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1、LOGO中中国国近代科近代科学学老老师构构成及成及质量探量探讨n作者：作者：刘刘娜娜n指指导老老师：李娟：李娟 副副教教授授n学学科科专业：教教化史化史n专业方向：中方向：中国国近近现代代教教化史化史LOGO -陈陈述述内内容容:背景伴随着科学、经济的全球性发展，世界上越来越多的国家起先相识到科学教化对于一个国家文化建设和社会发展的巨大价值。在这种相识之下，世界范围内掀起了一场轰轰烈烈的科学教化改革运动。对我国来说，自古就以儒家文化作为社会主体价值观，读经讲史、礼义廉耻，这才是传统教化的核心，科学教化、科技价值自然被忽视而抛弃一边。直到鸦片斗争后，清政府才从自己一方大国的美梦中惊醒，在这种不得
2、以局势之下，国人才被动的接受科学技术，被动的创办科学教化。由此，科学老师群体起先诞生。新世纪下，中国渐渐崛起，经济、文化、教化等各方面全方位发展。科学教化作为实现国家强盛、经济发达的必要武器，显得更加重要和不行或缺，因而受到国人越来越多的青睐。“科教兴国”战略更是作为国家经济建设发展的重要国策之一。科学教化改革，势在必行。科学老师，作为科学教化实施的主体，在科学教化中起着举足轻重的作用。当前，对近代科学老师发展进行探讨，分析近代科学老师基本状况，了解科学老师来源、老师数量、老师质量及存在的问题，深化挖掘历史阅历，从中发觉规律、吸取教训，为时下科学老师的培育供应可供借鉴的理论依据和实践参考，成为
3、教化史学界急需完成的任务。中国近代科学老师构成及质量探讨中国近代科学老师构成及质量探讨探讨背景探讨背景探讨背景和意义探讨背景和意义u探讨意义探讨意义u（一）理论价值（一）理论价值u近年来，随着人们越来越多的相识到科学技术的价值，科学教化炙手可热。科学更是近年来，随着人们越来越多的相识到科学技术的价值，科学教化炙手可热。科学更是作为一门学科走进中小学课堂之中。为供应所需科学老师，少数高校还特地开设科学作为一门学科走进中小学课堂之中。为供应所需科学老师，少数高校还特地开设科学专科、本科，甚至硕士专业，以保证科学师资足够。科学老师作为科学课程实施的主专科、本科，甚至硕士专业，以保证科学师资足够。科学
4、老师作为科学课程实施的主体，是实现科学教化顺当发展的核心关键人物。一名合格的科学老师，不但要建构起体，是实现科学教化顺当发展的核心关键人物。一名合格的科学老师，不但要建构起合理全面的科学学问体系，还要具备科学精神，形成科学价值观，驾驭科学教学方法，合理全面的科学学问体系，还要具备科学精神，形成科学价值观，驾驭科学教学方法，具备科学创新精神等。基于此，近年来教化界学者对科学老师的关注日甚。具备科学创新精神等。基于此，近年来教化界学者对科学老师的关注日甚。u目前，国内科学老师探讨主要涉及科学老师专业化发展、科学老师培育模式、科学老目前，国内科学老师探讨主要涉及科学老师专业化发展、科学老师培育模式、
5、科学老师职前、职后培训探讨等几个方面，探讨也多限于现代科学老师发展。同时，鉴于国师职前、职后培训探讨等几个方面，探讨也多限于现代科学老师发展。同时，鉴于国外科学老师探讨起步相对较早，成果相对丰富，很多学者也主动将外国科学老师发展外科学老师探讨起步相对较早，成果相对丰富，很多学者也主动将外国科学老师发展理论引入国内。这不仅拓宽了国内探讨者的学术视野，也为我国科学老师的探讨供应理论引入国内。这不仅拓宽了国内探讨者的学术视野，也为我国科学老师的探讨供应了学习和借鉴的机会。但是，相对于科学老师在我国学校教化中日益重要的地位而言，了学习和借鉴的机会。但是，相对于科学老师在我国学校教化中日益重要的地位而言
6、，学术界关于它的探讨还明显很薄弱。尤其是对近代科学老师的历史探讨更是少之又少。学术界关于它的探讨还明显很薄弱。尤其是对近代科学老师的历史探讨更是少之又少。因此，从历史的角度，对我国近代科学老师基本状况进行历史考察，并分析总结其历因此，从历史的角度，对我国近代科学老师基本状况进行历史考察，并分析总结其历史阅历教训，可以为我国现代科学教化和老师教化理论建设供应参考，也是对中国近史阅历教训，可以为我国现代科学教化和老师教化理论建设供应参考，也是对中国近代教化史探讨的一个补充。代教化史探讨的一个补充。u（二）现实意义：（二）现实意义：u从从19世纪世纪60年头以来，科学教化在中国学校从无到有，由多到少
7、，艰难曲折发展。年头以来，科学教化在中国学校从无到有，由多到少，艰难曲折发展。作为过去的历史事务，虽然已经过去，但是却给我们留下了深刻的阅历和教训。回顾作为过去的历史事务，虽然已经过去，但是却给我们留下了深刻的阅历和教训。回顾历史，谛视现在，我们看到，在今日，在时代推动下，科学老师越来越受到社会和人历史，谛视现在，我们看到，在今日，在时代推动下，科学老师越来越受到社会和人们的重视。不行否认的，在科学老师发展过程中，仍旧面临着和近代老师相同或类似们的重视。不行否认的，在科学老师发展过程中，仍旧面临着和近代老师相同或类似的问题和因素。理性地分析我国近代科学老师的发展之路，可以看出在这中间既有阅的问
