人教版二年级语文下册《传统节日》教学反思范文（10篇）.docx

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1、 人教版二年级语文下册传统节日教学反思范文（10篇）人教版二年级语文下册传统节日教学反思范文 篇1 传统节日是一首以我国传统佳节为题材的韵文，全文共有8句话，前7句话按时间挨次分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句和第一句话相照应，表示新春佳节转瞬又至，全文语言平实，句式整齐，易读易记。 上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味。充分调动学生的积极性，引导学生主动参加进来，使课堂一开头就布满了欢乐、和谐、互动的气氛。在本课教学中，我根据时间挨次进展教学。首先让学生自由朗读课文，找出课文中分别提到了哪些传统节日，然后在读通课文的

2、根底上逐句讲解，让学生在熟悉8个传统节日的同时了解各个节日的习俗。本课内容较为简洁，所以在教学中我还进展了拓展，学生由于之前没有接触过，所以对此较为感兴趣。另外，在教学中我还增加了一个讲故事的环节，让学生在课上讲讲有关传统节日的神话故事，在这一环节，局部学生预备充分，所以表现很好。 教学时，我先让学生自学生字词，然后指导学生读文，随文识字，让学生在详细的语言环境中理解字词含义，突破识字教学的重点。接着让学生自主学习，圈画课文中所写到的传统节日及节日习俗，并在评论区沟通自己的学习收获，再连线全班汇报沟通，加深对韵文的理解。最终让学生结合生活实际，说说除文中所讲到的习俗外，自己还知道的其他习俗，并

3、通过播放牛郎织女鹊桥相见和嫦娥奔月的故事，充分激发了学生学习的兴趣，再拓展延长到民族传统节日，了解傣族的泼水节、彝族的火把节等传统节日及民族习俗。 人教版二年级语文下册传统节日教学反思范文 篇2 我国的传统节日是我们中华民族的美妙记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件快乐的事，是个让人感兴趣的话题。中国的节日怎么过，有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清晰，当我将端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手，学生们的兴趣还是比拟高涨的，端午节不仅可以吃粽子，比方在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些习俗孩

4、子们都不知道，而且南方北方不同的习俗、每一项习俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。所以说学生不是不喜爱中国人自己的节日，关键是让学生怎样去喜爱。因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的庆祝与幸福，并激发民族骄傲感。 本节课我感到较为胜利的地方是: 1、教师发挥主导的作用，充分表达了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、等多种形式的活动，了解传统文化学问，感受我们传统节日文化的魅力。 2、注意了写法指导。提醒课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师准时梳理学生所提出来的习作方法，引导学生进入自主学习探究环节。 3、在课前预备时，我搜集了大量

5、的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展现给学生看，更加直观、形象地表现节日的欢乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的学问，满意学生的奇怪心。 人教版二年级语文下册传统节日教学反思范文 篇3 中国传统节日积淀了中华文化的博大精深，然而，如今过洋节日的现象愈发严峻，传统节日反而没有那么火。身为教师，我们应当顺应党的号召，积极在自身的岗位上为中华文化建立奉献自己的力气。 本节课我感到较为胜利的地方是：教师发挥了主导作用，充分表达了学生的自主地位。学生通过小组合作，了解了传统文化学问，感受到我们传统节日文化的魅力。注意了学法指导，让学生自主学习探究识字方法，猜字谜，加一加等。另外课堂气氛较为活泼。

6、 缺乏之处在于：二年级的孩子对于书上的信息应当尝试用自己的话说，而不是念，我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面下功夫。学生的自主制造力量急待提高。其次，孩子们对多音字的把握有些不尽人意。课前搜集的资料在课堂上没有得到较好的表达和应用。农村孩子的性格习惯导致他们“茶壶里煮饺子”今后我应当多组织一些活动，让孩子们动起来，说起来，唱起来！ 人教版二年级语文下册传统节日教学反思范文 篇4 今日执教了识字课传统节日其次课时，现在结合自己的备课思路，听课教师的意见和自己的想法进展教学反思。 一、备课思路 传统节日是一篇识字课，之前的第一课时已经完成了识字教学和春节、元宵节的相关诗句，其次课时重

