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1、 人教版小学一年级上册语文画教案_一年级语文上册教案人教版 教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念：本课教学宗旨在表达同学是学习语文的仆人，让同学自身在充足读书的根底上，质疑争论沟通，提高读书力量。教学目标：1、认知11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认知1个笔画“-”和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认知有关“影子”的一些现象。教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)2、同学们，你们想了解有关“影
2、子”的学问吗?这节课俺们学习影子，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，同学自学课文(1)读准字音，把不会的字圈上。(2)识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。(3)理解课文内容。2、认知笔画“”和偏旁“”。3、检查自学状况。(1)出示字卡，开火车读。(2)朗读课文。三、质疑争论，把握重点。(鼓舞同学质疑)(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班争论，教师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵(1)教师范读。(2)同学自由读。(3)同桌互读。(4)指名读。(5)全班分三组进展朗读竞赛，评出优胜小组。(6)熟读成
3、诵。五、安排作业：课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右?一年级上册语文教案：画 教学目标 1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。 2、能正确诵读古诗，背诵古诗。 3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。 教学课时 1课时 教学过程 一、借助课文插图，引出古诗。 1、教师出示课文插图，学生思索：从上往下，看一看，图上画着些什么？ 2、学生自由沟通。 3、教师小结过渡：有人依据这幅图，写了一首古诗，教师读给大家听一听。 说明： 由于低年级学生对直观形象的东西比拟感兴趣，因此让学生结合课文插图，有挨次地绽开观看，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好预备。一开头的沟通，
4、也为学生供应语言表达的实践时机。在回答下列问题的过程中，要注意课堂常规和学习习惯的培育，例如学生在进展口语表达时的仪态、声音，教师随机进展指导。 二、初步感知，读通古诗。 1、听教师配乐感情朗读古诗。 2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。 3、教师标注停顿，再次带着学生朗读，留意诗句中的停顿，把古诗读通顺。 远看/山/有色， 近听/水/无声。 春去/花/还在， 人来/鸟/不惊。 4、学生自由朗读古诗，同桌相互听一听。 5、男女生对读，齐读。 说明： 古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗读才能把这种美表达出来。大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠教师逐句
5、串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热忱。所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗读指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。 在朗读指导中，教师的范读特别重要，教师布满激情地朗读，可以把学生带入意境，帮忙学生体验感情。其次，读的形式应依据学生学习的状况不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全体读等。再次，不要让学生变成“盲读”，由于学生有些字不熟悉，有些学生就有可能不是看着字读，而是背诵诗句。因此在起始阶段引导学生字字过目，帮忙学生把握指读的方法，左手按书，右手点字，跟着教师的速度指着字读。 三、了解意思，学习生字。 1、教师对比课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，
6、走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿照旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不慌张、不可怕。 说明： 这是学生第一次学习古诗，不要提出过高的要求，如让学生先理解诗句中一些字的意思，再来理解诗句的意思，这种逐字逐句的理解割断了诗句的意境，也使学生丢失了学习古诗的乐趣。所以在这里教师可以通过生动的语言进展描述，帮忙学生理解诗的意思。 2、学习“有”、“无”。 （1）指名读古诗的第一、二句。 教师板书：有、无。 跟教师读，指名读，开火车读。 （2）说话练习：同学们，你有什么？ （3）教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。 （4）思索
7、：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢？ （5）再次感情朗读第一、二句诗。 3、学习“来”。 （1）指名朗读古诗第三、四句。 教师板书：来。 跟教师读，开火车读，齐读。 （2）端正写字姿态和握笔姿态，做做手指操。 （3）复习田字格。 （留意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格） （4）想一想，我们已经学过哪些笔画？ （5）指导描摹“来”。 先看教师写一写，再自己书空练一练。 （留意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特殊是其次横在横中线上，一竖在竖中线上。） 说明： “来”这个字笔画虽然比拟多，但全部的笔画都是学生学习过的，正好借此时机把学过的笔画进展一个小复习。在
8、写字的过程中，要连续重视对学生进展写字姿态和握笔方法的训练。 （6）思索：为什么春天过去了，花儿还开得那么艳丽；有人走过来了，小鸟一点也不慌张、可怕呢？ （7）感情朗读第三、四句诗。 （8）教师小结并提醒诗的名字画。齐读古诗。 四、指导朗读，背诵古诗。 1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。 2、学生表演读古诗。 3、对比课文插图，试着背诵古诗。 说明： 采纳小朋友喜闻乐见的表演读、竞赛读等形式，使学生读出古诗的节奏、韵味，从中自然地承受了古诗语言美的熏陶，也增加他们学习古诗的兴趣。 结合朗读，教师引导学生共同参加评价。教师的评价语应结合详细内容绽开，并提出连续努力的方向。学生当当小教师评价同伴
