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1、 中西方教化差异对比 -以美国为例 “为什么我们的学校总是培育不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”“钱学森之问”是关于中国教化事业发展的一道艰深命题，须要整个教化界乃至社会各界共同破解。TEXT 06网络观点网络观点聪慧的孩子聪慧的孩子中国中国才智的孩子才智的孩子西方西方10/31/2022中国中国 VS VS 美国美国 能够知道答案 VS 能够提出问题 带着爱好去听 VS 能够表达有力的观点 能理解别人的意思 VS 能够概括抽象的东西 能抓住要领 VS 能演绎推理 完成作业 VS 找寻课题 乐于接受 VS 长于出击 吸取学问 VS 运用学问 擅长操作 VS 擅长独创 长于记忆 VS 长
2、于猜想书目书目（一）教化理念（二）教化目标（三）家庭教化（四）学校教化（五）课外生活（六）考试制度（七）学习看法（八）总结反思中国：事先支配好学习内容，以老师传授为主，学生主动发觉为辅。美国：学生自主选择学习内容，以学生爱好为主，老师引导为辅。教化理念教化理念(Education Philosophy)(Education Philosophy)中国 VS 美国其一：中国的教化留意的是学习结果，美国的教化留意的是学习过程所以导致了中国会以考试的成果评论学生的好坏,而美国则是在意你在学习过程中的问题。学校考试和对知的透彻理解是中国学生的拿手好戏，而西方学生则更留意实践和熬炼各方面的实力。其二：中
3、国的教化带有浓重的国家色调，学生的一些思想受到桎梏，美国的学术提倡自由，中国学生勤奋规则，美国创新探究。其三：中国的教化以理论为主，美国的留意实践。虽然中国师生已经相识到了实践的重要性，可是没有付诸实践。所以中国的教化体制改革不是一朝一夕的事，而是一个特殊漫长的过程。10/31/2022 美国：留意创建力的培育 中国：留意基础学问的把握育人目标（育人目标（Educationaltarget）美国美国VSVS中国中国美国不太重视“基础学问”的学习，及其看重学生“创建力”的培育，因而才会发生美国白领不会算10减6等于几貌似很“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小的时候抓紧培育孩子的创建性思维，
4、基础学问仅仅渗透在课堂教学的一部分。而中国的教化特殊重视所谓的“双基”，重在练基本功，不重视对学生创建力和思维实力的培育。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能，因而世界500强企业不情愿招收中国学生，在他们看来，中国教化是培育学问的奴仆，而不是在“育人”家庭教化家庭教化主见孩子活泼好动，认为这是孩子孩子气的表现,不习惯打骂孩子主动的激励,树立孩子的信念,不让孩子有挫败感强调孩子的个人中心主义，自方法识。重视重视孩子在活动的参与过程中获得学问，即留意阅历的过程父母而让孩子克制自己的情感，家长们却把孩子的天真活泼是不懂事的表现，常接受打骂和体罚的方法来教化则强调孩子的合群性，这是东方文化集体意志
5、的体现。重视阅历的结果，中国的家长把结果看作是孩子学习的证据。西西中中留意对子女留意力的培育、创建力的培育和阅读实力的培育从小就留意培育孩子的理财观念重视孩子自身的纵向比较为孩子供应一些必备的条件，让孩子自己去探究，家长最多从旁提示、参谋和引导留意对孩子的智力的培育，而忽视对孩子思想品德、性格习惯的良好要求在经济上对孩子比较宽松，孩子没有养成理财观念总爱拿别人的优点与自己孩子的缺点比,对孩子取得成果不能正确对待生活上包办代替，社会上过度疼惜。西西中中10/31/2022学校教化学校教化10/31/2022教学系统师生关系教学内容课堂氛围班级规模师资力气教学系统幼儿园小学初中中学高校Nurser
6、yPrimary school Secondly schoolCollege university 师生关系在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师高高在上，视老师为权威，从不敢对老师的言论提出质疑。在美国，即使是高校教授也没什么权威可言，美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师说的都是对的，导致中国老师有一种潜在的优越感。宠爱保持威历，一本正经。美国老师很宠爱和小孩子交谈，师生之间是很要好的挚友。教学内容美国基础教化特殊重视对学生实力的培育，教学内容包括经济、技术及实践性学问，中学实行选修制，设置了学术性、中间性及职业性选修课，教学灵敏多样，如中小学老师常常出思索题，学生自
