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1、 概括情节，分析人物概括情节，分析人物1 第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物真真 题题 体体 验验20132013东营东营 阅读下面文字，完成题目。阅读下面文字，完成题目。一只鸟一只鸟芦芙荭芦芙荭 每天早晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久每天早晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮；叫声洪亮悦耳。更重要的是，那只鸟有一个
2、令眼珠，顾盼流兮；叫声洪亮悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字他怦然心动的名字阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气昵的口气“捷儿、捷儿捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了猛烈的地震一般，令他踯躅担忧。心就像发生了猛烈的地震一般，令他踯躅担忧。退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不2 第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么爱会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养
3、狗儿、养鸟儿也几乎没有什么爱好。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就稀里糊涂地从好。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就稀里糊涂地从心底生出了一种欲望心底生出了一种欲望无论如何也要得到这只鸟儿！无论如何也要得到这只鸟儿！有了这种猛烈的占有欲，他就想方设法地去接近那个盲眼老有了这种猛烈的占有欲，他就想方设法地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的挚友。他简直有点乐不行支。要好的挚友。他简直有点乐不行支。盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时
4、赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都珍贵。隔个一天两天，老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都珍贵。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头无法望见。头无法望见。3 第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物 有一天，他最终有点按捺不住了，对盲眼老头说：有一天，他最终有点按捺不住了，对盲眼老头说：“你开个你开个价，把这只鸟卖给我吧。价，把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很恳切
5、，可盲眼老头听了，他的话说得很恳切，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”“我会给你掏大价的，我会给你掏大价的，”他有些急了，他有些急了，“万儿八千，你说多万儿八千，你说多少，我掏多少。少，我掏多少。”“你若真的宠爱这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。你若真的宠爱这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲盲眼老头也极其恳切地说。眼老头也极其恳切地说。“我只要你这只！我只要你这只！”不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头照旧是那句话：老
6、头照旧是那句话：“不卖！不卖！”一次次的悲观，使他感觉到一次次的悲观，使他感觉到4 第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因为什么。为什么。几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。拐杖来到他家中。“老弟，既然你宠爱这只鸟，我就将它送给你吧。老弟，既然你宠爱这只鸟，我就将它送给你吧。
7、”听了这话，他激烈得差点掉下泪来，从床上忽地坐起来，一把握听了这话，他激烈得差点掉下泪来，从床上忽地坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不愿放下。住老头拄着拐杖的手，久久地不愿放下。“老弟，其实它不过是一只极一般的鸟。我买的时候才花了老弟，其实它不过是一只极一般的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这多年十多元钱。不过，这多年”“老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么5 第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物当我发觉了事实真相后，将来得及重判，他就病死在牢狱里了。当我发觉了事实真相后，将来得及重判，他就病死在牢狱
8、里了。我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安静了。老兄，笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安静了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说着泪水扑面而下。泪他说着说着泪水扑面而下。泪眼蒙眬中他发觉，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，渐渐用手眼蒙眬中他发觉，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，渐渐用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。几年后，盲眼老头先他而去了。他亲
