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1、 人教版小学一年级下册语文看电视教案_小学语文一年级下册教案 看电视 综合课1、熟悉“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。熟悉14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。熟悉生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。争论生字卡片2课时第一课时一、猜谜揭题（谜语导入） 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻把戏。(打一家用电器)板书：电视 2、沟通课前调查状况。 说说你最喜爱看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜爱看什么电视节目吗? 二、初读感知 1、学生选择自己喜爱的方式自由读
2、课文。标自然段序号，遇到不熟悉的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内相互请教，解决疑难。 3、全班沟通。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，订正字音。 3、识记生字沟通：说说自己的识记方法。 4、检查识字状况：变序开火车读。四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音)五、写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发觉。 2、教师范写“家”字，学生观看。 3、学生练写“家”，教师巡察，准时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓舞学生一次比一次有进步。 其次课时一、
3、复习导入1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。 （1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。（3）板书：奇异？奇异在哪儿呢？对课文的感悟，围绕“奇异”一词绽开。2、读其次节，想想奇异在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、读第三节，想想奇异在哪里。 (奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢乐。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读） 4、读第四节，想想奇异在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈
4、) 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己喜爱的东西) 6、全班齐读其次节至第五节。 三、小组争论，用“由于所以”造句。然后全班进展沟通。 1、联系课文：由于爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 由于奶奶爱我们，想让我们，所以。 2、联系自己家的状况，用“由于所以”造句。四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。人教版小学语文一年级下册教案：语文园地五 语文园地五 综合课 1、通过学习反义词来熟悉新字。 2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。 3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。 4、读儿歌，知道“两件宝”指的
5、是什么，怎样用好两件宝。 5、展现自己从数学、音乐等其他教科书上熟悉的生字，知道认字的渠道是许多的，培育主动认字的习惯。 6、通过猜谜活动进展口语交际，学习清晰明白地表达自己的想法，培育主动交往的习惯。 通过猜谜活动进展口语交际，学习清晰明白地表达自己的想法，培育主动交往的习惯。1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。2、组织好展现活动，让学生在展现中多认字。读中感悟、以练习促稳固字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡两课时第一课时、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。、我的发觉：运用反义词认字1、投影出示“我的发觉”及六组反义
6、词。谁来读题的要求？2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发觉什么，然后发表自己的意见。3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟教师对对口令，行吗？4、可是，小朋友熟悉这几个词的反义词吗？赶快熟悉它们吧。5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友嬉戏。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比方：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又熟悉了一些生字。是怎么熟悉的？你喜爱用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”、我的发觉：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思1、出
7、示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜爱交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。、再来做一做词语中“打”字的动作，你发觉了什么？3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还熟悉吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的全部字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。提示：“v”的读法。3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？4、小教师
8、教读。5、小组合作熟读字母表。6、在小写字母旁添上大写字母，观看，熟悉大写字母。依据学生的观看，将大小写字母分类板书。7、背一背，怎样才能背得快呢？8、教唱字母歌。、教学效果测评1、先熟悉这六个字，再说出它们的反义词，最终写下来。2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以换成什么词。3、把汉语拼音字母表背给同学听。、拓展性学习观看四周事物的特点，想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。其次课时、通过嬉戏复习旧知，导入新课1、嬉戏：找反义词朋友。2、会背汉语拼音字母表了吗？3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。、日积月累：读儿歌1、出示儿歌。2、这两件
