从而使学生逐步驾驭科学的语法题的解题习惯。 三、老师要不断学习，提高自身的语言素养和教学水平 一个胜利的英语老师不仅要有过硬的专业技术学问和高尚的职业道德，还应具有不断学习的精神。通过在课余时间坚持阅读教学相关书籍，借鉴他人的阅历。通过这本书的阅读，发觉自己语法教学有许多不足之处，还有许多不足的地方需加强。在教学中不断摸索、不断改进、不断学习新的教学方法，博采众家之长，丰富自己的教学阅历，从而创建出具有自身特色的新的教学
18、方法来，从而真正服务于学生的发展。 每个英语老师在开学初都应当看看课程标准, 课程标准上清晰地告知我们每个年级驾驭什么语法,驾驭的程度都有很细的标准,我们必需把这些装在心里,把那些对于学生来说非常困难的语法分散到日常的课堂教学之中。整个初中英语教学是连贯、渐进的过程,无论哪一个环节没有扣紧,都会给我们以后的教学造成潜在的难以弥补的漏洞。这就要求我们整体把握教材,不能讲哪里看哪里,要有整体意识,全局观念。这样就不会造成类似于当我们在初二讲到宾语从句时,还得给他们讲以前须要讲的各种时态的问题。另外,老师用书在每个单元前都有本单元应当驾驭的详细的语法项目以及句型。我们在单元教学中应当把这些语法项目合
19、理的分散到各课中去,化整为零,分散难度。进行期中或期末或一学段复习时，老师可以集中所涉及的语法内容，通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用。同时，留意设计语法练习时，应尽可能贴近中考模式，设计有语境的语法练习，避开学生死扣语法规则、出现生搬硬套的现象。 总之，教无定法，针对不同的教学内容，老师可以采纳敏捷多样的教学方法。作为老师，对新课程下的初中英语语法教学，我认为作为我们老师既不能一味地“满堂灌 ”，又不行“潇洒地”听之任之，应当在更新教学理念的基础上，始终围绕“在语言实践中培育英语综合运用实力”的指导思想，主动尝试，大胆创新，让学生在主动主动的学习与活动的过程中驾驭语言学问，培育和提高语言运用实力。 英语读书心得本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页