9、，训练学生一起仔细听、认真评。 五、做嬉戏，复习稳固。 1、嬉戏：“照镜子”。 2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去 仿照着找一找：远近 学生沟通，教师圈出这6个生字。 3、齐读（背）古诗。 说明： “照镜子”嬉戏目的是复习稳固生字，培育同伴意识。详细方法是同桌一起抽读生字卡片，相互订正。 设计的动脑筋题，目的不在于让学生再熟悉几个汉字，而是初步体验一下古诗的对仗，感受到古诗的好玩。 人教版小学一年级上册语文比尾巴教案 这篇人教版小学一年级上册语文比尾巴教案是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学习目标1、熟
10、悉12个生字，会写“云、公、车”3个字。熟悉1个笔画和3个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感.课前预备1、教师预备好“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等动物的图片，将动物的尾巴剪下来，制成活动贴图。2、有关生字、词、偏旁的教学卡片。3、布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。第一课时一、激趣导入，学习生字1、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参与，大家情愿吗?让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。2、要当好裁判员，就得熟悉动物。
11、(出示六种小动物的挂图)小组里说一说，你熟悉这些小动物吗?适时出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这几种动物名称的词卡。以小组为单位，借助拼音读词认字。(留意“猴、松、鼠、雀”这几个字的读音)a.开火车认读词语，留意正音。b.开展嬉戏，认词，理解词义：把图和词卡发到学生的手中，做找朋友的嬉戏，图和词一一对应。全班同学跟着做嬉戏的小朋友一起说，一起读。(如：拿松鼠图的小朋友说：“我是小松鼠。”拿词卡的同学将卡片和图靠在一起读“松鼠”)c.从六个词中找出要求会认的字。(猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)d.熟悉两个偏旁“八、鸟”。e.以小组为单位，争论争论怎么记住这五个字。
12、想想谁的方法好，告知班级小朋友。3、看图，说说这些动物的尾巴有什么不一样。(学生畅所欲言)4、出示课题，读一读。小组争论怎么记住“比尾巴”这三个字，相互沟通，把好方法说给大家听。过渡：小动物们知道我们要参与它们的活动，可快乐了。我们来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。二、学文识字1、初读课文，读准字音，初步感知课文内容。(学生自由读，同桌对读，相互正音)过渡;小动物们分成两组比尾巴，你们想先参与哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)2、细读课文，学习字词句。(可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节)a.学习一、二小节。采纳赛读形式朗读课文。(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对
13、读)边赛读边进展评议，(是否读精确，是否有感恃，长句子读得好不好)教师适时进展点拨、指导。说说“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用处，在说的过程中理解“长、短、一把伞”，再说说它们的尾巴像什么。b.识记“把、短”这两个字。学习偏旁“矢”，想方法记一记。利用偏旁和部件认“短、把”这两个字。三、背诵课文一、二小节1、刚刚你们课文读得很不错。教师也和你们一起读好吗?请你们看着图。教师问，你们答。(师读第一节，生读其次节)2、根据上面的方法读，男生问，女生答;同桌一个问一个答。四、布置作业自己读读课文第三、四小节，留意把音读准。其次课时一、复习导入1、谈话引人：还记得我们上节课到动物园参与动物比尾巴的活
14、动吗?谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：尾巴。2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。过渡：其次组的小动物们等着我们去当裁判呢!二、学习课文第三，四小节1、找朋友对读课文三、四小节。留意读准音，读流利。2、展现读：哪一对小朋友情愿站起来读给大家听?(多请几对同学上台展现)3、比拟评议，哪对小朋友读得，好在哪里。4、小组争论：为什么说孔雀的尾巴看?(如：孔雀的尾巴似乎一把五彩的大扇子;公鸡的尾巴弯弯的，也有颜色，但没有孔雀一年级语文上册教案：我们的画 这篇一年级语文上册教案：我们的画是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【课前预备】 每人一幅画，课件，
15、奖品，话筒5个。 【教学过程】 一、提醒课题 1展现课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？ 2引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今日这节口语交际课，教师就要请大家来说一说自己的画，展现“我们的画”。 二、说说自己的画 图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像我暖和的家呀! 他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，假如能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。教师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声
16、音要洪亮。 其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。 点评：感性沟通阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟识根本的沟通过程。 现在小组内相互沟通，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得。展现自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展现作品。下面同学评一评，你最喜爱谁的发言，为什么？ 点评：分组沟通时，教师要赐予学生必要的指导和帮忙。必要时帮忙组员做一些安排，限度地鼓舞每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。 三、学生自由组合，看看评评别人的画 1宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们