9、珍宝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件珍宝做什么事？3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。4、说出你动手动脑做出的最得意的事。5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告知全部的小朋友吧。该以怎样的语气告知他们呢？谁情愿读？6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才能熟悉更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的学问。7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。8、你又熟悉新字了吗？假如熟悉了，就夸夸自己。、展现台：识字擂台1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友
10、一样，熟悉了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好方法？2、今日，他们俩又给小朋友带来一种识字的好方法。你看：出示图画，聪聪很快乐地说什么？玲玲怎么说？3、瞧，他们俩还要相互考一考，进展一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、音乐书上熟悉到了新字？拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把熟悉的字勾出来。4、我们来进展一次擂台赛，好吗？说说怎么进展？5、把其他的教科书拿出来看看，你还熟悉哪些字？你对你的识字力量满足吗？你有什么独特、好玩或奇妙的识字方法吗？6、以后我们还要进展识字擂台赛，你准备怎么做？、教学效果测评1、数一数，在这节课上，你又熟悉了多少字？2、想一想，你还可以在什
11、么地方熟悉新字呢？3、读一读，说一说。、拓展性学习轻声读短文，不熟悉的字请教别人，再试着注上音节，看看你又熟悉了几个字。读了短文，你想到了人有两件宝中的哪些话？你会用树叶贴画吗？你还会做什么？说一说。假如你喜爱写，还可以写下来。第三课时（口语交际：猜谜嬉戏）、了解预备状况，复习，导入本课1、今日这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片预备好了吗？检查。2、你们预备的是哪一方面的谜语呢？小朋友预备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今日我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。3、你会猜谜了吗？、教师示范，说说收集谜语的过程1、教师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜
12、面。2、教师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。3、在教师念谜语的过程中，你熟悉了几个字？4、同桌相互介绍谜语的收集和制作状况。、师生对话，作猜谜示范1、我读你猜。教师主动沟通：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”2、师生对话。了解猜谜时的思索过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最终猜出。3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。4、教师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“庆贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？、开展猜谜活动组织猜谜活动，播放轻松欢快
13、的音乐。参加局部猜谜活动，进展个别指导。、评出猜谜能手依据签名状况，评出十个猜谜能手，发给标志。、教学效果测评自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，熟悉了多少个新字，夸奖自己。对认得多的给以表扬。、拓展性学习1、课后与同学沟通，连续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进展嘉奖。2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向教师汇报。然后对这些谜语的赐予表扬。教后记：教学反思：人教版小学语文一年级下册教案：语文园地七 语文园地七 综合课1、引导学生发觉按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来熟悉生字。2、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成
14、几个新字的识字方法。通过读，积存句子，稳固生字。3、积存反义词，稳固学过的生字。4、围绕“诚恳”这个主题，进展口头表达。把握多种识字方法口头表达力量的提高。小组合作学习。课件两课时第一课时一、我会认a. 认读这些汉字，去发觉它们有什么一样的地方。b. 先读第一组：饿、饼，要求读准字音。引导发觉这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。c. 学习其次组猴、猫，要求同上。d. 识记生字。e. 鼓舞学生自己用奇妙的方法记住生字。二、我会填。f. 引导学生思索，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。
15、假如行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思索，再与其他同学商议）h. 拓展练习：如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“”日积月累1、“读读记记”a. 先读读句子，想想这两句话的意思。b. 记背这两个句子。c. 鼓舞学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、“我会写”。a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提示学生留意字的间架构造和书写姿态。3、“我会读”。a. 学生自读，读正确，读流利。b. 边读边想，了解大意。c. 有感情地朗读，同桌互读互听
16、。四、展现台1、用学生说、教师写的方式，比比谁认的字多。2、玩“字词嬉戏”。a. 学生拿出课前预备的卡片，练习组新字的嬉戏，边组边读。b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。其次课时口语交际：猜谜嬉戏一、 创设情景引入小朋友留意听！（课件：破裂声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？学习沟通1、看图了解故事。（训练点：转述、听）a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清晰看到的事情，预备把看到的事讲给男同学听。b. 请女同学把这件事告知男同学。比一比谁讲得清晰，谁听得认真。c. 请几位男同学把听到的事情讲
