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1、 人教小学四年级数学上册沏茶问题教学设计 人教版小学数学四年级上册 数学广角沏茶问题教学设计 执教：鲁巷小学：石文彬 教学内容：本课是小学数学人教版义务教育课程标准试验教材第七册第八单元数学广角优化，第104页沏茶问题第一课时。 教学目标： 1、学问目标：让学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。 2、力量目标：初步培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 3、情感目标：让学生体验猎取胜利的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：使学生熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。 教学
2、难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优方案。 课前预备： 1、铺垫：布置学生做好预习工作。 2、教具预备：记录本和多媒体课件等。教学过程： 课前谈天：猜谜 世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最宝贵而又最被人忽视，当它快到极限时，人们才发觉它的重要!请问，这毕竟是什么（谜底：时间） （一）创设情境，引趣导入。 1、谈话：同学们，在家里你都做过哪些家务呀？ 师：同学们都是勤劳的好孩子！假如你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？ 1、师：你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边一边”的句式来说一句话吗？比比看，谁脑筋转的最快！ （让学生用“一边
3、一边”说一句话，学生可能会说：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。） 3、师：（结合学生的答复引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节约时间。）同学们说的真不错，刚刚同学说的这两件事情都是可以“同时”进展的。（板书：同时进展） 4、师：大家说的都不错，但不知道在生活中遇到问题的时候做的好不好？我们今日一起讨论合理安排时间。 提醒课题：（板书课题: 合理安排时间） 【设计意图】这样的引入可以让学生在轻松的气氛中进入新课的学习，还激发了学生的学习兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。 （二）自主、合作探究，解决问题。（1）导入沏茶话题 出例如1的主题图：请看屏幕，李阿姨到小明
4、家来作客，妈妈要小明帮助烧壶水，沏杯茶。 组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：想一想，你平常沏茶要做些什么事呢？（两三位学生畅谈完后，课件展现沏茶要做的事情和所需要的时间。） （2）理清事情的先后次序 让他们理清工序的先后挨次，再提出问题：那小明怎样才能尽快让李阿姨喝上茶呢？ （3）设计解决问题的策略 课件依次出示“学习指导”的要求，让学生带着问题进展小组争论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动赐予适当的指导。 学习指导： 1、说一说：小组争论沏茶的过程中先做什么，再做什么，最终做什么，哪些事情可以同时做？ 2、写一写：依据争论结果，用预备好的记录本写出你设计的沏
5、茶流程图。 3、画一画：用画箭头的方法在记录本上记录你们沏茶的过程。（标注每个工序用的时间并算一算你们安排的方法需要多长时间？） 预设： A: 洗水壶（1分钟）洗茶杯（2分钟）接水（1分钟）烧水（8分钟）找茶叶（1分钟）沏茶（1分钟）12181114（分钟） B:洗水壶（1分钟）接水（1分钟）烧水（8分钟）沏茶（1分钟） 同时 洗茶杯（2分钟） 找茶叶（1分钟）118111（分钟）（4）感知查找最优化方案的方法 争论完毕后，让学生自由说说你是怎样安排时间的，并上台展现你设计的沏茶流程图，并让他们通过比照，自己选择出最正确方案： 板书：1+1+8+1=11（分钟）（5）谈发觉，作总结。 接着引导
6、学生观看、思索，并总结：刚刚我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是由于采纳了同时做几件事情的方法来节约时间，提高效率。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节约时间，提高效率。 譬如我国闻名的数学家华罗庚。他在讨论中发觉合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支运筹学。 【设计意图】使学生熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问 题最优方案的意识。 （三）迁移稳固，把握新知。1.熊二想请同学们帮他一个忙： 熊二感冒了，吃完药要赶快休息，需要做：
7、找杯子倒开水（1分钟） 等开水变温（6分钟） 找感冒药（1分钟） 量体温（5分钟） 熊二应如何合理安排以上事情？请你帮他想一想。预设： 找杯子倒开水（1分钟）等开水变温（6分钟） 同时 找感冒药（1分钟） 量体温（5分钟） 167（分钟） 2.帮喜洋洋合理安排时间 喜羊羊在一个早晨要完成以下几件事情，所用的时间分别如下： 起床穿衣（4分钟）刷牙、洗脸、整理房间（9分钟）煮鸡蛋（10分钟）泡牛奶（1分钟）吃早点（8分钟） 怎样合理安排，才能让他最快吃完早点去上学？ 预设： 起床穿衣（4分钟）煮鸡蛋（10分钟）吃早点（8分钟） 同时 刷牙、洗脸、整理房间（9分钟） 泡牛奶（1分钟） 410822（