7、点完成后面诗句的文本诵读及理解。由于第一节课已经重点完成了识字以及各种识字方法的指导，所以其次节课识字不再作为重点，那么这样一个略显简洁的文本应当如何做挖掘呢？ 经过和刘教师的争论，我打算重点讲解端午节和重阳节，进展来历、习俗、情感内涵、相关文化的补充，对节日进展拓展。然后清明节进展感情读、乞巧节视频展现来历、中秋节让学生共享他们的生活阅历“你是怎么过节的？”。这样具体讲一两个，其余的略讲，来完成整篇文章。最终落脚点在“转瞬又是新春到，全家团聚真喧闹”中的“圆”字，让学生了解到节复一节，生生不息，代代相传的节日中蕴含着中华传统美德和传统文化，需要我们传承。 二、听课教师指导意见 （一）瞿校长意

8、见 教学重点不是教会本节课学问，而是进展学法指导，让学生学会自主学习的方式。所以建议本节课要具体讲一个节日，让学生通过圈点勾画的方式学会自己找节日以及节日的相关习俗，通过小组合作的方式，沟通节日的来历、习俗、相关古诗文、蕴含的传统文化和传统美德，接着进展小组展现。这样通过以精讲指导学法，让学生自主学的方式，来获得学习力量的提升。 同时，在讲传统文化时，要将文化习俗的古今变化结合起来，例如清明节要祭扫的习俗演化到现在已经变成了文明扫墓，网上祭扫等。旨在告知学生，虽然人们的节日习俗变了，但是节日的内涵没有变，还是为了纪念亲人，更有利于学生理解节日的内涵。 最终，有一个亮点环节，那就是让学生仿照课文

9、内容说说节日习俗。这里可能由于时间太紧，流于外表，就让几个学生说了说。但假如时间充分，可以让学生把写出来的东西展现给大家看，让大家比照。比方说，有个学生说“端午节，吃粽子，喝雄黄酒驱蛇虫”虽然也说到了节日和习俗，但是和原文比照起来，就会发觉没有押韵。在这里，就可以让学生体会到原文的押韵的节奏，更有利于他们学习诗歌。 （二）汤校长意见 语文课要有语文味，要深入挖掘语文的味道，这节课拓展的学问面已经够广了，但是深入挖掘度不够。要讲“字词句段篇”，品读语言，凸出语文味，更进一步还要讲文章的修辞手法，布局谋篇的方法。 还有一个重点，那就是要留意读的层次指导。首先要初步读，整体读，再要层次读，最终要有感

10、情的读，这一次前两个做的不错，但是最终一个感情读的指导不够有层次。例如对“清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。”的感情诵读，可以让学生在理解“哀痛”的情感的根底上去读，然后请学生点评，有所理解后，再读，假如还读不好，则教师范读，学生点评，教师还可以用有感染力的语言来描述画面，引导学生体会情感。“清明节之时，路上细雨纷纷，天阴沉沉的，路上的行人呀，都是沉重的表情”这种哀痛的情感你要怎样读出来？这种指导就比空洞的“有感情读”要有感染力得多。 三、个人反思 结合众位教师的意见，我首先吸取到了以下几点： 1、识字写字教学是低年级的重点，要多手段帮忙学生识字写字，培育他们的力量， 2、要注意学法指导，教师精

11、讲，小组合作，学生自主学习。 3、要注意语文味儿的挖掘，品读字词，有层次的指导感情诵读。 4、要挖掘文章的内涵，进展升华点评。 同时，个人也有几个疑问： 1、识字课文的文本品读是不是重点？究竟是多样化识字方法的学习是重点，还是文本品读是重点？ 2、如何布置学生有效的预习。由于课前我也布置了学生回去搜集自己感兴趣的节日习俗及来历，还要口头过关。但是在课堂上的表现，学生很难讲清晰端午节的来历，屈原的故事还需要教师补充完整。在这里，预习时不过关的。或许可以通过将任务详细到各个小组来落实，或是下发学习单的.方式让学生学习。 四、小结 以上就是本次课的反思，感谢各位教师的教导。但是照旧困惑识字课该怎么上

