《人教版小学二年级语文下册全册教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级语文下册全册教学反思范文.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版小学二年级语文下册全册教学反思范文小学二年级语文下册全册教学反思 篇1 新课标“提倡对文本的共性化解读，敬重学生的多元化理解”、“提倡学生的感悟体验。”因此案例中，教师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在确定其会读书，会思索后，便锁定“活泼”这一感受，让学生连续深入思索，激发想象。这一引一拨，孩子所展现的思维空间竟是如此的宽阔。想象是如此的丰富，假设没有这一环节的停留、挖掘，学生只是浅薄、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！ 学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师
2、所营造的一种自由宽松的气氛。新课标所提倡的民主公平的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分绽开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当学生产生这些想法，教师除了大加鼓舞，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受胜利的愉悦。 新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。找春天一文语言美丽，布满诗意。学生在熟读成诵的根底上，把春天说得更漂亮，不但加深对课文的理解，还充分利用文原来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头
3、，而应是航船。 始终以来，课堂上只有一种声音，教师讲，学生听，好像天经地义。而教师的讲是根据自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的仆人，“信任学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素养教育真正的内涵。今日的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！我感受到他们才智火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展现了学生的潜能。学生极富创意的发言使我熟悉到：今日的儿童思维力量、语言表达力量和熟悉力量等方面的进展都不容小视。在课改的今日，学生勇于挑战的共性正慢慢地崭露头角。在布满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的共
4、性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。 过去，我们的语文课程过于封闭，过于注意语文学问，把学生定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必需从封闭走向开放，学科本位的现象必需转变。在课改教学活动中，看到有的语文课变着把戏渗透各种活动，喧闹非凡，不管课文的体裁与内容是否适合，也不管学问是否落实到位。我认为，融合也好，沟通也罢，语文课不能脱离其根本，最终目的还是为了让学生在更宽阔的空间里学语文、用语文。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文课程标准中明确指出了小学生必背的70首古诗，在课改试验中，我将古诗的背诵与学生认字结合起来，旨在通过课外自主地学
5、习古诗，到达促进学生认字的目的。熟知学生却将古诗与所学课文有机地融合在一起，且比拟和谐。它让我熟悉到两点：一是课标中所提倡课内教师的指导与课外自主的学习是学生学习语文的一条重要途径，二是要重视语言的积存。积存，是表达的根底，是语言材料内化为个人语言储藏的过程。 小学二年级语文下册全册教学反思 篇2 本学期已经是二年级下册教学了，为三年级写作文打根底，顺当渡过三年级的作文难关作铺垫，二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！小学语文课程标准要求学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想”。要做到这一点，就必需对学生进展训练，从力量上培育他们，给他们必
6、要的学问，让学生有力量去做。为培育二年级学生的写话力量，针对本班的实际和教学实践，在这里我谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会： 1、引导学生观看，培育学生的观看力量。 观看是人们感知事物的主要方法，是学生熟悉世界、增长学问的主要途径。在学完第一单元之后，我布置学生利用周末到野外去查找春天，有效的指导学生观看走廊上的盆景，植物的发芽，开花，让学生感受到春天的气息。特殊是广东的孩子春天对他们来说是没多大感觉，让他们平白去写春天很犯难。只有亲自去接触、观看所要描写的事物，才能获得真实、深刻、细致的认知资料，才能有话可说、有话可写，才能写出事物的特征，才有可能形成写作力量。当学生经过自己的观看，在写
7、话时我把他们观看到的事物进展梳理，结合课文中的美丽句子，第一篇写话就在那群天真的孩子们笔下诞生了。什么“小草探出头来”“小鸭子在池塘里嘎嘎的叫”“兰草长出粗大的白芽，三两天由白变深红，后来又变青了” 2、结合生活实际，创设情境，指导学生写话 在我们生活中是五彩缤纷的，有许很多多可用作教学的情境，只要我们认真观看，细心选择，就肯定有用不完的素材来培育学生的写话力量。如：有一次我班获得了文明班级。我让班上最淘气的赵梓铭来表演。我对赵梓铭说：“赵梓铭，今日班上得了文明班级，你快乐吗？”他点点头，我又接着说：“那你就蹦蹦跳跳地跑进教室，特别快乐告知大家这个好消息，说两遍，好吗？”得意的赵梓铭跑着，笑着
