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1、中学体育课游戏教学设计 嬉戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素养、增加体质、提高基本活动实力和驾驭学问技能等有主动的作用。下面是我为大家整理的中学体育课嬉戏教学设计5篇，希望大家能有所收获! 中学体育课嬉戏教学设计1 立定跳远 1优秀说课稿展示立定跳远 2九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育的其次个黄金时期。这个时期他们的仿照实力、自我限制实力和自主学习实力都有了肯定的提高，但是假如教学内容枯燥，大部分时间都是在做练习，他们就不怎么乐意学了，不过假如是他们感爱好的活动(嬉戏)就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，去熬炼。只有让学生
2、在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待征和接受实力，才能达到良好的效果。 3教材是立定跳远和竞技小嬉戏，要求学生通过本课的学习基本驾驭立定跳远动作要领。立定跳远是跳动动作的重要内容，它是在跳动的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部力气和弹跳力气，以及提高学生协调灵敏素养的重要方法，同时也有利于培育学生不怕挫折，克服困难的自信念和志气。教材要求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的协作，平稳落地的动作方法，并能娴熟地进行跳动。立定跳远又是体育中考项目之一。于是在课中我分别支配纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑的嬉戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得
3、以升华。 4运动技能目标：驾驭正确立定跳远动作。身体健康目标：通过学习能有效地提高学生的跳动实力，增加下肢力气及爆发力，提高身体协调灵敏素养。并达到“跑跳结合及上下肢均衡发展”运动生理目标。社会适应目标：通过采纳嬉戏的方法不怕挫折，克服困难的自信念和志气，以及相互合作团队的精神。 5教学重点为：摆臂与蹬地的协作、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地灵巧，动作干净利索，坚决果断并充溢自信。教学难点则是：身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。 6四课时 7如下 今日我说课的内容是立定跳远，主要包括：一、说教材分析;二、说学情分析;三、说教学目标及教学重点、难点;四、说教学方法和学法的运用
4、;五、说教学过程设计;六、说教学特点;七、说教学效果;八、说场地器材;九、教学反思。 一、教材分析：教材是立定跳远和竞技小嬉戏，要求学生通过本课的学习基本驾驭立定跳远动作要领。立定跳远是跳动动作的重要内容，它是在跳动的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部力气和弹跳力气，以及提高学生协调灵敏素养的重要方法，同时也有利于培育学生不怕挫折，克服困难的自信念和志气。教材要求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的协作，平稳落地的动作方法，并能娴熟地进行跳动。立定跳远又是体育中考项目之一。于是在课中我分别支配纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑的嬉戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中
5、使技能得以接受、使情感得以升华。 二、学情分析：九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育的其次个黄金时期。这个时期他们的仿照实力、自我限制实力和自主学习实力都有了肯定的提高，但是假如教学内容枯燥，大部分时间都是在做练习，他们就不怎么乐意学了，不过假如是他们感爱好的活动(嬉戏)就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，去熬炼。只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待征和接受实力，才能达到良好的效果。 三、教学目标及教学重点、难点 1.教学目标： (1)运动技能目标：驾驭正确立定跳远动作。 (2)身体健康目标：通过学习能有效地提高学生的跳动实力，增加下肢力气及爆发力，提高身体
