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1、 人教版七年级语文上册第17课看云识天气的教案 一、教学目标 速读课文，能概述课文内容。 把握并学习抓住事物特征进展说明的写法。 理讲解明的思路及说明方法。 培育学生观看喜爱自然的情趣。 二、教学重点 理讲解明事物要抓住特征，理讲解明的思路及说明方法的应用。 三、课前预备 教师预备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，留意观看天空中的云，同时要积存课文中的佳词妙句，为课堂沟通做好充分预备。 四、教学内容 这是一篇科普文。用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。 思路清楚，紧扣题目进展说明，不但说明看云可以识天气，还
2、进一步说明云和天气变化的关系非常亲密，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类许多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光荣是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清楚，将“看云识天气”事理说清晰，最终说明看云识天气的目的。 五、教学设计 1、细心导入 可用大屏幕多媒体展现空中的云的各种景象，引出课题。 也可通过谚语或诗歌来引出课题。 还可以请学生从课前预备中谈谈自己的积存和观看。例如： a 你观看了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。 b 你在预习中搜集积存了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互沟通 下，好吗? 以上各种导人，只要细心设
3、计，仔细预备，都可到达导人课题的目的。 2、出示目标并板书课题 课题：看云识天气 3、感知内容 检查预习中的字词。 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。 请认真看问题，再读课文并小组争论。 问题组：a全文主要说了什么内容?请简要概括。b文章的根本思路是怎样的?可分为几局部? 学生争论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。根本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光荣现象和天气的关系)。最终是总说，说明看云识天气的目的。 4、研读赏析 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征
4、、理挨次、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清楚。 自主探究：出示表格图，让学生分小组争论填表，精确列出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气状况。 可让学生自行设计表格，在阅读中思索：a共有几种类型的云?b表格如何设计得简洁明白?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互沟通，也可通过实物投影仪在班上叙述自己的设计和理解，教师进展总结，通过设计帮忙学生清晰地理解课文。 教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光荣分四种。只要挨次合理即可，设计的简洁些、具体些都可以，给学生肯定的空间。 学生争论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以
5、看出，抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有肯定的合理说明挨次总分。为了将事物事理说明得更加清晰，运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(固然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特殊值得一提的是语言的精确性， 请同学们研读争论。 合作探究 a 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么? b 能举例说明文章语言的精确性吗?它们的作用如何? 学生可以争论并畅所欲言，或许所说的不肯定完全精确，但只要敢于探究，大胆叙述，教师都应表示欣赏，并进一步引导学生明确：根据不同的光荣，把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差异，进展了比拟说明，这种作比拟的方法更好地突