17、给大家听。d. 请学生说说，谁讲得最清晰。e. 师小结：我们要留意：说话说清晰，听话听认真。（板书：说清晰 听认真）2、自由谈论。（训练点：说清晰、听认真）小朋友们，你们觉得小松该不该照实地把这件事告知爸爸？爸爸的做法对吗？a. 请和四周的小伙伴说说自己的看法。b. 全班沟通，说说你们的看法吧！3、创设情境，让学生设身处地地思索、沟通争论。a. 找自己的好朋友把想法说清晰，再仔细听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清晰、听话听认真）b. 全班沟通：遇到这样的事情，我会怎么做？c. 教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的沟通、争论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什
18、么？d. 四人小组争论：哪种做法好，为什么？汇报小组争论结果。4、转换角度，创设情境。a. 引导沟通：刚刚小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？假如叫你去采访一位不熟悉的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？盼望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清晰，把别人说的话听认真，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）b. 师范沟通：哪位孩子情愿来采访教师？请1-2位学生与教师交谈。c. 品德导向：课前教师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）看来，爸爸妈妈和教师还是喜爱怎么的孩子？（板书：诚恳）5结合生活，创设情境
19、。a. 同学们，平常我们在学校学习，可能会不当心弄坏别人的东西，比方不当心弄坏别人的新文具你该怎么做呢？b. 假如是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不当心弄坏了别人的东西，肯定要想想别人的心情，不仅要恳切地向别人赔礼，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？全课小结我们这节课，我们通过沟通争论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要-说清晰，讲话要-听认真，还要做到-有礼貌。板书设计；该怎么做诚恳说清晰 听认真 有礼貌人教版小学语文一年级下册教案：语文园地四 语文园地四 综合课1、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。2、识别3组多音字
20、，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积存的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。根底学问的把握。培育学生用语文的力量。小组合作课件三课时第一课时导入 今日又到了“我的发觉”时间了。这一次，我们会有什么新的发觉呢? 我会认1、把带有四种偏旁的字打乱挨次贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组嬉戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发觉。3、沟通发觉：每一行的字都有一个一样的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁) 还发觉了什么?能举个例子吗? (提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇) 教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。 4、用这种方法你又熟悉了哪些字呢
21、?(多种形式读“我会认”中的生字)5、你还熟悉有这四个偏旁的字吗?(小组相互争论，进展汇报)我会读 今日，教师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发觉什么? 1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发觉了什么? (句子里有两个字是一样的，但读音却不一样) 对了，这就是我们说的多音字。3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字?(沟通、稳固学过的多音字)生活识字 教师展现拍摄的照片学生熟识的街道和校园。引导学生认读照片上的 生字，鼓舞学生平常留意身边的汉字。其次课导入 时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今日我们要积存些什么呢?一块
22、来看看吧！ 读读记记1、用自己喜爱的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)2、指导朗读。A、指名读，正音。B、分小组练习朗读。C、伴乐朗读短语。3、发觉积存方法。 你们在哪见过这些短语? (在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积存很多好词好句。 扩展练习。 你还能开动脑筋，把这些词语说得更详细些吗? ( )夏夜 ( )球赛 ( )松果 ( )翅膀 ( )问题 ( )天气 ( )眼睛 ( )荷叶 我会读 (出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图) 你观察了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”) 1、借助拼音初读儿歌。2
23、、指导感情朗读儿歌。A、学习第一自然段。 浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读其次句) 多淘气的浪花呀!我和它玩得快乐吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句) 你们喜爱这淘气、得意的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段) B、学习其次自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么宝贵的礼物，你们喜爱吗?那你们会怎么读呢? 又是做嬉戏，又是送礼物，这么调皮、得意，多像一群调皮的娃娃。 你宠爱这些“调皮的娃娃”吗?能把你的宠爱通过读表现出来吗? C、伴乐朗读儿歌。第三课时口语交际：猜谜嬉戏创设情境，激发兴趣1、同学们，告知你们一个好消息，张教师想拍一个关于小兔和小松鼠
24、的故事，放给全校小朋友看。今日，到我们班来选两个小演员，你们有没有信念被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!2、出示图片。 教师讲解：哇!今日天气真好。小兔高快乐兴去漫步，走着走着，突然观察小松鼠急赶忙忙向他走来 3、假设你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!合作排练，自主展现1、两人分角色排练。2、在小组内评比出合作得的一对伙伴。3、小组派代表在班上沟通。(用数码摄像机拍摄下来)4、放刚拍摄下的镜头，全班同学仔细看完后评议，教师相机指导评议重点：A、哪两个小朋友合编的故事好听?B、哪两个小朋友说得好?C、哪两个小朋友演得好?5、评比“小演员奖”，