6、协调灵敏素养。并达到“跑跳结合及上下肢均衡发展”运动生理目标。 (3)社会适应目标：通过采纳嬉戏的方法不怕挫折，克服困难的自信念和志气，以及相互合作团队的精神。 2.教学重点为：摆臂与蹬地的协作、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地灵巧，动作干净利索，坚决果断并充溢自信。 3.教学难点则是：身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。 四、教学方法和学法的运用 1、教法：依据本课内容枯燥的特点，我首先采纳了情景教学法和心情激励法进行教学，以激发学生的学习爱好，使学生主动主动地去学习。另外，还采纳了示范法，以精确的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采纳讲解法和练习法，通过老师的讲解和学
7、生的练习，使学生更快更好地驾驭动作要领。 (1)讲解示范法：通过精练适度语言讲解，获得正确的动作概念;以精确的示范，利于仿照正确技术。 (2)订正错误法：由于学生间个体差异，完成练习的状况不同，通过订正获得正确的动作，提高学习信念。 (3)评价法：通过评价发觉问题，解决问题，进一步激发学生的学习爱好。 2、学法：本课在学法上主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳动动作，然后小组探讨悟出动作要领、最终通过“小组协作探究”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动主动地参加。 五、教学过程设计：本课结构采纳“收心热身育心强体、增智促技稳定心情、复
8、原心身”。 1、热身:绕操场慢跑600m,关节操，徒手操。(6分钟) 规则：老师带领学生一起跑并带学生做操。 要求：秩序井然，做操仔细。 2、小嬉戏：叫号起跳(2分钟) 规则：学生分男女各两队共4队体操队形站立，老师叫“1”时，1队纵跳一次;叫“2”时，二队纵跳一次;叫“3”时，三队跳一次;叫“4”时四队纵跳一次;叫“5”时，1和3队纵跳一次;叫“6”时，2和4队纵跳一次;叫“7”时，全体纵跳一次。反应不刚好者或错误者罚高抬腿10个。 要求：遵守嬉戏规则。遵守嬉戏规则。 3、导入启发：夏季池塘荷叶上的青蛙在受到惊吓时起跳落水的动作。(4分钟) 规则：请学生代表发言并仿照动作，询问其它学生看法并
9、请其做动作。老师由此绽开立定跳远的概念。 4、老师讲授立定跳远的动作要领及留意事项：(3分钟) 动作组成：预摆-蹬地起跳-腾空-落地 留意事项：摆臂与蹬地的协作、落地屈膝缓冲。蹬地有力，落地灵巧，动作干净利索，坚决果断并充溢自信。身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等。 5、老师示范，学生仿照练习。(2分钟) 6、学生练习老师巡回指导并纠错。(5分钟) 7、竞技嬉戏：立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑。(要求：遵守嬉戏规则。目的：符合跑跳结合，上下肢均衡发展的熬炼原则及运动生理)(9分钟) 8、个人练习，小组合作，师生互动，生生互助(结对子)。(9分钟) 9、学生放松，老师表彰
10、学习优秀者，小结、作业，师生道别。(5分钟) 六、教学特点：本课围绕立定跳远的主题，在课堂教学中创建种自然、轻松、开心的学习氛围，有利于学生适应实力的提高。在老师与学生、学生与学生同等相处的氛围中，建立种真诚、信任、友好、融洽的人际关系。在教学中依据学生的生理、心理特点，运用“驾驭学习”教学模式、通过小组合作学习，小组竞技的形式，培育学生的合作意识，同时既重视群体教学，又留意学生个体化，限度的调动每一个学生学习的主动性和主动性，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，真正体现教学的同等，让每个学生享受体育胜利的欢乐。 七、教学效果： 1、运动技能：学生基本驾驭立定跳远动作和嬉戏的方法、规则。 2、
11、运动量：达到熬炼效果。 3、心育意向：基本上能达到真诚，友好、相互合作的熬炼、有较好的团队精神及集体荣誉感。树立自信，发扬勇于克服障碍，战胜困难的精神。 八、场地器材：运动场粉笔卷尺。 九、教学反思 本节课遵循精讲多练，以学生为主体，讲究课堂效率的原则，尽可能让学生在活动中体验，练习与提高，在课堂上加入嬉戏和竞赛让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华。 达到熟能生巧的目的。注意发挥实力较强学生的作用，让学生学有榜样，赶有方向。 不足之处：竞赛的组织严密性有待于进一步加强;对于体质偏胖及实力偏弱的学生多采纳激励的方法，关注过程与发展，使他们树立信念，增加爱好;部分学生依