6、出了云和天气关系的特征。很多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜亮。用词精确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么?表达语言的精确性。 反应沟通 学生再次速读课文，看大屏幕展现的题目，沟通思索，看看本节课有哪些收获。 (出示投影)读课文，理解概括沟通对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更灵敏， 问题组： a用简洁的语言概括第1自然段的内容。 b“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用? c第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么? d依据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即
7、可)。 e举例说明看云识天气对工农业生产的好处。 学生争论后，教师引导小结：a第1自然段指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气；b这句话的作用是承上启下的过渡作用；c卷云、卷积云、积云、高积云都是很漂亮的云；d雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开头下降；e论述有理即可。 总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清晰，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理挨次，用方法，语言准。 5、延长作业 用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 - 一教学目标 1理清文章的思路，概括课文内容要点 2稳固复习第三单元中比方修
8、辞手法，学会运用 3养成观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯 二教学重难点 1理清文章的思路，概括课文内容要点 2稳固复习比方修辞手法的运用 三课时安排：一课时 四详细教学过程： 1导入：今日我们学习第十七课看云识天气。（播放课件，显示课题），请大家看着这个题目，我们来猜想下文章写的是什么内容呢？想告知我们什么呢？ 明确：通过这个课题，可以看出想告知我们怎样通过看云可以知道天气变化。讲的是云和天气的关系。 2在进入文章学习之前，我们先来检查下同学们的预习状况。（放幻灯片，齐声朗读生字） 3那么接下来我们就一起来阅读课文，思索两个问题： 标题和文章内容有什么联系？ 文章是按什么挨次写的，先说什么，
9、然后说什么，最终又说什么？ 明确：。文章内容紧扣标题。所以阅读一篇文章应当首先从标题入手。通过阅读标题来了解文章，做到心中有数的去阅读文章。 第一局部（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 其次局部（第26段）：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三局部（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。根据规律挨次（由现象到本质）。 4接下来我们就来详细的去读文章，请大家一起齐读第一段。 找出最直接反映云和天气的关系的句子。 明确：云就像是天气的招牌。 一般介绍科学学问的文章语言总是特别精确、严谨的。试比拟阅读课文后面方框内的补
10、充学问那段。两者比拟下，在语言运用上有什么不同？ 明确：文章中这一段，运用了大量的比方，形成排比。使得语言生动形象，活泼，、富有情趣，吸引读者的兴趣。而方框内用精确的语言来介绍科学学问，为什么不用这种语言说，缘由是多种的，他有实际用途的需要，读者的对象等缘由。比方我们用药的说明书，就不能用生动的语言。 5阅读第2到五节，找出写了哪些云？他们分别代表了什么样的天气。 明确：卷云、卷积云、积云、高积云。薄云，代表天气晴朗。 卷层云、高层云、雨层云、积雨云低而厚密的云，代表了阴雨雪冰雹天气。 6除了云的形态可以预知天气，我们还可以通过什么观看天气？ 明确：云的光荣。 阅读第六节请大家找出有哪些光荣。
11、分别又代表了什么样的天气征兆？ 明确：晕日晕三更雨，月晕午时风；华华环由小变大，转晴，由大变小，转阴；虹东虹轰隆，西虹雨；霞朝霞不出门，晚霞行千里。 在大家的日常生活中，你看到过哪些现象呢？分别是在什么时候？ 7争论：既然看云能使我们区分各种天气，那么我们还需要天气预报吗？为什么？ 明确：虽然看云能够熟悉天气，但是天气变化特别简单，仅凭肉眼无法全面精确的推断。因而要精确把握天气变化的状况，还得依靠天气预报。 这个熟悉，也在文章的最终一节总结全文当中也特意提出来，提示我们不要只依靠云来推断天气。这表示了对科学的严谨和对我们读者的仔细负责。 8课堂小结：这篇文章介绍了种类繁多的云及云的光荣，以及它
