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1、念念奴奴娇娇 赤赤壁壁怀怀古古说说课课人人梁梁小小梅梅说 课 环 节教学设计的理念与思路教学设计的理念与思路2教学目标的分析与定位教学目标的分析与定位1教学过程的安排与意图教学过程的安排与意图3教学目标的分析与定位教学目标的分析与定位1、教材所处的地位与作用、教材所处的地位与作用念奴娇赤壁怀古是高等教化出版社语文基础模块下册教材第念奴娇赤壁怀古是高等教化出版社语文基础模块下册教材第六单元其次课宋词二首中的第一首。六单元其次课宋词二首中的第一首。本单元的教学重点是在理解文章的基础上感知人情世态，提升本单元的教学重点是在理解文章的基础上感知人情世态，提升对人生的感悟。宋词是我国文学史上的一座高峰，
2、学习鉴赏宋词对人生的感悟。宋词是我国文学史上的一座高峰，学习鉴赏宋词对于提中学职学生的文学素养及传承中华文化都有重要的意义。对于提中学职学生的文学素养及传承中华文化都有重要的意义。2、课题分析、课题分析念奴娇赤壁怀古是豪放词派的代表作。上阕咏赤壁，着重念奴娇赤壁怀古是豪放词派的代表作。上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒写景，为描写人物作烘托。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。以发自己功业无成的感慨。以“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”作结，作结，用用旷达之心关注历史和人生。旷达之心关注历史和人生。教教 材材 分分 析析教学
3、目标的分析与定位教学目标的分析与定位教学对象为教学对象为2012秋电子班和秋电子班和2012秋汽修秋汽修1班，班，之前学生对苏轼的题西林壁、水调歌头之前学生对苏轼的题西林壁、水调歌头等都耳熟能详，但学生对赤壁之景的想像、对历等都耳熟能详，但学生对赤壁之景的想像、对历史人物的了解缺乏确定的基础，借助于多媒体，史人物的了解缺乏确定的基础，借助于多媒体，可以让学生增加爱好，读懂文本，走进文本，最可以让学生增加爱好，读懂文本，走进文本，最终融会贯穿。终融会贯穿。依据以上分析，我设定如下教学目标和重点依据以上分析，我设定如下教学目标和重点难点。难点。学学 情情 分分 析析学问目标理解作品中重点字词的意义
4、；理解写景、咏史、抒情相结理解写景、咏史、抒情相结合的写法。合的写法。教学重点教学重点对对“人生如梦，一尊还酹江人生如梦，一尊还酹江月月”的探究与理解的探究与理解教学难点教学难点情感目标通过学习使学生树立主动的人生看法。实力目标引导学生驾驭豪放词的基本特点；教学目标的分析与定位教学目标的分析与定位学学 法法 指指 导导指导诵读，指导诵读，品味语言，感悟意境品味语言，感悟意境。指导探究，发现问题，解决问题。指导探究，发现问题，解决问题。教教 学学 方方 法法1、诵读法、诵读法 2、多媒体演示法、多媒体演示法 3、提问法、提问法 4、点拨法等、点拨法等设设 计计 理理 念念倡导自主、合作、探究的学
5、习方式教学设计的理念与思路品析鉴赏品析鉴赏（27）课堂小结课堂小结（5）布置作业布置作业（3）走进作者走进作者（5）导入新课导入新课（5）教学过程的支配与意图教学过程的支配与意图滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。是非成败转头空。青山照旧在，几度夕阳红。青山照旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。古今多少事，都付笑谈中。三国演义主题曲三国演义主题曲引导学生进入肃穆悲壮的情引导学生进入肃穆悲壮的情景氛围中，这为整节课奠定景氛围中，这为整节课奠定了一个良好的基调。
6、也为本了一个良好的基调。也为本课的学习供应了参考的材料。课的学习供应了参考的材料。一、一、导导 入入 新新 课课苏轼（苏轼（10361101）字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋眉州眉山人。文学家，书画家，北宋眉州眉山人。文学家，书画家，北宋时期著名文学家。开北宋豪放北宋时期著名文学家。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。书法都有很高造诣。诗：与黄庭坚并称为诗：与黄庭坚并称为“苏、黄苏、黄”词：开创豪放词风词：开创豪放词风与辛弃疾并称为与辛弃疾并称为“苏、辛苏、辛”文：文：“唐宋八大家唐宋八大家”与欧阳修并称为
7、与欧阳修并称为“欧、苏欧、苏”书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为为“书法四大家书法四大家”二、走二、走 进进 作作 者者一生坎坷苏东坡一生坎坷苏东坡元丰二年（元丰二年（1079）遭遇宋代第）遭遇宋代第一起文字狱一起文字狱“乌台诗案乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。被贬为黄州团练副使。宋哲宗元佑元年（宋哲宗元佑元年（1086），旧），旧党当权，召还为翰林学士；新党党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。州（今海南儋县），后死于常州。知知 人人 论论 世世“问汝平生功业，问汝平生功业，黄州惠州儋州。