12、靠性依旧存在。 中学体育课嬉戏教学设计2 跑步 一、教学目标 学问与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并驾驭利用跑发展各项身体实力的熬炼方法。 实力与方法目标：通过教学使学生体验到参加运动熬炼的乐趣，提高学生的奔跑实力，发展学生的速度和耐力水平，培育学生的合作意识和创新精神，养成坚持熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。 情感与价值目标：通过教学增加学生的自尊心和自信念，磨练学生的意志品质。利用多种跑的嬉戏练习，使学生在开心的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得胜利感。 二、重点、难点 1.本课重点是通过课堂教学使学生了解体育熬炼对身体形态和机能的影响，从而养成
13、长期参加运动熬炼的习惯，为终身体育奠定基础。 2.难点是驾驭各种跑的熬炼方法及利用这些方法发展各项身体实力。 三、设计思路 (一)教材的选择 发展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动实力，是全部运动的基础，也是初中学段体育(与健康)课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低年级学生的身心特点，依据学校场地、器材等实际状况，选择以多种跑的嬉戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。 (二)教学策略
14、 由于本课的教学技术内容含量少，技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练习，不但简单使学生过度疲惫，收不到良好的学习效果，而且简单使学生失去学习的爱好。因此，本课变更了传统的由老师灌输，学生被动接受的传习式教学模式，而是以“三趣”教学，即以教有情趣、学有爱好、玩有乐趣为主导，以多种形式的嬉戏练习为教学方法，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法，将发展学生体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过学生亲身经验学习过程，将教学内容内化为对体育运动的爱好和实力，培育和激发学生参加学习的主动性，体现教学中学生的主体地位，实现“欢乐体育”的教学思想。 四、教学过程 (一)热身活动：徒手操 (二)快
15、速跑练习(抗洪抢险嬉戏) 1.老师讲解并描述解放军战士在抗洪抢险中的事迹，向学生提出向解放军叔叔学习的号召，创设“抗洪抢险”情境进行嬉戏。 2.嬉戏方法：学生五人每组，嬉戏自选。 (三)耐久力跑练习 1.老师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境，以情境导入嬉戏练习。 2.角色安排：学生分成两组，其中将班级中耐力跑水平较高的学生分成一组扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。 3.嬉戏方法：“小偷”跑离15秒后，好少年起先“追捕”，路途不限，方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕);每名“小偷”被捉住后马上离开嬉戏，10分钟之内将“小偷”全部捉住，为好少年组获胜，反之，“小偷”组获胜。 (四)
16、协作跑练习 1.老师讲解并描述“赛船”嬉戏的来源：赛船嬉戏满语称作“赛威呼”。据史书记载，该项活动是由满族民间赛船演化而来，在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动的一种集体赛跑嬉戏。 2.嬉戏方法：5人一组，5人均站于两根竹竿中间，两手分别握住一根竹竿;前4人面对前方，第5人反向站立，发令后5人一齐向前跑，先跑到终点，队伍不散的组为获胜组。 3.规则：每个小组在中途因动作不一样，有摔倒、掉竿等状况发生时，必需全体停下，待队伍整理好后才能接着嬉戏，到达终点是以“舵手”过线为准。 (五)整理活动 学生跟随着轻快美丽的音乐做放松操练习，将身心从惊慌的嬉戏情境中解放出来，使心理和身体获得彻底的放松。老
17、师简洁总结授课状况，赐予全体学生主动性的评价，本课结束。 五、评析 激发学生学习体育的爱好，既是新课标的重要理念，也是体育教学实践工作的须要。我们应当仔细贯彻新课程中“健康第一”、“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的精神实质。通过对体育课程内容、教学方法、学习方式的转变，激发学生学习体育的主动性、主动性，从而提高体育教学质量，培育学生的终身体育意识。 中学体育课嬉戏教学设计3 运球 通过以上的练习,学生的运球技术会达到比较娴熟的程度。这时学生的自信念陡升,对篮球运动产生很高的爱好,就会自觉的投入到篮球运动中来。近几年来我始终以这种方式教学生,从实际效果来看还是比较可行的。我的学生现在好多