17、，现在教师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁情愿承受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？假如能把这个地方修改一下，那真是一幅完善的画，请你试试好吗？感谢! 同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很美丽，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢送吧! 5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出小记者。 2学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡察，进展指导。 点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价他人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参加。 四、办画展，沟通，评出小画家 今日早上，教师接到大队部的通知，每个班选
18、出一位同学的作品参与全校绘画竞赛。运用小组推举的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最终以投票的方式评比我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。 点评：举办“小画展”是为了增加学生对画画沟通的兴趣，而争论评议的过程正是语言实践的过程。 五、教师总结发言 点明学习典范及今后努力的方向。表扬小记者、小画家。 【课后反思】 这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价他人的画。在课堂上，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本事。但是，一年级的学生刚开头学口语交际，而且语言表达还和要求存在肯定的差距，需要在
19、以后渐渐地培育。 小学一年级上册语文教案：我们的画 小编为大家收集整理了小学一年级上册语文教案：我们的画供大家参考，盼望对大家有所帮忙！ 【课前预备】 每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。 【教学过程】 一、提醒课题 1展现课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？ 2引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今日这节口语交际课，教师就要请大家来说一说自己的画，展现“我们的画”。 二、说说自己的画 图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像我暖和的家呀
20、! 他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，假如能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。教师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要洪亮。 其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。 点评：感性沟通阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟识根本的沟通过程。 现在小组内相互沟通，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得。展现自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展现作品。下面同学评一评，你最喜爱谁的发言，为什么？ 点评：分组沟通时，教师要赐予学生必要的指导和帮忙
21、。必要时帮忙组员做一些安排，限度地鼓舞每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。 三、学生自由组合，看看评评别人的画 1宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在教师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁情愿承受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？假如能把这个地方修改一下，那真是一幅完善的画，请你试试好吗？感谢! 同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很美丽，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢送吧! 5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出小记者。 2学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡察，进展指导
22、。 点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价他人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参加。 四、办画展，沟通，评出小画家 今日早上，教师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参与全校绘画竞赛。运用小组推举的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最终以投票的方式评比我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。 点评：举办“小画展”是为了增加学生对画画沟通的兴趣，而争论评议的过程正是语言实践的过程。 五、教师总结发言 点明学习典范及今后努力的方向。表扬小记者、小画家。 【课后反思】 这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价他人的画。在课堂上，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本事。但是，一年级的学生刚开头学口语交际，而且语言表达还和要求存在肯定的差距，需要在以后渐渐地培育。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学一年级上册语文画教案”一文，盼望“人教版小学一年级上册语文画教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文上册教案人教版专题！