8、，报告好消息。我让学生们把赵梓明的神情、动作、报告的内容说一说。结果，看了赵梓铭的表演后，大家快乐得不得了。由于课堂上有这样的表演，还是非常新奇的事！学生们兴奋不已，纷纷举手，争相发言：赵梓铭连蹦带跳地说：“我们班上得文明班级了！” 赵梓铭跑进教室，欢天喜地说：“我们班上得文明班级了！” 赵梓铭连声喊：“我们班上得文明班级了！我们班上得文明班级了 描写赵梓铭动作、神态的词语，像炒豆似的从孩子们的嘴里蹦跳而出。于是，我连忙叫学生们把刚看到的情境写下来，学生们纷纷动笔就写。这样，巧用生活实际，制造情境，学生有话可写。 3、恰当给学生鼓舞，激发学生写作的欲望 兴趣是的教师，是学习的动力，是胜利的秘诀
9、。对学生写话的评价多采纳鼓舞性的语言，以欣赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓舞，把写得好的大力表扬。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给教师评。为了鼓舞学生，采纳了积分制，完成一篇日记甲一分，写得好的再加二到三分，一周公布一次，对积分高的进展嘉奖，调动学生的积极性。 4、加强阅读，重视积存。 学习语文不是一朝一夕的事情，需要平常的点点滴滴，日积月累。词语是语言的根本单位，词汇量越大，语言才越丰富，所以积存词语是一个重要的环节。首先在生字教学时，进展扩词练习，集思广益，限度的猎
10、取词汇，丰富语言。我在课堂上就很注意让学生积存好词好句，让学生自己积存课文中喜爱的词语，教师指导学生积存常用词语，稳固学问，增加词汇量，为写话打根底。在读的根底上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和美丽的段落等，摘抄下来。通过摘抄学生积存了大量语言，写话力量明显提高。 二年级写话训练是作文教学的根底。因此我们必需加强二年级写话训练，教师作为引路人，应不断地学习和探究，使学生乐于写话，把写话当作一种欢乐，从而不断提高语文素养。 小学二年级语文下册全册教学反思 篇3 二年级的语文教学应以学生的心理特点和承受力量为动身点，而一开头我的教学速度比拟快，虽然讲
11、了一大堆，却是好的越好，差的越差。经过一个月的不断观看与尝试，以及向前辈们“取经”，自己也总结出了一些自己的一点收获： 一、在识字方面，让学生在玩中学语文。 本学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学过程中，自己留意让学生在生活中去识字，这样就会让学生产生极大的兴趣。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。同时，也让学生查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的碰撞，激活学生思维。如在优化设计中，利用谜语的方式，让学生轻松地学会了“闯”“闭”“问”等字.一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜
12、字义等等，学生在发散思维的玩中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的玩法。 二、在写字方面，让学生在“评”中学语文。 一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了跟帖的方法：将班上的书写作品，贴在班级后面的黑板，让每个学生去跟帖，给跟帖发表的好的同学予以嘉奖。让学生评议学生的字，引导学生观看、发觉、把握写字的要领；让学生对学生评头论足，运用作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 三、在阅读方面，让学生
13、在“读”中学语文。 读书最忌讳盲目的多读，而应当有层次的读。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情与感受；背读，将课文读入心，积存语言文字。在不同层次的读中，也鼓舞学生用自己喜爱的方式去读。这些不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 玩，是孩子们的天性，所以将讲堂转变为学堂，将填鸭式的练习转变为生动活泼的嬉戏，让学生充分体验语文学习的欢乐，为他们语文学习打下良好的根底，培植学生学习语文的热忱。 以上是我这一个多月的一点收获，但还有很多缺乏的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。 小学二年级语文下册
14、全册教学反思 篇4 今日早上引领孩子们走入得意的西沙群岛，由于这篇课文中字词的运用特别精确，而且字字句句都写得特别“诗意”，教参中也特殊强调课文的其次、三、四这几个自然段要作为朗读指导的重点。于是，我就抓取了这一支点来组织我的教学，整堂课下来，有得有失。 至于像其他教师点评的留意力量的培育；评价语言丰富多彩，令人耳目一新；能做到真正的“简简洁单教语文”，能“从学语文的角度教语文”等各方面的好评不再赘述。 下面就讲讲自己对这堂课中的几个缺乏之处： 教学目标不够明确 特级教师李卫东教师曾说：“语文课上目标不明，贪大求全，是语文教学的大忌。一篇课文要学的东西许多，想在一堂课上全面理解课文并学习与课文
15、有关的全部语文学问，言语技能和言语方法，是很不现实的。” 诚然如此，这是这堂课的问题所在。或许源于自己在平常的教学过程中没能很好地关注，或许是对教材的研读程度还不够深刻，没能高屋建瓴地提炼问题。有时是偷懒，有时是由于各类班主任琐屑的事情所烦扰，时间仓促之下，翻阅教参看课文的总体目标，有时就对它简洁地实施“分割”，然后按部就班、对号入座式地穿插到教学的各个课时中去就完事了。 今日的课堂，为什么会让听课教师感觉目标很模糊？缘由就在于自己在教学段与段之间、段内各句之间的内容时平均用力，教学就简化成了面上的平铺，而没有纵深方向的梯度，从而突出不了亮点。有时亮点太多也就没有了亮点！所以，今后在教学中还要积极关注、把握重点，突破难点。做到每堂课后，回头核对自己的目标是否设计得太泛、太空洞，这样下来对提高自己的教学力量有利无弊。