8、黄州惠州儋州。”三、品三、品 析析 鉴鉴 赏赏念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 大江大江/东去，浪东去，浪/淘尽淘尽 ，千古，千古/风流风流人人物。故垒西边，人道是物。故垒西边，人道是，三国，三国/周郎周郎赤壁赤壁 。乱石。乱石/穿空穿空 ，惊涛，惊涛/拍岸拍岸 ，卷起，卷起千堆千堆雪雪。江山如画，一时。江山如画，一时/多少多少豪杰。豪杰。遥想遥想公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/英英发。羽扇纶巾，谈笑间，发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹樯橹/灰飞烟灭。故灰飞烟灭。故国国/神游，多情神游，多情/应笑我，早生应笑我，早生/华发华发。人生如。人生如梦，一尊梦，一尊/还酹还酹江月。江月
9、。留意语音、语调、断句体留意语音、语调、断句体会作者的感情会作者的感情听读听读品品 析析 鉴鉴 赏赏读读：是本节课完成各项教学任务是本节课完成各项教学任务的基础。的基础。1、初读、初读扫清字词，解读词牌扫清字词，解读词牌2、美读、美读调准节奏，读出韵味调准节奏，读出韵味3、品读、品读体悟情感，通篇翻译体悟情感，通篇翻译品品 析析 鉴鉴 赏赏1、本词是公认的豪放派的代表作，其、本词是公认的豪放派的代表作，其“豪放豪放”表现在哪些方面？表现在哪些方面？这个问题可引导学生逐句找出写景这个问题可引导学生逐句找出写景的句子，体会豪放词的特点。的句子，体会豪放词的特点。设疑：设疑：周瑜周瑜 苏轼苏轼年龄：
10、年龄：24 24 47婚姻：美女相伴婚姻：美女相伴 屡遭不幸屡遭不幸外表：英俊儒雅外表：英俊儒雅 早生华发早生华发职位：东吴都督职位：东吴都督 团练副使团练副使际遇：功成名就际遇：功成名就 功业未就功业未就人生如梦，人生如梦，一尊还酹江月。一尊还酹江月。2.让学生四人为一小组从年龄、婚姻、外表、职位、让学生四人为一小组从年龄、婚姻、外表、职位、际遇五个方面比较周瑜和苏轼的差别，列出图表际遇五个方面比较周瑜和苏轼的差别，列出图表如何理解“人生如梦，一尊还酹江月。”？思索思索思索思索品品 析析 鉴鉴 赏赏这一问题的探讨是本课重点，解这一问题的探讨是本课重点，解决这一问题主要接受探讨法，学决这一问题
11、主要接受探讨法，学生探讨，老师充当主持人，引导生探讨，老师充当主持人，引导学生相互沟通探究学生相互沟通探究品品 析析 鉴鉴 赏赏“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”这是苏轼对人生的无这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。是苏轼对自己事限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。是苏轼对自己事业无成的无可奈何的慨叹，并不是否定人生，不能只看到业无成的无可奈何的慨叹，并不是否定人生，不能只看到其消极的一面，而忽视了作者追求志向、渴望为国家建立其消极的一面，而忽视了作者追求志向、渴望为国家建立功业的豪迈心情。针对有的同学缺乏志向志向、虚度光阴功业的豪迈心情。针对有的同学缺乏志向志
12、向、虚度光阴的现象，对学生进行世界观、人生观教化。的现象，对学生进行世界观、人生观教化。课课 堂堂 小小 结结最终对豪放词的特点、课文的最终对豪放词的特点、课文的主旨、艺术特色等内容进行总主旨、艺术特色等内容进行总结。结。背诵默写这首词背诵默写这首词背诵默写这首词背诵默写这首词布布 置置 作作 业业板板书书设设计计写景写人抒情赤壁壮美景色忆周瑜人生如梦的慨叹本课的板书设计如下图，我力图简洁明本课的板书设计如下图，我力图简洁明白，将文章的三条学习主线进行板书展示。白，将文章的三条学习主线进行板书展示。本节课我是依据中职学生的心理特本节课我是依据中职学生的心理特征及认知规律，以征及认知规律，以“老师为主导，学生老师为主导，学生为主体为主体”，以诵读，以诵读设疑设疑探究为主线，探究为主线，培育学生的诗词鉴赏实力。老师的培育学生的诗词鉴赏实力。老师的“导导”立足于学生的立足于学生的“学学”，以学法为重心，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参放手让学生自主探究的学习，主动地参与到学问形成的整个思维过程，力求使与到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动，开心的课堂中提高自己的学生在主动，开心的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。水平，从而达到预期的教学效果。课课堂堂评评价价