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1、 业务招待心得体会总结单位业务招待总结(三篇)有关业务款待心得体会总结一 我公司法人/单位负责人_，身份证号_现托付本公司员工_，身份证号_，职务_， 联系电话：_作为被授权责任人到贵银行为本公司账户办理以下业务：(请在所选事项后的内打“”，可多项选择) 1、 办理开立银行结算账户(含领取开户资料及印鉴卡)。 2、 购置支付结算凭证。 3、 办理账户结算业务。 4、 办理企业网银开立手续(含领取密码封及ukey)。 5、 办理银行结算帐户变更手续。 6、 办理撤销银行结算账户。 我公司对授权责任人在办理以上授权业务中所签署的文件内容的真实性、合法性担当全部法律责任。本授权书有效期从签发授权书之
2、日起至本公司法定代表人或负责人书面声明该授权书作废为止。 托付单位(签章): 法定代表人或负责人(签章): 法定代表人或负责人联系电话: 法人授权责任人(签章): 年 月 日 有关业务款待心得体会总结二 甲方(网上_客户)：_ 乙方(中国_)：_ 分行 甲方自愿申请使用乙方网上_效劳，为明确双方的权利和义务，经双方协商，签订本协议。 一、甲方申请使用乙方网上_效劳，必需拥有乙方的牡丹卡信用卡、贷记卡或灵通卡。 二、乙方网上_为甲方供应查询，转账、btoc在线支付，外汇买卖，代缴学费、贷款等效劳。 以上效劳仅限于甲方本人的注册卡和账户。 三、甲方申请使用乙方网上_效劳，必需填写_国_网上_业务个
3、人客户注册申请表并签名确认，同意遵守_国_网上_章程和_国_个人网上_交易规章。同时供应本人有效身份证件及相关的卡，经乙方查验无误后，方可开通使用。注册牡丹商务卡的，需供应单位授权书。 甲方须在注册申请表上填明注册的卡号/账号。 注册后下一工作日甲方可以使用网上_效劳。 四、甲方在使用乙方网上_效劳时，应根据乙方的规定正确操作。因操作不当而造成的损失，乙方不担当任何责任。 五、甲方必需妥当保管本人网上_登录密码和支付密码，全部使用上述密码进展的操作均视为甲方本人所为。依据密码等电子信息办理的各类结算交易所发生的电子信息记录均为该项交易的有效凭证。 六、甲方遗忘或泄露上述密码，必需持本人有效身份
4、证件及相关的卡，到乙方营业网点填写“网上_个人客户变更事项申请书“，办理密码重置手续，办妥手续之前所产生的一切后果由甲方担当。 七、甲方b2c在线支付的全部款项，均授权乙方记入甲方所注册的支付卡账户。 八、甲方通过乙方网上_办理挂失手续视同临时挂失，乙方只帮助防范，不担当任何责任。甲方在临时挂失后需在五日内到乙方营业网点办理正式书面挂失手续。网上挂失5日后自动失效。 九、甲方不得以与特约网站或其他第三人发生纠纷为理由拒绝支付应付乙方的款项 十、乙方因以下状况没有正确执行甲方指令的，乙方可不担当任何责任：_ (一)乙方接收到的指令信息不明、存在乱码、不完整等; (二)甲方账户存款余额缺乏或信用额
5、度缺乏; (三)甲方账户内资金被依法冻结或扣划; (四)不行抗力或其他不行归因于乙方的状况。 十一、甲方要求解冻注册卡、增加注册卡，必需持本人有效身份证件及相关的卡，到乙方营业网点填写“网上_个人客户变更事项申请书“，办理有关手续后于乙方下一工作日生效。甲方办理销户手续也可托付他人代办，但应向被托付人出具书面托付书。 十二、甲方不得诋毁、损害乙方声誉或利用各种手段蓄意诈骗_资金，否则乙方有权单方终止对甲方供应的网上_效劳，并可追究由此造成的损失。 十三、乙方可依据技术进步和业务进展的详细状况改良有关网上_的效劳工程，但乙方在作出改良之前应以适当的方式通知甲方。 十四、如遇到自然灾难等不行抗力大
6、事，或其他不行预见的特别状况发生，从而导致影响甲方办理网上_有关业务时，乙方不担当任何责任。 十五、乙方应对甲方供应的申请资料和其他信息保密，但法律法规和规章另有规定的除外。 十六、甲方就乙方网上_效劳的建议和意见，可直接到乙方各营业网点或拨打电话“_“反映和投诉。双方在履行本协议的过程中，如发生争议，应协商解决。协商不成的，任何一方均可向当地仲裁机构提请仲裁。 十七、如未尽事宜，应依照乙方有关业务规定和金融惯例办理。 十八、本协议自双方签订之日起生效，至甲方在乙方营业网点办理网上_书面销户手续之下一乙方工作日起终止。 十九、与本协议有关的争议适用中华人民共和国法律。 甲方签字：_ 日期：_年
7、 _月 _日 乙方：_ 有权人签字：_ 日期：_年 _月 _日 有关业务款待心得体会总结三 教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素养，注意自身创新精神与实践力量，不断提高个人教育教学水平，投入到教育教学中。结合本学期的教科研工作总结如下： 一、自身学习 坚持学习，努力提高自己。积极学习各种理论，做好读书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进展教育教学。利用业余时间仔细学习网络学问，学习制作课件，为学校的教育教学效劳。 二、教学方面 1