12、？以及“教无定法”和“层次教学”之间有冲突，不知该走向那条路。 人教版二年级语文下册传统节日教学反思范文 篇5 语文课程标准中提倡：转变学生的学习，由被动承受学习转变为主动探究，使学生猎取探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识。要充分发挥学生的主观能动性，把自己从学问的阐述者变成学生进展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学。 传统节日这篇识字课文，是以“三字经”的形式呈现的。三字一句，读起来朗朗上口。诗歌主要以春节、元宵节、清明节、端午、七夕、中秋节、重阳节来绽开。 我预期的设想觉得春节、中秋节这两个节日，同学们学起来应当是很轻松的，正如：想象是美妙的，现实却是残酷的。就如：春节，对于这个节

13、日的日期知道的孩子寥寥无几，习俗更不用说了，现在每个地方的习俗已经变了许多，所以连春节要干些什么都不知道，就算出示贴对联的图片，孩子们还是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，这些是什么缘由呢？ 对于春节的学问孩子们都是茫然，更别说其他的节日了。 我们国家每个节日都要放假，目的就是让人民不要遗忘自己母国的重要日子。可是，现在有一种普遍现象，城市里的节日气氛比乡村还要盛大，节日味道更浓，那么在这些偏远地区的孩子，他们不行能随时进城去过节啊，怎么办呢？只能玩着玩着就过了，比方端午，大人们都处于繁忙的季节，能弄几个粽子吃一下就不错，其他的在电视上看看或者玩累了睡了想都没想过，又何来知道习俗呢？ 想到这儿突然

14、觉得心酸，他们大多数的学问就靠教师补给，教师说了，证明他们听过了，回去可以看看电视，翻翻课外书，就这样而已。 人教版二年级语文下册传统节日教学反思范文 篇6 本单元课文是以“中华优秀传统文化”为主题编排的，单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清晰的”。这是从学习表达的角度提出的，为学生的习作实践供应方法上的指导。本单元的“综合性学习”是教材中首次消失的综合性学习栏目，主要围绕生活中的传统节日绽开。教材在第九课、第十课的课后以及语文园地前安排了综合性学习的活动提示，活动分为3个阶段： 组成小组，分工合作收集资料； 小组沟通，争论要怎样进展学习成果展现； 展现共享，用各种形式展现学

15、习成果。 本次习作是最终一个阶段的成果展现，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的根底上，写一写过节的过程或节日中发生的印象深刻的事。 由于是一个综合性学习单元，所以本次习作教学的课前预备尤为重要。在课前预备中，共安排了两次课内教学。第一次教学，布置综合性学习的任务，对如何开展活动做详细指导；其次次教学，组织学生沟通第一阶段的活动状况，整理收集到的资料并商议预备用怎样的方式展现活动成果。 在前两次课内教学以及学生课外充分收集资料的根底上，开展本节课教学，课堂上安排了6个简洁的板块，依次是：导入、例文引路、小组沟通、说说自己喜爱的传统节日、限时写作、习作点评。力求简简洁单教给学生习作的方法。本节课

16、后，还需再安排一节课让学生给习作加上开头与结尾，并对比评价标准修改自己的习作。 从学生完成的习作来看，本节课的目标达成度还是挺高的。学生在课堂上也学得较轻松，学习的状态是积极的。但是一节课上完以后，总会有许多圆满。 第一个圆满，在学生集中沟通自己喜爱的节日时，我的点评很不到位。本次沟通的目的就是为后面有条理地写做预备，也是给全班同学做一个示范，可是我自己却没有小结好学生说的，这也是我自己的教学才智还不够，面对学生各种不一样的想法，不一样的答复时，不能适时地做出评价与补充。 其次个圆满，在最终的习作点评环节，一开头我是预备安排展现两个学生的作品，我把写得好一点的放在后面，盼望能表达一个梯度，也是