7、己去图书馆查资料、找答案。中国基础教化则重视文化课学问的识记，要求学生在熟悉的基础上学会结题，课程设置单一，教学形式以传统教课，学生完成课后作业为主，形势较单一，不利于学生自主学习。课堂氛围西方课堂学生在课堂上有很多中国学生没有的自由，如：上课不用端坐在桌前、可以歪着、斜着、半躺着，课上可以随时去洗手间、探讨问题，发言可以举手也可以不举手，可以随意向老师提问，课堂气氛轻松快乐。中国课堂学生一上课就进入惊惶状态，埋头记笔记，不能在课堂上做小动作，回答问题须要举手，老师提问，很少有人回答，整堂课气氛庄重肃穆。班级规模中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县城学校班级人数平均60人，法律并不能约束
8、什么，而在西方，一个班的人数不超过30个 师资力气美国老师学历普遍较高。美国要求中小学专任老师至少是本科学历。截止2001年年底，美国中小学、幼儿园老师中具有硕士、博士学位的比率已超过60%中国老师学历普遍较低。截至2006年，专科以上小学老师现在为56.3%，本科以上的初中老师为35.3%，探讨生学历的中学老师达到1.2%。而截至2003年中国一般高等学校老师专任老师中，探讨生毕业的占32.6%课外生活课外生活美国的课外活动形式丰富多样，留意学生创建性和实践实力的培育，学生有足够的精力和时间在课外活动中捕获学问。中国的课外活动相对较少，学生主要精力都投入在课堂听讲和课后完成家庭作业上，很少有
9、机会参与社会实践，个别实践活动只是流于形式，实际效果差。美国课外活动Look at thoes考试制度考试制度中国：基础教化+高等教化 即小学、初中、中学、高校的应试教化模式，全部学生学习的目的都是为了升学，学生视高考为终生学习奋斗的最高目标，考上高校后就随意散漫，前途迷茫。考试制度考试制度美国：美国也有高考，一年可以考7次，学生可以始终考直到不想考为止，另外，美国的SAT，每一门科目都是800分，无论考多少次，学校只取你各门成果的最高分来计算总分，美国高校生其次年才定专业，而且美国的高校生活很辛苦，专业学问很丰富，学生投其所好，刻苦钻研，目标明确。学生看法学生看法在此对比下，不难看出，中国学
10、生学习压力大，课业负担重，导致很多学生只关注成果，没有真正意义上的趣味学习，社会适应实力差，甚至有学生产生厌学心理。而美国成果属于隐私，学生和老师都不关注成果，学生可以公允竞争，在没有负担和心理压力的条件下趣味学习。追根溯源追根溯源中国中国：大陆文明Mainlandcivilization 西方西方：海洋文明MarinecivilizationMarinecivilization中国是传统的大陆性农业文化，这种文化培育了中国老百姓温厚和善、仁爱和平的名族性格，人们憧憬成家立业，怀着一颗知足常乐的心。这种文化经过几千年的传承，已经在人们心中根深蒂固。相比较而言，西方是一种海上文明，这种文化培育了
11、西方人的个人主义冒险精神和自由竞争的意识。人们根深蒂固的思想影响着家庭教化的方式经济方面：西方通过早期资本主义经济的发展，又通过两次工业革命的推动，干脆促进了资本原始积累，有足够的资金支持教化的发展，那时的东方正处于政治动荡时期，那时的东方殖民地遍布，根本没有发展经济的良好和平环境，故而教化也不行能有发展社会风气：西方更崇尚于自由，比如自由贸易，人们乐于各种学科的探讨与拓展，所以说历史上的数学家、文学家、哲学家等大都出自西方世界，而东方社会思想比较封建，顽固不化，乐于安于现状，所以在教化方面没有什么更好地拓展，正好印证了那句话，逆水行舟，不进则退”。10/31/20223.社会制度：西方大都实
12、行资本主义制度，激励人么自由发展，而东方大都实行高度集权的封建君主制，遏制了人们思想的发展。总结中国的教化模式看重学问的灌输，教化内容和教化方法值得改进。美国的课程和教学则擅长教化学生如何提出问题、独立思索、解决问题和运用学问。辩证看待中国式教化教化是一种文化现象，不同的教化反映的是不同的文化内涵，适宜美国社会的教化方式或教化体制并不确定适合中国，每一种教化方式都有其优点，我们要辩证理性的看待，不能全面否定中国的教化体制，应取其精华，去其糟粕，继承传统，推陈出新。目前，我们国家正在实行的新的教化改革，正在向素养教化发展，正逐步改正教化的缺陷，趋向多元化，国际化，旨在培育学生的创建实力。作为将来的教化者，我们要信任中国的教化会越来越好，并且有义务为中国教化的发展奉献终生。