18、虽然升到了中学,篮球打的特棒,但他们的技术基础是跟我学的。 在初中体育教学中,篮球运动是一个特别重要的内容。在初学阶段,要想把学生的爱好引到篮球上来,真正喜爱上这项运动,必需让他们了解这项运动,并驾驭一些简洁技术,具有肯定的篮球运动实力。这时我们在教学中要从基础抓起,学习篮球运动的各种攻防技术。而运球是一个特别重要的进攻技术,也是驾驭篮球技术的基础,可要让学生运好球,在教学中要狠下工夫才能实现。 一、进行原地运球练习 首先,练习手指、手腕的敏捷性。方法是运起静止不动的球、固定手臂运球、直臂对墙运球。在固定手臂运球较娴熟后,可练固定两臂在膝上的换手变向运球。 其次,进行全身协调性的运球练习。通过
19、练习使学生上、下肢协作协调,为合理、娴熟运球打下良好的基础。这时可采纳单臂支撑旋转运球,原地高运球踢腿、原地跨下左、右运球,原地跨下前、后运球,原地背后换手变向运球。 最终,复习巩固前面的运球技术,待学生运球达到比较娴熟的程度后可加大难度练习。这个阶段我们可让学生练习环绕两腿做8字运球,原地同时运两球。运两球时要常常变更练习的节奏,可做两球同时起落、交替起落的运球。 二、行进中运球 在练习中选定15-20米距离的场地进行竞赛或嬉戏性练习。由易到难逐步练习,先练持单球的高运球、低运球,跨下左、右运球。此时为了加强练习的质量,在对学生的评价时要把技术评定作为重点。在练习时让学生相互视察练习,识别同
20、学的动作优劣,刚好调整自己的动作技术。经过一至二个单元练习后,学生运球实力有了大幅度的提升时,可再练双球运球。练习方法同上,用竞赛的方式让学生用最短的时间完成肯定的运球距离。 三、综合性的提高应用练习,采纳的方案有: 1.快速高运球(15米)-低运球(5米)-遇障碍做变向突破运球(4次)。变向时先做左、右手体前变向过障碍,再做左、右手背后变向运球。 2.跨下左、右运球(5米)-单手低运球-不换手的变向运球2次(两手交替练习)。 3.快速运球-做体前换手变向与背后换手变向结合的过障碍练习(连续晃动) 四、较高难度的运球,练习的方法有: 1.环绕两腿做8字运球,先练直线行进运球,再做曲线运球。通过
21、练习可使学生在运球时可达到“人球合一”的程度。 2.采纳消极防守的形式,让学生做运球过人的练习。运球过人时可用急停急起、变向、转身过人。此时,我们在教学中必需依据学生个人水平、篮球技术发展的快慢,让学生选择自己最擅长的过人方式。这样才能发挥他们的主动主动性,在练习中才能不断创新,不断提高篮球运球技术。 通过以上的练习,学生的运球技术会达到比较娴熟的程度。这时学生的自信念陡升,对篮球运动产生很高的爱好,就会自觉的投入到篮球运动中来。近几年来我始终以这种方式教学生,从实际效果来看还是比较可行的。我的学生现在好多虽然升到了中学,篮球打的特棒,但他们的技术基础是跟我学的。 中学体育课嬉戏教学设计4 (
22、一)嬉戏的选择选择嬉戏应与教学安排相吻合，要有安排有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素养的提高，教材内容应多样化。 1选择一般身体发展的作为打算活动的嬉戏(如“拉网捞鱼”等)。 2选择协作基本教材的作为协助练习的嬉戏(如“迎面接力跑”等)。 3选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的嬉戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道竞赛的嬉戏;消退嬉戏者在练习中的过度惊慌，可选用转移性及诱导性练习的嬉戏等)。 4选择能使嬉戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其留意力集中到教学训练中来的嬉戏。 5选择使学生在心情上得到调整或在体力上得到复原的放松性嬉戏。选择嬉戏不仅是为了更好地完成教学与训
23、练任务，还应当考虑到通过嬉戏培育对体育的爱好，培育嬉戏者的意志品质，并对其进行思想政治教化。在进行嬉戏时，要考虑嬉戏者的年龄、性别、身体素养及训练水平，留意参与嬉戏的人数、场地器材设备和嬉戏时间的长短等状况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。 (二)场地器材的打算仔细做好场地器材的打算工作，是提高嬉戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有肯定的距离，以免受伤。所划界线应显明。场地的大小、所用器材的种类等，都应依据嬉戏的性质、嬉戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来确定。有些打算工作，可在老师的指导下，由嬉戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不阻碍
24、活动的地方。运用器材时，特殊是投掷器材，要加强平安教化，必需在老师的统一口令下投出和回收器材。 (三)嬉戏的讲解 1首先应留意老师与嬉戏者站立的位置，老师应站在嬉戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并留意不让嬉戏者面对阳光或迎风站立。 2讲解嬉戏的依次为“嬉戏的名称;场地布置;嬉戏者的队形及站位;嬉戏的方法;嬉戏的规则与要求;嬉戏的结果。 3讲解的要求：为了让学生驾驭嬉戏的过程和方法，应采纳讲解与示范，既要讲解示范嬉戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助嬉戏者驾驭正确的动作。此外，在讲解嬉戏内容时，还要对嬉戏者进行思想政治教化及其自然常识的教化。 (四)引导人的选择
