人教版小学一年级下册语文教学设计：小壁虎借尾巴.docx

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1、 人教版小学一年级下册语文教学设计：小壁虎借尾巴_一年级下册语文教案人教版 教材分析： 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了，还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。 教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个生字，会

2、写“河、姐”等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解动物尾巴的一些作用。 教学重点： 认字、写字。 教学难点： 读好对话的不同语气。 教学预备： 生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题激趣 1、出示壁虎投影片，问 小朋友，今日教师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？ （随机板书：壁虎） 你能带大家读准这个词吗？ 指名读，跟读。 2、你看它身上少了点什么？ （随机板书：尾巴） 3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。 把课题板书完整，学生借助拼音读题。 指名读，齐读。 4、看题目，

3、你能提出问题吗？ （引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？） 请翻开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文，熟悉生字 1、借助图画独立读课文 遇到不熟悉的字画下来，同桌相互沟通。留意读准字音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。 3、全班沟通 在学习过程中你熟悉了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想方法识记。 4、学习词语 小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难受、姐姐、新尾巴 （先指名读，再去掉拼音读） 5、出示生字卡片 开火车认读生字。 三、朗读课文，整体感知 1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。 2、指名答

4、复，找到课文中相应的自然段读给大家听。 教师随机贴示学生说到的小动物的图片。 四、再读课文，读中感悟 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难受？让我们都来当一回小壁虎，带着那特别难受的心情来读一读这一自然段吧！ （指名读、齐读） 五、指导写字 1、指导学生认读要求写的字 河、借、姐、呢、呀、哪。 2、学生观看生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。 4、学生练写，评议。 其次课时 一、复习稳固 1、复习生字 虫+文=（） 虫+它=（） 又+隹=（） 女+且=（） 亲+斤=（） 2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小

5、动物去借尾巴了？ 二、学习课文，感悟理解 1、重点学习第三自然段 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？ 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？ 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的犯难心情。 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。 2、自主学习第四、五自然段 自由读四、五段，学生沟通 你读懂了什么，还有什么问题？ 想一想，老黄牛和小燕子为什么不愿把尾巴借给小

6、壁虎？ 了解动物尾巴的作用 （）的尾巴要用来（）。 你们想想看，黄牛和燕子的话应当怎么读？谁来试一试？ 分角色朗读第四、五自然段 鼓舞学生加上动作试试。 3、仿照课文，练习说话 小壁虎还会向谁去借尾巴？你能依据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？ 同桌沟通。 指名说。 评议。 4、学习第六、七自然段 小壁虎最终借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？ 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应当怎样读？指导朗读，体会小壁虎快乐的心情。 三、课堂演练，加深理解 1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长安排角色，学生进展表演。 2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。 四、课堂

7、总结，课后延长 1、集体分角色朗读全文。 2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。 人教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案 一、素养教育目标 (一)学问教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)力量训练点：培育学生熟悉事物的力量和观看、分析、理解力量。二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时安排3课时。四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的

8、故事，叙述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。依据这种状况教学这篇课文采纳“以题流文法”组织阅读活动。1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按表达次序分段读文，培育观看、分析、理解等力量，把有关的语文学问渗透到整个教与学的过程中。2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观看总结，壁虎是爬行动物，身体

9、扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。(三)争论答复上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简洁说出借尾巴的缘由。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到

10、了吗?6.作业：朗读课文(四)板书26小壁虎借尾巴咬住一挣断了其次课时(一)读课文，讲说课文：1.思索：小壁虎向谁借尾巴?出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，把握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。3.指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复消失的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么困难。)小壁虎失去尾巴多焦急呀

11、!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(争论)总结：(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮忙爬行，现在断了，爬行不便利，因此爬不快。4.读7、8自然段思索：小壁虎为什么难受?后来怎么又快乐起来了?指导朗读：用快乐的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的快乐劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种力量叫“再生”力量。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗?“人的头发，指甲”等。(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地答复了吗?同桌争论，不

12、懂的地方提出来争论。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(一)朗读课文。(二)指导书写生字：左右构造的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下构造的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告知壁虎不行难看借给新尾巴(五)抄写生宇词：(六)作业：朗读课文人教版小学语文一年级下册教案：壁虎借尾巴 壁虎借尾巴 综合课1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2

13、、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。熟悉9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。小组合作探究课件2课时第一课时谈话导入 小朋友，你们见过壁虎吗?今日我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读) 初读课文，熟悉生字1、借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组新熟悉了什么字?是怎么熟悉的?(学生没说到的，教师帮忙)3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难受 姐姐 新尾巴 A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，

14、整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名答复，学生边答复教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(难过、难受)那就请你们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读

15、。）指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观看特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展现评议。其次课时复习旧知1、找好朋友，把熟悉的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。连续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生沟通读懂了什么，还有什么不懂。2、全班沟通读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用挂图，帮忙学生了解动物尾巴的用途。 的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说) 5、指导学生读好老牛、燕子的话(留意各自的语气)。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读) 小

16、结延长，拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说) 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女竞赛读。 课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进展表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延长1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它快乐极了，它会把这个好消息告知谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听

17、。板书设计：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：把握方向小壁虎：再生小学一年级下册语文教案：壁虎借尾巴 壁虎借尾巴 综合课1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。熟悉9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。小组合作探究课件2课时第一课时谈话导入 小朋友，你们见过壁虎吗?今日我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读) 初读课文，熟悉生字1、借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组新熟悉了什么

18、字?是怎么熟悉的?(学生没说到的，教师帮忙)3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难受 姐姐 新尾巴 A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名答复，学生边答复教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(难过、难受)那就请你们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借

19、给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观看特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展现评议。其次课时复习旧知1、找好朋友，把熟悉的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。连续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生沟通读懂了什么，还有什么不懂。2、全班沟通读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小

20、壁虎。4、教师利用挂图，帮忙学生了解动物尾巴的用途。 的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说) 5、指导学生读好老牛、燕子的话(留意各自的语气)。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读) 小结延长，拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说) 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女竞赛读。 课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进展表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延长1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它快乐极了，它会把这个好消息告知谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：把握方向小壁虎：再生 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版小学一年级下册语文教学设计：小壁虎借尾巴”一文，盼望“人教版小学一年级下册语文教学设计：小壁虎借尾巴”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版一年级语文教案下册专题！