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1、 教学方法与技巧教学方法与技巧北京高校护理学院北京高校护理学院 郑修霞郑修霞课程描述课程描述n学时：学时：2学时学时n课堂目标：通过本内容的学习，学员应能：课堂目标：通过本内容的学习，学员应能：n1，描述常用的教学方法，描述常用的教学方法/技巧。技巧。n2，比较各种教学方法的优缺点。，比较各种教学方法的优缺点。n3，在教学活动中主动选择有效的教学方法。，在教学活动中主动选择有效的教学方法。n评价方法：能在专题试讲中，主动选择有效的教学评价方法：能在专题试讲中，主动选择有效的教学方法方法/技巧。技巧。教学方法的定义教学方法的定义n是指师生为完成确是指师生为完成确定教学任务所接受的定教学任务所接受
2、的方式和手段方式和手段不同的方式不同的方式/技巧，进行不同排技巧，进行不同排列、组合，形成不同的教学方法列、组合，形成不同的教学方法影响教学方法的因素影响教学方法的因素教学方法教学方法教学目标教学目标社会社会生产力生产力教学教学内容内容封建社会封建社会.资本主义社会资本主义社会.现代社会现代社会.小组探讨（省略）小组探讨（省略）n结合自己的体会，列出常用的教结合自己的体会，列出常用的教学方法学方法/技巧，指出最有效的教学技巧，指出最有效的教学方法方法/技巧，并说明理由。技巧，并说明理由。小组探讨小组探讨20分钟分钟个人思索个人思索12分钟分钟常用的教学方法与技巧常用的教学方法与技巧n教学方法教
3、学方法教学技巧教学技巧课堂讲授法课堂讲授法小组教学法小组教学法开放式学习开放式学习个别辅导个别辅导提问提问演示演示模拟模拟角色扮演角色扮演一、课堂讲授法一、课堂讲授法（一）、课堂讲授法的定义（一）、课堂讲授法的定义n讲授法：是指老师运用语言向讲授法：是指老师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文学生系统而连贯地传授科学文化学问的方法，其最大的优点化学问的方法，其最大的优点在于能在较短的时间内传递较在于能在较短的时间内传递较丰富的学问，容量大，效率高。丰富的学问，容量大，效率高。（二）、讲授法的特点（二）、讲授法的特点n实现认知领域的目标实现认知领域的目标n学生参与有强迫性学生参与有强迫性n时间支
4、配影响讲课效果时间支配影响讲课效果n回忆信息回忆信息n讲授过程讲授过程（三）、课堂讲授法的优点（三）、课堂讲授法的优点n一个老师与很多学生沟通一个老师与很多学生沟通n介绍新课题介绍新课题n介绍课本里没有的新学问介绍课本里没有的新学问n题材系统化后讲授题材系统化后讲授n帮助学生建立框架帮助学生建立框架（四）、讲授法的缺点（四）、讲授法的缺点n不能照看个别学生的须要不能照看个别学生的须要n讲授的进度不确定适合全讲授的进度不确定适合全部学生部学生n老师存在明显的偏好老师存在明显的偏好n学生是被动的学生是被动的n学生得到的是学生得到的是“其次手其次手”资料资料n学生的留意力渐渐减弱学生的留意力渐渐减弱
5、（五）、影响讲授支配的因素（五）、影响讲授支配的因素n学生因素学生因素n题材因素题材因素n环境因素环境因素n心理因素心理因素课堂授课支配课堂授课支配n讲课题目：讲课题目：日期：日期：时间：时间：地点：地点：n听课人数：听课人数：课程类型：课程类型：教化水平：教化水平：过去的阅历：过去的阅历：n课堂目标：课堂目标：n内容支配：内容支配：n教学方法：教学方法：n评价方式：评价方式：（见P8788）六、增进讲授效果的措施六、增进讲授效果的措施n讲授内容讲授内容n讲授者的语言讲授者的语言n学习环境学习环境n老师的行为老师的行为n讲授的起先与结束讲授的起先与结束n保持留意力保持留意力n课堂纪律课堂纪律二