17、为了给其他同学做一个示范，怎样写才有条理、有意思。但由于时间关系，只展现了一位同学的作品，评价的时候逐条对比评价标准来点评，显得比拟生硬。 第三个圆满，对课堂的把控太紧，学生集中沟通之前出示了倾听要求，但是沟通过后让其他学生评价时，我总担忧学生说不好，所以不停地问孩子，通过一问一答的方式完成点评，显得比拟机械。 第四个圆满，尽管板书设计的比拟简洁，但是书写不够美观，今后要多加练习标准字书写。 对于我来说，本次习作教学是第一次尝试从单元整体上设计，过程很辛苦，收获却许多，课堂上的圆满也会成为我前进的动力。 人教版二年级语文下册传统节日教学反思范文 篇7 本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统

18、佳节是中华传统文化的重要组成局部，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。协作韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，表达了传统佳节的喧闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。 一、帮学助生了解传统节日的日期和活动形式。 在学生初读课文时，我发觉学生对传统节日的活动形式有肯定的感知，但对传统节日的日期不太了解。因此，在备课过程中，让学生了解传统节日的日期，作为自己的教学重点之一。在课堂中，学生通过读文和观看插图，充分了解传统节日的习俗。对于节日日期，我对学生进展了肯定的引导和点拨，帮忙学生了解传统节日的详细时间。比方：在学习

19、“元宵节”时，一个学生说元宵节就在开学报名的前一天。另一个学生立刻说元宵节在农历正月十五。对于清明节，学生了解的很少，着重由自己告知学生清明节的日期和活动形式，从而让学生了解清明节的意义。一堂课下来，学生对我国传统节日了解了不少。 二、让学生了解传统节日的起源，激发学生对传统节日的喜爱。 我国的传统节日历史源远流长。乞巧节和中秋节的来历都有一个动人的传奇。在课堂上，我为学生讲了关于牛郎和织女的故事，让学生感知乞巧节的美妙，让学生了解乞巧节的历史起源。有了神话故事的铺垫，学生更加喜爱乞巧节了。由于教学时间的限制，关于中秋节的来历没有让学生了解。自己应当利用课余时间，给学生讲讲嫦娥奔月的故事，让学

20、生了解中秋节的起源。我国的传统节日，有自己的文化底蕴。作为一名语文教师，我们应当把我国的传统文化传承下去，让学生了解我国传统节日的历史起源和相关习俗，让学生喜爱中国传统节日，喜爱中国传统文化。 三、引导学生确理解准“传统”节日。 文中介绍的七个传统节日，学生都比拟喜爱。为了让学生了解更多的传统节日文化，我在课后让学生搜集我国少数民族的传统节日，和教师、同学沟通。在检查学生搜集的资料时，我发觉个别学生竟然把圣诞节、劳动节、元旦都认为是少数民族的传统节日，令人哭笑皆非。教师可引导学生联系生活理解“传统”。在朗读课题后，可引导学生说一说：你和家人年年都过哪些节日？是怎么过节的？引导学生感知“传统”的

21、意思。春节、清明节、中秋节等，这些世世代代都过的节日就是传统节日；“过春节，贴窗花、放鞭炮”，这些祖祖辈辈传下来的习俗，就是“传统习俗”。只有这样，学生才能更精确地理解课文内容。在以后的备课过程中，备学情是一个不行无视的内容。 在以后的教学工作中，我会细心设计教学各个环节，设计出适合学生学情的教学方式，努力提升课堂教学质量，呈现出高质量的集体备课效果。 人教版二年级语文下册传统节日教学反思范文 篇8 中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力表达，还是中华民族的文化符号与象征。教学中我引导学生运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日，了解有关传统节日更丰富的内容。 学习本课，要以

22、中国传统节日的文化内涵为核心，可以以小题目讨论为根本形式，让学生在教师的帮忙指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定讨论小主题，在活动中采纳查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展现与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化学问，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增加学生对祖国、对家乡的喜爱之情，鼓舞学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养 。 人教版二年级语文下册传统节日教学反思范文 篇9 我国的传统节日是我们中华民族的美妙记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老

23、等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件快乐的事，是个让人感兴趣的话题。但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的庆祝与幸福，并激发民族骄傲感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。 本节课我感到较为胜利的地方是： 1、教师发挥主导的作用，充分表达了学生的自主地位。引导学生运用已学会的识字方法熟悉记忆生字。学生中通过拼音、查字典、问教师、问同学的方法熟悉生字，用加一加、减一减、换一换、记笔顺的方法记忆生字。对于识记本课生字的重点达成度比拟高。 2、对于学生比拟生疏的“乞巧”我通