8、分钟） 3小刘放学回家肚子饿得咕咕叫想吃饭，需要做以下几种事情： 洗电饭锅（1分钟） 放米和水（2分钟） 煮饭（20分钟） 烧青菜（3分钟） 烧鱼（12分钟） 煮汤（6分钟）小刘，怎样才能尽快吃上饭呢？ 预设： 洗电饭锅（1分钟）放米和水（2分钟）煮饭（20分钟） 同时 烧青菜（3分钟） 烧鱼（12分钟） 煮汤（6分钟）122124（分钟） 4.师小结：我们刚刚做的这些，都是采纳同时做几件事的方法来节约时间，提高效率，从而来合理安排时间（板书课题：合理安排时间） 【设计意图】通过练习，稳固所学的学问，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题。 （四）提升学问
9、，拓展熟悉。 1在我们的生活中，是不是全部的事情都可以同时做呢？出示课件：（1）一位阿姨边开车边化装边接电话。（2）小丽边写作业边听音乐。（3）小明边上课边玩。（4）芳芳边泡脚边看电视。 2.师小结：所以有些事可以同时做，有些事不能同时做，我们在合理安排时间的同时，还要讲究科学性（板书：科学） 【设计意图】使学生体会优化思想在生活中应用，培育学生科学合理安排时间的良好习惯。 （五）全课总结。 让学生说说今日的学习感受，或者说今日你有什么收获？ 最终以培根的名言作为完毕语：合理的安排时间，就等于节省时间。 （六）板书设计 科学合理安排时间 洗水壶（1分钟）接水（1分钟）烧水（8分钟）沏茶（1分钟
10、） 同时 洗茶杯（2分钟） 找茶叶（1分钟） 1 8 1 11（分钟） 其次篇：四年级上册沏茶问题教学设计 四年级上册数学广角教案 试验小学 金转风 教学内容：这节课是人教版义务教育课程标准试验教材第七册第8单元104页“数学广角”第一课时。 教学目标：新课程标准中指出：当学生面对实际问题的时候，应当从数学的角度，运用所学的学问和方法，查找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的： 1、学问目标：让学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。 2、过程与方法：经受沏茶问题的探究过程，体会统筹安排的数
11、学思想和方法。 3、情感目标：让学生体验猎取胜利的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：探究沏茶问题，讨论解决问题的最正确方案。 教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优方案。课前预备： 1、铺垫：让学生和家长一起收集有关合理安排的故事。 2、教具预备：记录本和多媒体课件等。教学过程： （一）创设情境，引趣导入。在家里你都做过些什么家务。 假如你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？ 让学生用“一边一边”说一句话，学生可能会说：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。我结合学生的答复引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节约时间。
12、提醒课题：数学广角。这就是我们今日一起学习的“数学广角”里合理安排沏茶问题。 设计意图这样的引入可以让学生在轻松的气氛中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。 （二）自主、合作探究，解决问题。（1）导入沏茶话题 先导入例1的主题图：小明家又来了客人，大家想去看看是谁吗？ 组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？两三位学生畅谈完后，课件展现沏茶要做的事情和所需要的时间。 （2）理清事情的先后次序 让他们理清工序的先后次序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？ （3）设计解决问题的策略 接着让学生带着问题小组争论，自主设计方案
13、。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。 （4）感知查找最优化方案的方法 争论完毕后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展现结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过比照自己选择出最正确方案：11分钟。 （5）谈发觉，作总结。（教师讲解） 接着引导学生观看、思索，并总结：可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节约时间，提高效率。 （三）迁移稳固，把握新知。 在这个环节里面的一个练习是课本105页做一做的第1题。 完成第1题时，让小组争论，再汇报沟通，共同探讨最合理方案，最终由教师小结；
14、（四）提升学问，拓展熟悉。 在这一环节里我特意安排了日常生活中的三个常见的例子让学生去探讨，力求让学生在比照中体会到合理安排的真正意义。 让学生相互共享自己的阅历，最终小结：合理安排不但要考虑节约时间，也要考虑人的安全和身体安康。 （五）全课总结。 1、让学生说说学习感受。 2、说说生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效率？同学们回去沟通一下，为了到达学生带着问题走出课堂这一原则，进而深化学问，我设计了让学生小组沟通完成的作业。板书设计： 沏茶问题 洗水壶接水烧水沏茶 1+1+8+111（分钟） 洗茶杯 找茶叶 第三篇：四年级上册沏茶问题教学设计 四年级上册数学广角教学设计 防虎学校 程茹
15、教学内容：课本第104页例1。教学目标： 1、学问目标：让学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。 2、力量目标：初步培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 3、情感目标：让学生体验猎取胜利的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：使学生熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。 教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优方案。课前预备： 1、铺垫：让学生和家长一起收集有关合理安排的故事。 2、教具预备：记录本和多媒体课件等。教学过程： （一）创设情境，引趣导入。