8、题和因素。理性地分析我国近代科学老师的发展之路，可以看出在这中间既有阅历，又有教训。分析其得失成败，可以为今日的科学老师培育、发展供应借鉴。历，又有教训。分析其得失成败，可以为今日的科学老师培育、发展供应借鉴。论文的结构和主要内容论文的结构和主要内容u第一部分第一部分主要阐述本文的选题背景和探第一部分第一部分主要阐述本文的选题背景和探讨价值，对相关领域探讨进行综述，并对相关概讨价值，对相关领域探讨进行综述，并对相关概念进行界定。念进行界定。u其次部分具体分析了洋务运动时期科学老师基本其次部分具体分析了洋务运动时期科学老师基本状况，总结这一时期科学老师的构成及质量等基状况，总结这一时期科学老师的
9、构成及质量等基本特点。本特点。u第三部分针对维新运动和第三部分针对维新运动和“新政新政”时期科学老师时期科学老师基本状况进行分析，梳理科学老师的构成及质量基本状况进行分析，梳理科学老师的构成及质量等问题。等问题。u第四部分具体阐述民国时期科学老师基本状况，第四部分具体阐述民国时期科学老师基本状况，对民国时期科学老师的构成及质量等问题进行分对民国时期科学老师的构成及质量等问题进行分析、阐述。析、阐述。u第五部分在上述分析基础之上，总结近代科学老第五部分在上述分析基础之上，总结近代科学老师整体发展的阅历与不足。师整体发展的阅历与不足。u第六部分结合近代不同历史时期科学老师的发展第六部分结合近代不同
10、历史时期科学老师的发展状况，总结分析问题，提出对当今科学老师发展状况，总结分析问题，提出对当今科学老师发展的启示。的启示。系统需求分析系统需求分析u1u2u3u4博客博客系统总体结构系统总体结构全文总结全文总结u高校本科的学习生活即将结束。在此，我高校本科的学习生活即将结束。在此，我要感谢全部曾经教化过我的老师和关切过要感谢全部曾经教化过我的老师和关切过我的同学，他们在我成长过程中赐予了我我的同学，他们在我成长过程中赐予了我很大的帮助。本文能够顺当完成，要特殊很大的帮助。本文能够顺当完成，要特殊感谢我的导师感谢我的导师*老师，感谢各位系的老师老师，感谢各位系的老师的关切和帮助。的关切和帮助。u
11、最终向全部关切和帮助过我的人表示真心最终向全部关切和帮助过我的人表示真心的感谢。的感谢。致谢致谢特殊说明特殊说明u大家须要对自己的论文选题、方法、结论、相关文献特别熟悉。大家须要对自己的论文选题、方法、结论、相关文献特别熟悉。u答辩每个人最多答辩每个人最多10分钟，最好限制在分钟，最好限制在8分钟之内，讲清晰后面幻分钟之内，讲清晰后面幻灯片上的内容。灯片上的内容。u回答老师问题有理有据，因为是自己完成的，你天经地义最权威，回答老师问题有理有据，因为是自己完成的，你天经地义最权威，但不能狡辩。但不能狡辩。u演示文稿尽量做得简洁、美丽、得体。答辩自信、表达流利、有演示文稿尽量做得简洁、美丽、得体。
12、答辩自信、表达流利、有理有据。理有据。u接下来是大家可以参考的答辩模板。接下来是大家可以参考的答辩模板。论文题目论文题目答辩人答辩人:XXX:XXX专业专业:教化技术学教化技术学指导老师指导老师:王佑镁王佑镁温州高校温州高校温州高校温州高校2006200620062006届本科生届本科生届本科生届本科生学位论文答辩学位论文答辩学位论文答辩学位论文答辩日期：XXXXXXX探讨概述（探讨概述（1：一张幻灯片）：一张幻灯片）简明扼要（一两句话）说明：简明扼要（一两句话）说明：探讨背景探讨背景探讨意义探讨意义探讨目标探讨目标探讨问题探讨问题探讨框架（探讨框架（1）u探讨的绽开思路探讨的绽开思路u和论文
13、结构和论文结构u右边是一个例子右边是一个例子相关概念（相关概念（1）u若有特殊专业或者要特殊说明的概念，可以说明。一般无须。若有特殊专业或者要特殊说明的概念，可以说明。一般无须。探讨综述（探讨综述（1）u简要说明国内外相关探讨成果，谁、什么时间、什么成果。简要说明国内外相关探讨成果，谁、什么时间、什么成果。u最终很简要述评，引出自己的探讨。最终很简要述评，引出自己的探讨。探讨方法与过程（探讨方法与过程（1-2）u接受了什么方法？在哪里绽开？如何实施？接受了什么方法？在哪里绽开？如何实施？主要结论（主要结论（3-5）u自己探讨的成果，条理清晰，简明扼要。自己探讨的成果，条理清晰，简明扼要。u多用图表、数据来说明和论证你的结果。多用图表、数据来说明和论证你的结果。系统演示系统演示u若是系统开发者，则须要提前做好安装好演示准备，在答辩若是系统开发者，则须要提前做好安装好演示准备，在答辩时对主要模块作一演示时对主要模块作一演示12分钟。分钟。问题探讨（问题探讨（1）u有待进一步探讨和探讨的课题。有待进一步探讨和探讨的课题。致谢（致谢（1）u致谢。致谢。u请各位老师指责指正。请各位老师指责指正。