9、自为其操办后事。就在为盲几年后，盲眼老头先他而去了。他亲自为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发觉了一张照片，眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发觉了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗不就是那个被错判的阿捷吗6 第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物1 1仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。(4(4分分)()()情节：情节：(示例示例)不爱养鸟，却想得到这只鸟不爱养
10、鸟，却想得到这只鸟_。特点及作用：特点及作用：_跌宕起伏，一波三折。跌宕起伏，一波三折。操办后事却有意外发觉操办后事却有意外发觉买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送得到了鸟却又将其放走得到了鸟却又将其放走层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。7 解析解析本题考查对小说情节的概括能力。答题时要围绕本题考查对小说情节的概括能力。答题时要围绕“鸟鸟”这个点来说，这个点来说，“有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头去接近那个盲眼老头我就将它送给你吧。我就将它送给你吧。”可以概括出可以概括出“买
11、鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送”的情节；从的情节；从“几天后，几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟许久许久，许久许久，他才说：他才说：我把鸟放了我把鸟放了”概括出概括出“得到鸟又放了鸟得到鸟又放了鸟”的情节；的情节；最后一个情节可以根据文章最后一段来概括。小说的情节就要最后一个情节可以根据文章最后一段来概括。小说的情节就要跌宕起伏，一波三折，才能吸引人。另外这篇小说层层铺垫，跌宕起伏，一波三折，才能吸引人。另外这篇小说层层铺垫，推动情节不断发展。推动情节不断发展。第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分
12、析人物8 第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物2 2“一只鸟一只鸟”在文中的作用是什么？请作简要说明。在文中的作用是什么？请作简要说明。(3(3分分)_3 3试对小说中的试对小说中的“退休法官退休法官”这一人物形象的特征及现实意义这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。谈谈你的看法。(3(3分分)()()_线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；示意作用，这只鸟名叫示意作用，这只鸟名叫“阿捷阿捷”，示意错判的年轻人可能是盲，示意错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子；眼老人的儿子；塑造人物，使人物形象的思想性格更
13、加显明、突出。塑造人物，使人物形象的思想性格更加显明、突出。(示例示例)形象特征：退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存形象特征：退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、和善的人性。现实意义：他是一面镜子，让人反良知；具有真诚、和善的人性。现实意义：他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他珍贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们省自己的职业操守；他珍贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。9 解析解析”本题考查对人物形象的分析。分析退休法官的形本题考查对人物形象的
14、分析。分析退休法官的形象主要抓住他的话象主要抓住他的话“我这一生判了几十年的案子，每个案子不我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人我的心就再也不能安宁了。我的心就再也不能安宁了。”从中可以概括出退休法官的从中可以概括出退休法官的形象秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知等。退休法官形象秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知等。退休法官的现实意义：他就像一面镜子，给那些麻木、冷漠的人们以警的现实意义：他就像一面镜子，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，映照出社会上的假恶丑。醒
15、；他身上闪烁的人性光辉，映照出社会上的假恶丑。第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物10 第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物4 4小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。(3(3分分)_5 5本文多处运用微小环节描写，任选一处并加以赏析。本文多处运用微小环节描写，任选一处并加以赏析。(3(3分分)_伏笔：盲眼老人喊鸟名字时，伏笔：盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了猛烈的地他的心就像发生了猛烈的地震一般，令他踯躅担忧震一般，令他踯躅担忧”。照应：退休老人说明放鸟的缘由及。照应：退休老人说明放鸟的缘
16、由及确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。作用：前后照应，使作用：前后照应，使内容形成有机的整体，并在设悬和解疑中增加了作品的曲折性内容形成有机的整体，并在设悬和解疑中增加了作品的曲折性和吸引力。和吸引力。示例：如示例：如“从床上忽地坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，从床上忽地坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不愿放下久久地不愿放下”。赏析：描写动作微小环节，形象地表现出。赏析：描写动作微小环节，形象地表现出了了“他他”无比激烈的心情。无比激烈的心情。11 方方 法法 总总 结结由上例可知，谈自己的阅读感悟，首先，要明确表达自己的观由上例可知，谈自己的阅读感