8、.增加上课技能，提高教学质量。 教材是教学的依据，教师对教材的了解就打算了课堂教学的效果，本学期虽然没有安排教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务力量，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每一单元的学问进展教材解读，重视学生已有的学问技能，系统的了解、分析教材，明确每一单元的重、难点，细心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进展教学。 2.写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再上新台阶。 反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的教育教学留下珍贵阅历，在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。 三、教研方面 本学
9、期结合本班学生课堂气氛不积极的特点，制定了讨论方案-创设有效情境提高课堂效率 专题的提出： 有效的课堂教学是我们永恒的追求，而有效的课堂教学是通过有效的教学情境来实现的。数学课程标准指出：数学教学要求严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生，形成和进展的过程。在情境中学数学，是学生最感兴趣的;贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生简单把握学问和技能，而且可以使原来枯燥的、抽象的学问变得生动形象、饶有
10、兴趣，不断提高课堂学习的效率。 讨论目标： 1、通过讨论使数学教学中学习情境的创设更加有实效性，切实提高数学教学效果和培育学生的数学力量。 2、通过讨论促进学生能够将数学和生活很好地融合到一起，使学生能够用数学的眼光发觉、解决生活中的实际问题。 3、通过有效情境的创设与利用，使学生在学问、技能和学习态度力量得到同步进展。特殊是在创新意识和运用学问解决问题力量方面有明显的提高专题的实施 创设数学教学情境用不着特别简单，但肯定要有实效，要能让学生感兴趣，能引起学生的思维冲突，能激活学生的探究欲望。那么，什么样的情境才能提高课堂效率，促进学生进展呢?我从以下几方面进展了探究实践，合几个教学实例来分别
11、举例说明取得的实效。 一、基于生活，创设真实的生活情境。 “数学就在身边“、“生活中处处有数学“不再是空话。创设教学情境首先要注意联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发觉、挖掘学习情境的资源，他们承受起来就比拟简单，其次要挖掘和利用学生已有的学问和生活阅历。比方在估算一课中，学习估算不仅仅是为了让学生把握估算的方法，同时要了解估算在现实生活中的作用和意义，在教学中我没有一味的利用教材，而是创设了一个生活情境：依据本班人数估量二年级有多少人，在依据二年级的人数估量全校大约有多少人，学生一听特殊感兴趣，都抓紧算。在估量二年级有多少人的时候，奇妙利用了学生已经把握的学问，学生都知道51的近
12、似数是50，这样二年级大约有150人，全校六个年级大约是900人。 二、创设故事情境，让学生在“趣“中“思“。 小学学生特殊是低年级学生更多关注的是“好玩、好玩、新颖“的事物，采纳故事这种方式，学生的情感最投入，积极性也简单被调动起来。在教学锐角和钝角时，利用锐角、直角和钝角的关系，编了一个小故事贯穿教学，说“直角有一个弟弟叫锐角，你来猜猜黑板上哪个是锐角，依据是什么?“学生听完争先恐后的举手答复，学生的求知欲望一下被激发，接下来熟悉锐角的时候不但积极性高而且主动，教学很顺当，说明数学本身所散发的魅力最吸引人。 三、在学问稳固上，创设竞争情境。 小学生具有好胜的心理特点，竞争对学生有剧烈的刺激
13、作用。如在学生把握了口算的方法后必需反复练，而反复练又显得单调枯燥，于是可在练习中采纳“开火车“、“找朋友“、“夺红旗“、“摘苹果“等方法进展。这些嬉戏是小学生最愿意做的，通过这些嬉戏不仅使学生在嬉戏中学到学问，稳固学问，而且使学生产生竞争意识，培育学生力争上游的精神。结合这个专题讲了一节计算课-口算两位数加减两位数，口算本身就很枯燥，而且许多孩子已经会口算两位数加减两位数的题了，并且有自己的计算方法，习惯用自己的方法，但两位数加减两位数有进位和退位的，不是那么简洁简单，是学生最简单算错的，所以在复习铺垫和稳固过程中以开火车、送小鸟回家、建房子、帮小猴摘桃子等学生喜闻乐见的形式反复运用口算方法练习稳固，形成竞争气氛，到达计算又对又快的目的。 为了让数学课堂布满生气和活力，创设一个有效的数学情境特别重要。依据教学需要，围绕教学目标和重难点，创设贴近学生现实生活，贴近学生学习起点，紧贴数学学习主题，内容真实，形式朴实的数学教学情境，才能到达激活思维，活泼气氛，务实高效的目的，从而让创设的数学情境真正在教学中发挥出应有的作用，提高数学课堂教学效益，使课堂真正成为学生自由进展的阵地。学生高高举起的小手和炯炯有神的眼神传递给我的信号是他们很感兴趣，学生学习的积极性高了，课堂效果自然就提高了。