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1、必修二阿房宫赋、六国论回来课内文言文1.系系统统归归纳纳两两篇篇文文言言文文中中的的实实词词、虚虚词词、特特殊殊句句式式等等语语言言现象，并现象，并“瞻前瞻前”而而“顾后顾后”，进一步完善学问网络。，进一步完善学问网络。2.背诵其中的主要段落，对关键句进行精准翻译。背诵其中的主要段落，对关键句进行精准翻译。3.把握重要的古今异义词把握重要的古今异义词古今同形异义词。古今同形异义词。基础整合基础整合担忧忧虑，担忧厌恶祸害让假使出访、派遣残暴冒着显扬拿拔，被攻占全、尽解析再：两次。B3.指出下列加点字的活用状况，并说明其义。以事秦之心礼天下之奇才：未云何龙：义不赂秦：朝歌夜弦：后人哀之而不鉴之：惜
2、其用武而不终也：.名词作动词，礼待名词作动词，出现龙名词作动词，坚守正义朝、夜，名词作状语，在早上，在夜里；歌、弦，名词作动词，唱歌，弹琴名词的意动用法，以为鉴形容词作动词，坚持究竟.解析A项的样子/助词，不译。B项均为表示转折的连词。C项比/表动作行为的对象。D项凭借/因为。B6.写出下面句子的句式特点。六国破灭，非兵不利，战不善：洎牧以谗诛：秦人不暇自哀：赵尝五战于秦：否定推断句被动句宾语前置句介宾短语后置句7.在横线上填上所缺的字。与 而不助五国也。与秦相较，或未易量。各抱地势，心斗角。房水 ，矗不知乎几千万落。铛玉石，金块珠 ，弃掷 。奈何取之尽 ，用之如泥沙？嬴当钩蜂涡鼎砾逦迤锱铢7
3、、妃嫔、妃嫔 嫱，王子皇孙，辞楼下殿，嫱，王子皇孙，辞楼下殿，来于秦来于秦8、钉头、钉头 ，多于在，多于在 之粟粒之粟粒 9、绿云扰扰，梳晓、绿云扰扰，梳晓 也也 10、牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。11、远听，远听，不知其所之也。一肌一容，尽态极不知其所之也。一肌一容，尽态极 ，立远视，而望幸焉。立远视，而望幸焉。辘辘辘辘辇辇磷磷磷磷庾庾鬟鬟洎洎媵媵杳杳妍妍縵縵2重点突破重点突破(一)“可怜”“与”的理解1.说明下面句中的“可怜”。可怜焦土：可怜身上衣正单：可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓：.惋惜值得怜悯可爱2.(1)说明下列句中加点的“与”字的意
4、义和用法与嬴而不助五国也：较秦之所得与战胜而得者：则与一生彘肩：夫六国与秦皆诸侯：客亦知夫水与月乎：上官大夫见而欲夺之，屈平不与：无乃尔是过与：陈涉少时，尝与人佣耕：当与秦相较，或未易量：.结交，亲附，动词和，介词赐予，动词和，连词和，连词赞成，动词吧，助词给，替，介词和，介词点拨“与”作介词与连词时，意思相同，都是“和”“跟”的意思，只是词性难以区分。这是驾驭“与”字的难点，也是高考的重点。如何区分呢？颠倒前后语序，意思不变的，是连词，反之则是介词。(2014年山东卷第10题A项)解析介词/连词。答案不同(2009年安徽卷第5题D项)解析介词/连词。答案不同(二)如何驾驭古今同形异义双音节实
5、词从大范围看，古汉语中存在而现代汉语仍保留的词语都可看作古今同形词。其中包括单音词如“山”，也包括双音节词如“成立”；既有实词，也有虚词。这里主要谈双音节实词。大致有以下两种状况。同形同义，如“可怜”“可以”“逦迤”“戏弄”等。这不是重点。同形异义。看起来与现代双音节词完全一样，但它是两个词，须要拆成两个词。这种现象在古汉语中普遍存在，因而这部分是高考的重点。3.指出下列句中的古今同形异义双音节词，说明其义，并体会其特点。其实百倍：思厥先祖父：可谓智力孤危：下而从六国破亡之故事：而气候不齐：其实，它的实际数量祖父，祖辈与父辈智力，才智，力气故事，旧事，成例气候，天气璧有瑕，请指示王：于是相如前
6、进缻：臣所以去亲戚而事君者：沛公居山东时，贪于财货：而听细说，欲诛有功之人：指示，指出来给看前进，走上前进献亲戚，内亲外戚，内外亲属山东，崤山以东细说，指小人离间之言点拨 这种古今同形异义实词一般说来，很少有与现代汉语相同的，故在翻译时确定要拆成两个词翻译。它们假如出现在句中，往往是得分点，须特别留心。4.翻译下列句子，留意古今同形异义词现象。(清廷)购仰(田仰，人名)妻子急，踪迹至通明(沈通明，人名)家。(2009年江苏卷)译文：(清廷)紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。(要点：购，悬赏捉拿；妻子，古今同形异义词，妻子儿女；踪迹，名词活用作动词，追踪觅迹。)(三)精准翻译句子5.为国者无使为积威之所劫哉！译文：治理国家的人不要使自己为积久而成的威势所胁迫啊！点拨 该句翻译必需留意以下几点：译出被动句，译出省略成分(“使”后的“之”字)，译出感叹语句。3随堂训练随堂训练1.下列加点词不是古今异义的一项是()A.各抱地势，钩心斗角B.较秦之所得与战胜而得者，其实百倍C.从六国破亡之故事D.举以予人，如弃草芥.D