12、们所带来的天气的变化。虽然内容看似多，但却并不显得凌乱，而是层次清楚，条理清晰。缘由在于选取了合理的说明挨次，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇介绍科学学问的文章，却写的特别生动形象，这在于运用了恰当的修辞手法。除此之外，更重要的是对于自然界的细心观看。只要我们能够仔细认真的观看，一样可以写出精彩的文章。 9课后作业： 填写表格。 看云识天气说课稿 一、话教材： 看云识天气是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元其次篇课文，是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的根本阅历。文章严密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清楚，很适于作为典范文章进展
13、阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学学问，还能培育独立阅读力量，并且更能养成在学习中细致观看生活、乐于思索问题的良好习惯。 学习的革命一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜爱的东西会学得最好，用全部的感官学会学得更快。”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和阅历动身，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。 二、说学情： 看云识天气一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象云，对于这一熟识的自然现象所包含的科学学问，初一年级的学生们关怀的甚少，了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习
14、说明文没有阅历上的储藏。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且情愿合作，擅长合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。 三、定目标： 依据新课程的要求、学生身心进展的特点、学生本身已经具有的生活阅历及本单元的特色，努力促使学生到达这样的三维目标： 1、学问和力量：的学问性强，但并不浅显，所以在的学习中要注意培育学生搜集和处理科技信息的力量，归纳和概括学问要点的力量。的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。的构造层次条理清晰，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。 2、过程及方法：教师在教此文时，要转变过去那种拿起书就说这
15、是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，由于新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，精确概括各段要点的力量；练习学生口头表达力量；练习学生拓展思维，积存的力量。在学习中，要让学生当仆人，让学生充分动起来。 3、情感态度价值观：学习要擅长引导学生能细心观看自然界中万事万物，从而激发学生去了解自然，讨论自然，探究自然的兴趣，调动学生对大自然无比喜爱的感情，为学生今后从事科学讨论奠定坚实的感情根底。 四、析教法： 这是一篇科普文章，它有其自身特点，集学问性、趣味性于一体。因此在教学时，教师要尽可能的调动学生的学习积极性，引导学生从读中猎取信息，从读中探究科学学问的奇妙与神秘，从读中体会
16、生动活泼的语言的妙处，从读中开启学生的思维，由此及彼绽开丰富的联想。这里所说的读是要真正地读进去，读法多样，快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等。快速默读主要是让学生能够精确归纳概括学问要点，大声朗读主要是让学生体会语言的生动性，齐读是为了表达语言的节奏美，个别朗读主要是为了调动学习的积极性。 固然，除了读这种方式以外，说也是一种很重要的方式。从说中训练学生的口头表达力量，从说中熬炼学生的胆识，从说中猎取教材上所没有的课外学问。总之，在说中培育学生自主、大胆探究的力量，从而很好地完成教学任务。 五、谈设计： 本篇课文的教学用六个步骤来完成。 （一）激发学习兴趣，提醒学习内容： 激趣是一个教学中
17、不行小觑的环节，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对学习的内容产生了深厚的兴趣，再大的困难他也情愿去克制，学起来自然主动积极，而且学习效果也好。激趣的方式敏捷多样，讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足。在教学时，可启发学生猜以下有关自然现象的谜语：“大哥最爱跑，二哥最爱哭，三哥最爱叫，四哥把灯照，五哥摸不清，模样最花哨。”并由此谜语顺畅引出新课学习看云识天气。 （二）师范读课文，学生储存重要信息： 科普文章的学习，主要是让学生获得学问，而学问的获得直接让学生在书上找，培育不了学生的力量，教师读，学生听，这样可以培育训练学生听的力量，也能让学生留意力集中，培育快速提炼主要信息的力量