17、悟，首先，要明确表达自己的观一、梳理故事情节。一、梳理故事情节。梳理小说的故事情节，可接受抓住小说中的主要人物，理清情梳理小说的故事情节，可接受抓住小说中的主要人物，理清情节的开端、发展、高潮、结局部分，然后用简明的一句话合理节的开端、发展、高潮、结局部分，然后用简明的一句话合理组织出答案的方法，我们称之为要素归纳法。要素归纳法一般组织出答案的方法，我们称之为要素归纳法。要素归纳法一般由人物和事务两部分组成。答题的基本格式一般为：由人物和事务两部分组成。答题的基本格式一般为：“什么人什么人什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。”比如都德的比如都德的
18、最终一课，在概括文章的主要内容时可接受这种方法：阿最终一课，在概括文章的主要内容时可接受这种方法：阿尔萨斯沦陷，学校被迫改学德文尔萨斯沦陷，学校被迫改学德文(起因起因)，小弗郎士和法语老师，小弗郎士和法语老师韩麦尔先生韩麦尔先生(人物人物)细致上好最终一节法文课，表达对祖国语言细致上好最终一节法文课，表达对祖国语言第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物12 的酷爱之情的酷爱之情(主要事务主要事务)。除了上面所说的除了上面所说的“要素归纳法要素归纳法”之外，常用的方法还有：之外，常用的方法还有：1 1题目扩展法：对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的题目扩展法：对文章的题目提出
19、一些问题，再把这些问题的答案归纳起来，或对文章题目扩展充溢就会得出文章的主要内答案归纳起来，或对文章题目扩展充溢就会得出文章的主要内容。比如施耐庵的智取生辰纲，虽然篇幅较长，但只要紧容。比如施耐庵的智取生辰纲，虽然篇幅较长，但只要紧扣题目扣题目“智取生辰纲智取生辰纲”，并进行适当的扩展即可，并进行适当的扩展即可杨志押送杨志押送生辰纲去往东京，在途中生辰纲去往东京，在途中(黄泥冈黄泥冈)被晁盖吴用等人用计夺去。被晁盖吴用等人用计夺去。2 2层意归纳法：对于情节比较困难的小说，阅读时先理出一个层意归纳法：对于情节比较困难的小说，阅读时先理出一个依次划分层次，然后进行概括。比如小说鲁提辖拳打镇关西依
20、次划分层次，然后进行概括。比如小说鲁提辖拳打镇关西，在概括小说一共叙述了哪几件往事时，可接受段意合并法。，在概括小说一共叙述了哪几件往事时，可接受段意合并法。文章以事务发展和空间转换为序，依次写了四部分内容：文章以事务发展和空间转换为序，依次写了四部分内容：第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物13 潘家酒楼，鲁提辖听金氏父女哭诉，解囊资助；鲁家客店，鲁提潘家酒楼，鲁提辖听金氏父女哭诉，解囊资助；鲁家客店，鲁提辖帮助金氏父女逃走；郑屠肉铺前，鲁提辖三拳打死镇关西；鲁辖帮助金氏父女逃走；郑屠肉铺前，鲁提辖三拳打死镇关西；鲁提辖回到住处，整理行装弃官逃走。提辖回到住处，整理行装弃官
21、逃走。二、揣摩人物形象。二、揣摩人物形象。分析人物形象，要找到描写人物言行、神态、心理等的句子，分分析人物形象，要找到描写人物言行、神态、心理等的句子，分别进行分析，然后再综合归纳，这种别进行分析，然后再综合归纳，这种方法可称之为方法可称之为“正面描写分析法正面描写分析法”。如鲁迅的社戏，对阿发。如鲁迅的社戏，对阿发这一人物的描写只有一处：这一人物的描写只有一处：“阿发一面跳，一面说道，阿发一面跳，一面说道，且慢，且慢，让我来看一看罢。让我来看一看罢。他于是往来的摸了一回，直起身来说道，他于是往来的摸了一回，直起身来说道，偷我们的罢，我们的大得多呢。偷我们的罢，我们的大得多呢。”虽然用语不多，
22、但通过动虽然用语不多，但通过动作、语言的刻画，阿发干练、质朴、忠厚的性格便跃然纸上。答作、语言的刻画，阿发干练、质朴、忠厚的性格便跃然纸上。答题格式：运用题格式：运用描写手法，表现了人物描写手法，表现了人物的性格特征。的性格特征。第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物14 题型链接题型链接第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物1 120132013江西，第江西，第1515题题 用自己的话简要概括文章的用自己的话简要概括文章的主要内容。主要内容。2 220132013广州，第广州，第1818题题 全文围绕着全文围绕着“猫猫”展开故事，展开故事，请把表格中请把表格中
23、处的情节补充出来。处的情节补充出来。惊喜奇遇惊喜奇遇“猫人猫人”船船售船地点售船地点验证验证支票欲支票欲买买船船我的家里我的家里_山上小店山上小店_高山湖高山湖边边情情节节地点地点15 第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物3.20133.2013聊城，第聊城，第1515题题 香伯有哪些香伯有哪些“怪脾气怪脾气”？4.20134.2013黄石，第黄石，第1919题题 本文故事情节简洁，但人物特性显本文故事情节简洁，但人物特性显明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性格明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性格特征。特征。胖男人：胖男人：_小伙子：小伙子：
24、_16 1 1归纳情节，顾此失彼。应对策略：先理清线索，给选文归纳情节，顾此失彼。应对策略：先理清线索，给选文划分层次，然后逐层概括。或者先逐段概括段意，然后同类合划分层次，然后逐层概括。或者先逐段概括段意，然后同类合并，综合归纳，也可以理清情节脉络。并，综合归纳，也可以理清情节脉络。2 2分析人物，过分拔高，以偏概全。应对策略：首先总体分析人物，过分拔高，以偏概全。应对策略：首先总体把握小说人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，把握小说人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；然后找出小说中关于这个人物言行的语句；是颂扬还是讽刺；然后找出小说中关于这个人物言行的语句；以及作者的争论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，以及作者的争论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，接着分析用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最终接着分析用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最终选择恰当的词句表述出来。选择恰当的词句表述出来。误区警示误区警示 第第21课时课时 概括情节，分析人物概括情节，分析人物17