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1、2023年高考作文指导：作文构思八法借用名著中的一句话：华蜜的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸。我们也可以说，好的作文各有各的好法，差的作文却都一样，整个一锅糊涂粥。下面是小编整理的作文构思八法，欢迎大家参考!【作文构思八法】中学生写作文，一个很大的毛病就是思路混乱，要么写之前肚中无物难以下笔，要么写起来张飞岳飞胡子眉毛一团糟，要么写出来东一榔头西一棒子，怎一个苦痛了得!究其根本，还在于思维凌乱，或者说，欠缺理清思路的思维方法。本文意在针对这一问题，以下面文题为例，给同学们介绍八种简易的思维方式，为作文构思建模。阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。两个高校生和一个年轻农
2、妇到一家文化旅游公司应聘。聘请者问：你们有什么专长?两个高校生都回答说：我是高校生。农妇说:我没有文凭。说完拿起一把剪刀，一张纸，立刻就剪出一幅精致的剪纸艺术作品。公司拒绝了两位高校生，聘请了年轻农妇。第一式：现象列举现象列举是指构思时借助联想，将所给材料引出的问题联系到生活中去，材料只是点，顺点联想，打开思维，将问题的点延长到生活的面，引出一系列类似的现象、人物或事务，再加以筛选、梳理和归类，来反映某个主题。以上面的文题为例，由所给材料可以联想到高校生的几种状态：有文凭无实力(出名无实);有理论无实践(纸上谈兵);有志向无行动(眼高手低);由他们的一系列学习、心理、就业逆境、生活常态等详细描
3、述，揭示教化的普遍问题，引发人们的反思。联想还可以顺着一系列人物或者事务延长，如乔布斯，盖茨，马云，莫言等等。但这样的联想更须要进一步筛选和开掘，找寻角度不同、内涵有别的现象来陈述，使观点得来水到渠成。如陈寅恪，对当时留洋人群汲汲以求的博士硕士学位淡然处之，连高校文凭也没拿过，但靠着真才实学赢得教授中的教授这一美誉，成为清华四大国学大师。这一实例侧重的是人对文凭的看法和文凭对人意义的有限。另一个实例可以侧重强调自我的坚持与实践，如郑渊洁，只小学毕业，但喜爱阅读，酷爱写作，尝试当时不被看好的童话创作，终成童话大王。再如莫言，成就他的不是文凭，也不是所谓学问，而是深情乡土里的泥巴味和苦日子，是取之
4、不竭的五味生活，侧重的又是阅历与实践。要留意的是，现象列举不等于论据排列，最好的现象列举文字往往不是具体叙述某几个事例，而是陈述普遍存在的一系列生活状态，以现象来呈现问题。现象列举式的建模要点是由点到面的联想;对联想到的生活现象加以筛选归类;对现象进行内涵挖掘，使其呈现不同角度。其次式：内容解说内容解说就是揭示材料关键词的内涵，由对内涵的辨析，来反映现实，揭示问题，相识世界。比如上述材料，可以揭示文凭是什么，专长又是什么，由此联系现实中的相关现象，文凭仅能证明一个人的一段学习经验，只能代表人受教化的有限的认知范围，不能够代表人的实践实力，不能证明人的发展潜力，文凭不能作为衡量一个人实力的唯一标
5、准。专长则是独到的学识、技艺或专业本事，一个人拥有自己特殊擅长的特地技艺，不仅找工作的时候受欢迎，也具备进一步发展的可能，许多人就是通过一技之长立足社会，走向胜利的，由此得出结论：学历不等于学力，文凭不等于专长，学问不等于技能。内容解说式的建模要点是抓准所给材料的核心概念，在解说中辨析，将理解推向深化。第三式：缘由剖析所谓缘由剖析，是指构思时不停留在现象列举的层面，而是对现象进行深一步思索，剖析现象所反映的问题，剖析问题产生的缘由。剖析时需从不同角度深化，周全思索问题。高考作文评分中的发展等级，其中一项是深刻。深刻就是能透过现象深化本质，面对现象，能去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，发掘
6、出隐于事物中的本质来，揭示问题产生的根源。比如上述材料，可以从几个方面去探究导致高校生高分低能的缘由：学校教化问题(应试追逐，分数至上，评价机制);家庭教化问题(只重名次，越俎代庖，特性约束);个人学习问题(看重分数，丢失爱好，没有特长)。还可以只从学生自身的学习状况分条剖析缘由：重理论，轻实践;重书本，轻社会;重分数，轻实力;重文凭，轻专长。或者总体上探究高校生落聘所暴露出来的问题：所学与所需的距离;学校与社会的距离;志向与现实的距离。剖析事例的时候，再进一步延长扩展，就能使文章即条理清晰，又深化周全。缘由剖析式的建模要点是多角度寻根溯源，探究导致问题的根本，揭出病因，以引起疗救的留意。第四
7、式：解决问题高考作文评分标准发展等级中的深刻，还特殊指擅长探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展改变的脉络，探寻问题发生的缘由，探寻问题发生的缘由，从而找到解决问题的方法。要写好作文，尤其是争论文，一个前提是明白文字是用来思索问题、解决问题的。每一个材料，背后都暗藏着某个或某类问题，写作中，要动脑筋去真实地思索，表现出年轻人独有的相识实力，为问题提出可行的解决方法。比如上述材料，经分析，可顺势提出问题：天之骄子缘何没落?再分析问题的根本就在于学无专长。由此提出解决问题的方法：反思教化理念中的弊病并改进;个人成长中保留弥足宝贵的爱好与特性;重视高校专业设置与社会需求的接壤;青年人成长过程中要主动了解社会，培育适应社会的才能。解决问题式的优势是可以充分发挥自我意识，显示出青年人(非儿童、少年)对社会、人生的思索，简单写出深度。问题解决式的建模要点是抓准问题，并从不同层面提出解决问题的思路和方法。