18、。 可这样设计此环节：教师范读课文，学生不看书，专注的听教师读的内容，并随时登记听到的内容要点，然后全班沟通听记状况，沟通时，教师适时地有针对性地进展强调或补充。 （三）快速扫瞄，稳固获得的信息，精确概括内容要点： 以合作学习的方式让学生在初步了解课文内容的根底上，仔细阅读，加深对课文内容的熟悉理解，并列出内容提要。此环节在于引导学生深入阅读文本，并精确感知课文主要内容，为后面的力量训练打下根底。 详细操作方法是：让学生快速默读课文，对已经提炼的主要内容做更深入的了解，并作一些旁批，列出的内容提要。然后以小组为单位，沟通各自整理的内容提要，相互学习补充。最终，每组推举一名代表在班上发言，全班沟
19、通。 （四）朗读课文，感受生动活泼的语言： 虽是一篇科普文章，但文章语言却生动形象，运用了大量的比方句，排比句，农谚，把云的千姿百态描绘的栩栩如生，让人读起来琅琅上口，趣味盎然，学习时自然少不了从语言上来品尝。此环节重在鼓舞学生自主学习，感受本课语言特色，对生动活泼的语言现象作一个初步的了解。 这一环节可这样进展：让学生放声朗读课文，感受课文在语言表达上的特色。然后全班沟通感受，由学生任选一处特色语言声情并茂地朗读，后对其特色作一点儿品尝，体会其中的无限妙处。在此过程中，教师有的放矢进展指导，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为自己今后的写作效劳。 （五）拓展思维，激发探究热忱： 由课内
20、学习向课外学习延长，首先让学生调动日常生活积存，说说自己熟识的农谚，并谈谈对它的理解，在教师的启发下明白“谚语是阅历，但要精确，还是要靠科学讨论”，由此自然过渡到下一步：要搞好农业生产，要精确预报天气，就得靠天气预报。让学生结合书本前的彩色插图，仔细观看云的其中一种，来试着公布天气预报，先在小组沟通，然后每组选代表在全班播报。学生在播报过程中，学生与教师一道作点评。再让学生关注身边很多像云一样好玩的自然科学现象，举例说说，比方树叶落下时为什么总是反面朝天等等，从而在教师的教导下增加对“细致观看生活，提高自身力量”的熟悉。 这一环节，是教学中的高潮，不是可有可无的，它不仅能产生“余音绕梁，三日不
21、绝”的奇怪效果，而且能促进学生综合力量的形成和进展，更加激发学生学习兴趣的高涨。找准课内力量训练点，奇妙引导，可起到事半功倍的效果。 （六）总结： 紧扣课堂教学内容，紧紧围绕“喜爱自然，细心观看自然，学科学、爱科学、用科学”这个内容来作课堂总结，用意很明确，就是为学生今后的学习提出目标和方法，令学生不致产生“课文学完了，也无事可干了”的想法，真正到达了“课内长骨，课外长肉”美妙境地。 六、聊反思： 教学看云识天气以后，有以下几点思索： 1、教师在教科普文章时，不能再用分析文章体裁、分析说明方法、分析文章构造等传统的做法来安排教学，学生学之厌倦，效果也堪忧。而应当将重点放在关注科学、培育力量、养
22、成习惯上。我们在教学过程中不必有意突出说明文的文体特点，而应更新观念，改良教法，适应新课程需要，强调综合，以培育学生的阅读力量为重点。教学中可实行引导方式，让学生快速获得大量信息，在此根底上，有针对性的对课文中的重要语段进展解读，同时培育相关力量。 2、激趣是教学必不行少的重要环节，但激趣不仅仅是在课堂教学伊始，它应当贯穿课堂教学的始终。教学开头激趣很重要，它能调动学生的学习兴趣，快速进入角色，并能活泼课堂气氛，和谐师生感情。而学习过程中的激趣作用也非同小可，由于随着学习内容的难度增加及量的增多，简单引发疲惫，产生厌战心情，此时若教师能够善加点拨、奇妙引导、敏捷运用教材资源激发学习兴趣，学生则
23、在不知不觉中一步步走向成功。 3、科普文章的教学，还要重视语言文字的学习。这篇科普文章是生动说明的一个很好的范例，文中比方、排比、引用等修辞都运用得恰到好处，特别值得品尝学习。在教学中，必需引导学生重视并理解。每一篇文章都有它被入选到教科书的独特价值，我们教师要充分挖掘其中的教学资源，用足教材，用活教材。 看云识天气学案设计 一、自学内容及自学目标 1.自学内容：看云识天气 2.自学目标 快速阅读课文，概括课文内容要点。 理清文章的思路。 领悟运用比方的妙处。 积存有关天气的谚语 二、重点、难点 学习重点 ：把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。 学习难点 ：体会运用比方的妙处。
24、 三、自学提纲 1给上列加粗字注音 （1）峰峦（ ） （2）凌纱（ ）（3）粼波（ ） （4）充满（ ）（5）点缀（ ） （6）谚语（ ）（7）一霎时（ ） （8）棉絮（ ）（9）模糊（ ） 2、云和天气究竟有怎样的关系? 明确：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。 3、从两个方面来写云和天气的关系： 明确：（1）云的外形与天气的关系。 （2）云的光荣与天气的关系。 4主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况? （结合练习册第5题完成） 四、自学测评 1、必做题：同步测练考1、2、3、 2、选做题： 研讨与练习二 五、你认为的疑点、难点是什么？