25、与分队 嬉戏的时间一般比较短，因此在选择引导人与分队方面也应力求简洁。 1选择引导人常常采纳的方法 (1)组织嬉戏者自己选择引导人，优点是能够选出较合适的引导人，缺点是须要花费肯定的时间。 (2)老师指定引导人，这种方法节约时间，也能选择出合适的引导人来，但对其他参与者 的主动主动性有所限制。 (3)前一个嬉戏的优胜者当引导人，这是激励优胜者的一个好方法。在嬉戏教学中，切忌 把做引导人当作惩处的手段。 2常常采纳的分队方法 (1)固定队分队的方法。是依据嬉戏者的健康和体质的状况大致均等的原则，事先进行分队，比较简便，实力也大致均等。 (2)报数分队的方法。假如事先没有分好固定队，可进行报数分队
26、，这种方法简洁，但有时实力不等。 (3)队长选择人的方法。在高年级，人数较少进行竞赛性嬉戏时，可采纳这方法。优点是两队实力均等，缺点是每个队长都不情愿挑活动实力较差的，使一些嬉戏者的主动性受到压抑，并且奢侈时间。因此在采纳这种方法时，当队长选择了几个人以后，可把其余的人平均安排，避开对“弱者”产生不良影响。总之，引导人的选择与分队所采纳的方法，应依据嬉戏的性质、学生的状况、人数的多少以刚好间的长短等来确定。 (五)嬉戏的领导 嬉戏应在老师规定的信号下起先，在进行中，老师应视察嬉戏者的行动，刚好补充说明嬉戏的方法和规则，使嬉戏能正确地进行;刚好教化参与者自觉遵守规则、敬重裁判员，对于违犯纪律的行
27、为，应依据不怜悯况进行教化;老师要擅长视察与调整嬉戏的活动量，如发觉运动负荷不足或过大时，应增减活动的惊慌程度、竞赛的次数，扩大或缩小场地，或者进行轮番活动和短时间的休息(休息时，可评定学生在执行规则方面的状况，提示嬉戏者要遵守规则，留意平安和探讨战术等)。如发生偶发事务应刚好进行教化。 (六)裁判员和裁判工作戏过程中，裁判员要肃穆、仔细、公正、精确。 只有客观地评定嬉戏结果和监督遵守规则的状况，才能保证嬉戏的教化作用，否则就会降低嬉戏者的心情，甚至会发生相互争吵。裁判员通常是由老师担当，也可以由嬉戏者担当，以培育他们的独立工作实力。老师要全面视察整个嬉戏的过程，保证嬉戏的顺当进行。 (七)嬉
28、戏的结束与总结 提前或延迟结束嬉戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满意，还有余兴，但又不太累的状况下结束嬉戏。在嬉戏结束前，老师应预先提出结束的时间。嬉戏结束后，对嬉戏应进行总结，首先要公正地评定嬉戏的结果。对整个嬉戏与个别人要作出奖评，指出各队在发挥集体力气和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在嬉戏中表现好的，应提出表扬，对嬉戏的失败者，不应指责，而要多从主动方面激励他们，克服缺点，争取下次取得成功。 总之，在总结中，评定要公允合理，要确定成果，指出不足，以使参与者通过嬉戏受到教化，学得学问和技能。 中学体育课嬉戏教学设计5 教学任务
29、： 1、初步学习、了解体育课堂常规，培育学生良好的组织纪律性 2、学习、了解中国奥运代表团在雅典奥运会上的坚韧拼搏的表现及获奖状况，培育学生良好的爱国主义精神。 教学重点：课堂常规的重要性 教学难点 ：遵守课堂常规的长久性 教学过程 ： 导入 ：各位同学，大家至小学起先便接触、了解了课堂常规这一概念，今日我们主要学习两个内容，一是学习体育课堂常规，二是和大家一起学习一下中国奥运团在本届雅典奥运会上的表现，并对一些重点项目加以分析： 一、体育课堂常规 概念：在体育课的学习过程中，大家所必需要遵守的行为准则。 1、上课的时间、地点的支配 2、体育课中运动服、鞋的要求 3、身上不宜带比较锋利的东西
30、4、体育课上关于迟到、早退等状况的处理 5、场地、器材的要求 6、师生关系的要求 二、中国奥运代表团在雅典奥运会上的状况分析： 1、中国代表团的奖牌状况：金32枚 银17枚 铜14枚 共计63枚，列其次名 2、典型分析： 一、唯一的集体项目的金牌：陈忠和率领的中国女排时隔20年后再次获得金牌 二、具有划时代意义的项目：上海籍运动员刘翔110m栏冠军(破奥运纪录，平世界纪录) 三、历史性突破的项目：孟关良/杨文军500m双人划艇 四、对中国优势项目落马的分析 五、闭幕式：张艺谋导演的“8分钟”文艺演出将闭幕式推向了高潮，结尾是由一个中国女孩用稚嫩的英语“欢迎到Beijing ”结束的。在分别奏完
31、希腊和中国的国歌之后，雅典市长巴科扬尼斯女士将奥运会旗交给了国际奥委会主席罗格后， 罗格把会旗交给了北京市长王歧山，至此，08年北京奥运会正式拉开了帷幕。 六、对美国“梦六队”的分析。 七、江苏苏州籍运动员张军、陈艳青的分析。 总结： 教学后记： 中学体育课嬉戏教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页