25、颁发奖杯，并给所在小组每人发“合作星”。自由选择，组内续编1、(课中，教师故作惊异状)哎呀，我忘了一件事，包教师说她今日太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不情愿?那我们先练练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包教师听，行吗?2、再看图，各小组从中选出最喜爱的故事情节，在组内合作续编。3、各小组派代表在全班沟通，生评议，教师相机点拨评议重点：A、他把故事说清晰了吗?句子说通顺了吗?B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?4、评比“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“合作星”。总结课题，拓展延长1、这节课，我们依据一个故事
26、的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。教师信任，你们还有许多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今日，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间沟通。教后记：教学反思：人教版小学语文一年级下册教案：称象 称象 综合课。1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 3、通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。 4、情愿
27、把这个故事讲给别人听。 通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。了解曹冲和官员们称象的方法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。读中感悟、以操作促理解字词卡片、小黑板、试验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、熟悉杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉两课时第一课时、提醒课题、用夸大的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会谈论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的方法，确定学生的答复）板书：称象、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有也没有小朋友说的方法许多都不能用。那么，人们用什么方
28、法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？、范读课文听教师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么方法称，称出来没有？、读书天地：自读、小组读；熟悉生字、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。、小组读：、沟通认字状况。、有几个字特殊难认，你怎么记？、读通课文。、检查自读状况，稳固识字、用猜字的嬉戏检查认字状况。、男女同学竞赛，看谁组的词语多。、自愿读课文。、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。、读了课文，你了解了什么？提示：、官员们想了什么方法？用横线勾出官员说的话，读一读。、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的方法？
29、、你觉得这些方法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。、曹冲的方法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。、这个方法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？、有疑就问、把不懂的地方做上符号，小组争论，还不懂的，留着全班争论。、梳理学生的问题。解决一些简洁的问题，有些问题留待其次节课解决。、读书评价：在自己读、小组读、教师检查的过程中，感到读书的收获怎样？、教学效果评测、读句子，思索理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。、自己轻
30、声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做试验用。其次课时、复习：嬉戏稳固、用转转盘的方法复习生字。、纠错嬉戏分清字音。、上节课我们还有什么收获？、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。、曹冲相出了怎样的方法来称象？、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。、摆出试验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？、四人小组做试验。、要求：两人读句子，两人做试验，然后再交换。看哪一组协作得。、一边做试验，一
31、边有什么想法或收获？、课件演示称象方法：学生说一 句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”教师做试验。）、深入思索，还有什么方法、曹冲的方法怎样？想夸一夸他吗？、我们把曹冲的方法和官员们的方法比一比，说说它好在哪里。、曹冲怎么能想出这么好的方法呢？、小朋友再想想看，还有没有更适宜的方法？、给想出了妙法的孩子发“聪慧这星”标志。、朗读课文：用喜爱的方式、读给喜爱的人听、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。、你想读给谁听？、展现台：你把哪些地方读得特殊好，读给大家听。、谁想读给教师听？、讲故事：愿讲、能讲、情愿把这个故事讲出来吗？情愿讲给谁听？、故事先讲什么、
32、再讲什么可别弄错了。、谁能讲糊涂官员们的方法？谁能讲清曹冲方法？、同桌讲故事。、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？、写字、读要写的字，你有什么发觉？谁能用“象”、“像”组词或说句子？、这些字是什么构造的字？怎样记清字形？、哪些字比拟难写？我们来观看一下，怎样写好这个字。依据学生观看和答复示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。、巡察、指导，表扬写得好、姿态正确的学生。、教学效果测评、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。、读读备选的字，比拟一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好方法。、拓展性学习、曹冲听到官员们谈论些什么？他的心里怎样想。、我们学的这几篇课文，都布满着才智，你喜爱吗？还想读这一类故事台吗？七、作业设计 回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些方法可以称象。 八、板书设计造称官员们宰象 称 船曹冲石头 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学一年级下册语文看电视教案”一文，盼望“人教版小学一年级下册语文看电视教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文下册教案专题！