6、、二、小组教学法小组教学法为完成确定任务，一组成员进行活动的形式为完成确定任务，一组成员进行活动的形式（一）、小组的规模与性质（一）、小组的规模与性质n组的规模组的规模n组的性质组的性质（二）、小组教学的物理环境（二）、小组教学的物理环境n小组教学座次支配小组教学座次支配TSSSSSSSSSU型：老师引导课堂型：老师引导课堂探讨探讨（二）、小组教学的物理环境（二）、小组教学的物理环境n环型：环型：地位地位同等同等TSSSSSSSSSSSSS（二）、小组教学的物理环境（二）、小组教学的物理环境n马靴型：大组分化成小组马靴型：大组分化成小组TSSSSSSSSSSSS（二）、小组教学的物理环境（二）
7、、小组教学的物理环境n委员会型：正式探讨委员会型：正式探讨TSSSSSSSSSSSSSSSSSST（三）、小组教学的心理环境（三）、小组教学的心理环境n配对练习配对练习n滚雪球滚雪球(snowballing)n仿照表演仿照表演（四）、小组的基本过程（四）、小组的基本过程 n组的顺应性组的顺应性n危急转移危急转移n责任散射责任散射n观众效应观众效应n协力效应协力效应（五）、组内相互作用（五）、组内相互作用 的过程的过程成型成型规范规范冲突冲突联系联系执行执行（六）、教学小组的目的与目标（六）、教学小组的目的与目标n智力范畴智力范畴n情感范畴情感范畴n社会范畴社会范畴n表达范畴表达范畴（七）、指导
8、老师的角色功能（七）、指导老师的角色功能n吩咐式吩咐式n苏格拉底式苏格拉底式n启发式启发式n协商式协商式（八）、小组教学存在的共同（八）、小组教学存在的共同问题及对策问题及对策n全组成员同时发言全组成员同时发言n出现个别好说出现个别好说 的活跃学员的活跃学员n出现争吵的场面出现争吵的场面n个别组员突然愤然离去个别组员突然愤然离去n学生不愿参与学生不愿参与（九）、教学小组的主要类型（九）、教学小组的主要类型n辅导小组辅导小组n学术探讨组学术探讨组n指导探讨小组指导探讨小组n自由探讨组自由探讨组n议题探讨小组议题探讨小组n解答问题组解答问题组n课题组课题组（见P102104）（十）、增进小组教学效
9、果的措施（十）、增进小组教学效果的措施n周密支配周密支配n时间限制时间限制n小组规模小组规模n明确老师角色明确老师角色n合理分组合理分组n刚好小结刚好小结三、三、其他教学方法其他教学方法（一）、阅历学习法（一）、阅历学习法 （二）、以问题为基础的教学法（二）、以问题为基础的教学法 （三）、开放式学习（三）、开放式学习 （四）、个别辅导（四）、个别辅导 （五）、询问（五）、询问以问题为基础的以问题为基础的教学法教学法Problem-Based Learning简称简称PBL产生和发展产生和发展n60年头末至年头末至70年头初期年头初期nHoward Barrowsn（McMaster高高校）校）
10、PBL的教化目标的教化目标n讲解并描述学问在临床讲解并描述学问在临床的应用的应用n发展临床推理的技巧发展临床推理的技巧n发展有效的自主学习技发展有效的自主学习技能能n提高学习者的学习动机提高学习者的学习动机PBL教学模式的特点教学模式的特点n以临床问题作为学习的主以临床问题作为学习的主要内容要内容n每个问题都能培育学生的每个问题都能培育学生的分析问题和解决问题的实分析问题和解决问题的实力力n学生在自学的基础上，以学生在自学的基础上，以小组的方式来解决问题小组的方式来解决问题PBL教学模式的特点教学模式的特点n学习过程以学生为中心，学习过程以学生为中心，老师起指导作用老师起指导作用n对学生的评价
