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1、人教版九年级上册化学水的组成教案教学目标1. 水的物理性质。2. 水是由氢元素和氧元素组成的， 教学重难点重、难、疑点及解决方法1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。教学工具多媒体 教学过程(一)明确目标：1. 了解水的物理性质。2. 了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是 H2o。(二)整体感知本节内容为培育学生的观看力量的教材。通过电解水试验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。并且通过试验和推导要给学生一个启发，物质的化学式是试验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种力量得到进展。本节的另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打根底。所以本节
2、的关键是做好试验，肯定要保证明验成功，否则必需重做。以使学生对试验事实有正确的表象。使他们可以进展正确的分析，得到正确结论。讲解本节内容时应充分调动学生的乐观性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。(三)教学过程复习引入：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的亲热关系，水污染的形成，危害以及防治方法。知道了水是人类贵重的自然资源，我们要保护水、疼惜水，节约用水。那么，同学们想一想，水是纯洁物还是混合物?水的物理性质是什么?它是由哪些元素组成的?这节课我们就一起来解决这几个问题。强调：水是一种纯洁物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。通常我们化学中所说的水或蒸
3、馏水都是指纯洁的水。在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是h2o。水是我们每天接触到的东西，但它到底是怎样的一种物质呢?下面我们就一起来学习。首先我们来学习水的物理性质。板书：一.水的物理性质教师活动：呈现一瓶蒸馏水。学生活动：观看后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的学问概括一下水的物理性质。总结板书：水是一种无色无味的液体，在 101kpa 时，水的凝固点为 0， 沸点为 100。并且，水在 4时密度最大为 lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。讲解：那么水是单质还是化合物?下面我们就通过试验来争辩一下水的元素组成。板书：二.水的组成试验：演示试验 31：电解水试验，留意提示
4、学生观看正负极产生气体的体积。总结板书：(一)电解水试验现象：1.正负极都产生无色气体。2.正负极产生的气体体积比为 1:2。讲解：那么正负极产生的气体是什么呢?我们来验证一下。试验：演示试验 32：用燃着的木棒点燃负极产生的气体; 用带火星的木棒检验正极产生的气体。总结板书：(二)验证明验现象：1.负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝包火焰; 2.正极产生的气体可以使带火星的火柴樟复燃。水分子 氧原子 氢原子 氧分子 氢分子表达：所以水电解的反响用化学式表示为：板书： 通电h2o h2 + o2讲解：这个反响也证明白这样一个理论：分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。
5、练习：第 49 页第 l 题。课后小结本节我们主要争辩了水的物理性质，水的组成以及水的化学式确实定。通过学习同学们不仅要了解这些学问，更重要的是要从学习中体会到要想把握一门科学学问，必需有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探究的精神。水的组成教学设计教学目标 学问与技能生疏水的组成，了解并区分单质和化合物。过程与方法1. 从人类生疏水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，生疏试验探究的重要性。2. 通过分析、争辩，培育学生观看、分析、归纳试验现象的力量和习惯。情感、态度与价值观了解人类生疏物质世界的过程和方法，培育学生科学探究的精神。教学重难点重点理解水是由氢元素和氧元素组成的。难
6、点单质、化合物、氧化物的定义。教学工具直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。教学过程一、导入课前面我们学习了一种重要的自然资源空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产亲热相关呢?对，是水。从太空上观看。地球是一个蔚蓝色的星球， 这种蔚蓝色物质是什么呢?对，是水。水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球外表积的约，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系格外亲热，各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质;人类的日常生活和工农业生产离不开水;水力发电利用的是水，水还能为人类供给水运的航道和宜人的环境。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等学问的了解又有多少呢?本单元将
7、引领我们走进水的世界，首先，我们一起来争辩水的组成。二、推动课师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不行以连续分解，水到底能不能分解呢?(一)水的组成1. 电解水的试验演示试验 4-25水的电解试验教师先进展演示，之后要求学生依据图中所示进展水的电解试验。引导学生观看与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。提示(1)提示学生观看两极产生气体的体积有何差异。(2)可参加少量硫酸或氢氧化钠增加水的导电性。现象(1)通电后，正负电极上都消灭气泡，即产生气体，气体都是无色的。
8、(2)一段时间后，试管 1 和试管 2 收集到的气体的体积比约为 12。提问两极上得到的气体分别是什么呢?学生猜测：可能是氧气、二氧化碳、氮气师：下面，我们就来检验这两种气体分别是什么。2. 试验验证(1)(教师演示试验)：用带火星的火柴条检验试管 1 中的气体，将试管 2 移近火焰检验试管 2 中的气体。提问试管 1 和试管 2 中的气体分别是什么?现象试管1 中的气体能使带火星的火柴条复燃，试管2 中的气体能够燃烧， 火焰呈淡蓝色。(2)学生争辩后答复：试管 1 中的气体能使带火星的火柴条复燃，说明是氧气。试管 2 中的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气。师：试管 2
9、中产生的这种无色气体是叫氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。结论(1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气。(2)与电源负极相连的电极上产生一种的气体叫氢气。(3)水可以电解生成氧气和氢气。师：在水的电解试验里，水发生了什么变化? 生：产生了物质，水发生了化学变化。师：对，让我们一起来把这个变化表示出来。这个反响中，水为反响物，反响条件为通电，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以可表示为：水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)师：从上面这个反响式中可以看出，水中含哪些元素? 生：含有氢(H)、氧(O)两种元素。师：电解水的反响类型是什么?生：分解反响，由于水分解生成了两种物质。3. 生
10、疏的气体氢气(H2)。师：这节课我们生疏了氢气，大家对氢气了解多少呢?让学生阅读课本的相关内容，分析、总结出氢气的相关性质。结论(1)无色无味;(2)可以燃烧，火焰呈淡蓝色;(3)密度小，难溶于水;(4)混有肯定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。(二)单质和化合物提问通过水的电解试验，我们可以知道，水(H2O)、氢气(H2)、氧气(O2)虽然都是纯洁物，但它们的组成却各不一样。你们能说说它们组成上的区分吗?答复氢气(H2)是由氢元素组成的，氧气(O2)是由氧元素组成的，而水(H2O)是由氢元素和氧元素组成的。小结化学上把由同种元素组成的纯洁物叫单质，不同种元素组成的纯洁物叫化合物。单质：由
11、同种元素组成的纯洁物，如 O2、H2。化合物：由不同种元素组成的纯洁物，如 H2O、CO2、Fe3O4。氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物，如 CO2。强调单质和化合物是依据纯洁物中所含元素的种类来进展分类的。板书课题 3水的组成一、电解水的试验现象：两极都产生无色气体;与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为 12二、验证明验结论：与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气;与电源负极相连的电极上产生的气体为氢气水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)水是由氢元素和氧元素组成的三、氢气(H2)1.物理物质：无色、无味、难溶于水2.化学性质：可燃性四、单质和化合物1.单质：由同种元素组成的纯洁物2.化合物：由不同种元素组成的纯洁物3.氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物