24、过讲故事的方法让学生了解，“乞巧”就是祈求心灵手巧，是乞巧节的习俗。我们这个地区艾叶不常见，我通过图片展现让学生熟悉艾叶，知道插艾枝是端午节的习俗。 3、在教学中，我积极探究教法和学法，通过指导学生读出几个节日和习俗，不同的节日分别读出欢快和哀痛的感情。使学生熟读、有感情朗读，为背诵课文打好根底。 4、我通过让学生填空练习，指导背诵背诵课文。通过看图说节日，读诗猜节日使学生把握几个传统节日的习俗。 5、在课前预备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展现给学生看，更加直观、形象地表现节日的欢乐气氛，让学生查阅资料，了解少数民族传统节日的习俗，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的学问

25、，满意学生的奇怪心 缺乏之处在于： 二年级的孩子对于搜集到的资料应当尝试用自己的话说，而不是念。由于前半局部学习生字词占用时间过多，学习课文时间太少，对于习俗学生只是一点而过，学生不能很好的把握，对于传统节日的意义感受不深，今后我会备课时在这方面多下功夫，力争每节课都高效、精彩。 人教版二年级语文下册传统节日教学反思范文 篇10 本单元是以“传统文化”为主题的四篇课文，本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节是中华传统文化的重要组成局部，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 依据本课的教学目标，我抓住本节课的重点、难点，以下说我的教学设

26、计理念： 在学习本文之前，我想通过图片的形式，让学生直观、形象地去感知传统节日的喧闹、喜庆。从而，了解我国的传统节日的时间、习俗活动，再去感受传统节日中蕴含的文化底蕴，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。 本课的导入语是：“同学们呀，刚刚教师从教室门口就看到你们脸上洋溢着微笑，你们此时的心情开心极了，现在呢，教师想让同学们带着这份开心的心情来倾听一首儿歌，我们开头吧！”以儿歌的形式，让学生从歌声中探究听到了什么，说一说？能知道它是什么节日时唱的吗？从而进入本节课的学习。我认为我在导入语的运用上，缺乏连接语。并在多媒体消失故障时，缺乏教育机灵，这是我今后需要改良的地方，并学会

27、预设可能发生的事情的解决措施。 在“我会认生字”教学方面，我应当多方面、全方位地去让学生练读，并实行多样化的形式认读生字，从而促进学生的认读力量。在读词这一环节，我应当先让学生齐读这样有利于优等生带动后进生的学习。以后，我会留意对生字加强练读的多样化学习。 在进入课文品读环节，通过教师范读、学生自由朗读，找出课文中提到的几种节日，并用横线画出来。接着，我让学生观看图片，吸引他们的留意力，猜想图片描述的是哪个节日，然后让学生说出完整的句子，最终教师出示课文内容，并齐读，从中你知道节日的习俗活动有哪些？这个节日是在哪一天？以这样的设计，来检查学生的预习状况和对节日的了解程度。 最终，提示学生看最终

28、一句和开头，说说有什么新的发觉和联系，引起共鸣。接下来的教学环节，我通过问题让学生稳固课文：说说本文所介绍的这些节日有哪些民俗活动？这样有利于学生对本课重点的把握和汲取。让学生齐读，教师出示划分节奏的课文，一起练习。 在拓展延长这一环节，我设计了三个问题，从易到难，从浅入深进展解决，我还让学生说一说除了本课学习的传统节日外，你了解的我国的传统节日及习俗还有哪些？抓住要点，激发学生对学问的渴求。从而，抓住本课教学的难点，感受中国传统文化的乐趣。在最终的学写生字环节，我从让学生观看字形、构造、占位入手，分析字的框架，需要留意的笔顺写法，并让学生在书本上描红练习，使学生牢记生字的正确书写。但在这一环节，我没有让学生多练习领读，是我需要改良的地方。以上是我对本节课的反思，我会在教学上多多反思问题，并准时解决。