11、以个体评对学生的评价以个体评价方式进行，学生参与价方式进行，学生参与评价过程评价过程n对学生常常进行综合性对学生常常进行综合性考试，以确定学生驾驭考试，以确定学生驾驭了基本的概念和原理了基本的概念和原理PBL的学习过程的学习过程n明确学习问题明确学习问题n学生的自学过程学生的自学过程n小组探讨小组探讨（二）、开放式学习（二）、开放式学习n学习班形式学习班形式n地方体系地方体系n遥控体系遥控体系n半合同体系半合同体系（三）（三）询问询问四、四、教学技巧教学技巧（一）、课堂提问技巧（一）、课堂提问技巧（二）、演示（二）、演示（三）、小组教学常用的技巧（三）、小组教学常用的技巧（四）、电化教学（四）
12、、电化教学（一）、课堂提问技巧（一）、课堂提问技巧n课堂提问法的特点n问题的程度记忆记忆理解理解应用应用分析分析综合综合评价评价由浅深；由简杂（一）、课堂提问技巧（一）、课堂提问技巧-增进效果的措施增进效果的措施n问题简洁、明白问题简洁、明白n提不同程度的问题提不同程度的问题n刚好反馈刚好反馈n准备开放性问题准备开放性问题n围绕目标设疑围绕目标设疑n供应思索时间供应思索时间n合理支配合理支配（二）、演示（二）、演示对事实、概念或过程的直观说明对事实、概念或过程的直观说明 演示演示-增进效果的措施增进效果的措施n明确视察目的明确视察目的n确保演示项目的确保演示项目的效果效果n演示要适时演示要适时
13、n演示过程要正确演示过程要正确三、小组教学常用的技巧三、小组教学常用的技巧n“滚雪球滚雪球”组组n“方根方根”组组n“传呼传呼”组组n“献计献策献计献策”组组n“旋转木马旋转木马”组组n 模拟模拟n 角色扮演角色扮演（见P118120）模拟模拟n模模拟拟通通常常指指以以简简化化的的形形式式仿仿造造某某些些日日常常生生活活情情景景，其其目目的的是是为为使使学学生生涉涉足足于于与与真真实实生生活活亲亲密密相相关关的的某某些些方方面面，设设身身处处地地去去体体验生活。验生活。扮演角色扮演角色n是利用演戏和想象创建情景，是利用演戏和想象创建情景，以启发学员对自己及他人行以启发学员对自己及他人行为、信念
14、、价值的相识；为、信念、价值的相识；n要求学生对另一个人相同的要求学生对另一个人相同的行为实行行动，并按自己想行为实行行动，并按自己想象人们应有的行为去动作；象人们应有的行为去动作；n促使学生从他人观点动身，促使学生从他人观点动身，产生怜悯心的最好方式。产生怜悯心的最好方式。扮演角色执行状况总结扮演角色执行状况总结n1 1，简简洁洁地地要要求求参参与与者者和和视视察察员员描描述述角角色色扮演过程发生的相关事务；扮演过程发生的相关事务；n2 2，制制造造彼彼此此间间相相互互信信任任的的气气氛氛，让让全全组组成员共享活动的感受；成员共享活动的感受；n3 3，探探讨讨活活动动中中有有哪哪些些内内容容适适用用于于将将来来护护理理实实践践?哪哪些些方方面面所所获获得得的的启启发发可可与与其其他他同学共享同学共享?四、电化教学四、电化教学n电影电影n投影仪投影仪n幻灯幻灯n录象机录象机n计算机教学计算机教学n其他其他小结小结n护理老师应依据教学方护理老师应依据教学方法和技巧的特点，在不法和技巧的特点，在不同的教学环境中选择适同的教学环境中选择适当的教学方法和技巧，当的教学方法和技巧，以促进教学效果。以促进教学效果。