16、在家里你都做过些什么家务。 假如你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？ 让学生用“一边一边”说一句话，学生可能会说：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。我结合学生的答复引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节约时间。 提醒课题：数学广角。这就是我们今日一起学习的“数学广角”里的内容合理安排。 设计意图这样的引入可以让学生在轻松的气氛中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。 （二）自主、合作探究，解决问题。（1）导入沏茶话题 先导入例1的主题图：小明家又来了客人，大家想去看看是谁吗？ 组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：那
17、谁知道沏茶要做些什么事呢？两三位学生畅谈完后，课件展现沏茶要做的事情和所需要的时间。 （2）理清事情的先后次序 让他们理清工序的先后次序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？ （3）设计解决问题的策略 接着让学生带着问题小组争论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。 （4）感知查找最优化方案的方法 争论完毕后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展现结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过比照自己选择出最正确方案：11分钟。 （5）谈发觉，作总结。 接着引导学生观看、思索，并总结：可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。
18、我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节约时间，提高效率。 （三）迁移稳固，把握新知。1.这样的安排合理吗？ （1）、小丽边写作业边听音乐。 （2）、红红边吃饭边看少儿英语电视节目。 （3）、芳芳边泡脚边看电视。2.完成105页做一做第一题。3.课堂小测。 （四）全课总结。 1、让学生说说学习感受。 2、说说生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效率？2023-1-8 第四篇：四年级上册沏茶问题教学设计 四年级上册数学广角教学设计 马明丽 教学内容：这节课是人教版义务教育课程标准试验教材、数学第七册第七单元113-114页“数学广角”其次课时。 教学目标：新课程标准中指出：
19、当学生面对实际问题的时候，应当从数学的角度，运用所学的学问和方法，查找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的： 1、学问目标：让学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。使学生熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。 2、力量目标：初步培育学生的应用意识和解决实际问题的力量。 3、情感目标：让学生体验猎取胜利的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：使学生熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。 教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最优方案。课前预备： 1、铺垫：让学生和家长一起收集有关合理
20、安排的故事。 2、教具预备：记录本和多媒体课件等。教学过程： （一）创设情境，引趣导入。在家里你都做过些什么家务。 假如你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？ 让学生用“一边一边”说一句话，学生可能会说：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。我结合学生的答复引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节约时间。 提醒课题：数学广角。这就是我们今日一起学习的“数学广角”里的内容合理安排。 设计意图这样的引入可以让学生在轻松的气氛中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。 （二）自主、合作探究，解决问题。（1）导入沏茶话题 先导入例2的主题图：
21、小明家又来了客人，大家想去看看是谁吗？ 组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？两三位学生畅谈完后，课件展现沏茶要做的事情和所需要的时间。 （2）理清事情的先后次序 让他们理清工序的先后次序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？ （3）设计解决问题的策略 接着让学生带着问题小组争论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。 （4）感知查找最优化方案的方法 争论完毕后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展现结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，并让他们通过比照自己选择出最正确方案：11分钟。 （5）谈发觉
22、，作总结。 接着引导学生观看、思索，并总结：可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节约时间，提高效率。 （三）迁移稳固，把握新知。 在这个环节里面的两个练习是课本114页做一做的第1、2题。 完成第1题时，让小组争论，再汇报沟通，共同探讨最合理方案，最终由教师小结； 第2、3题，先让学生独立完成，再在小组间沟通。 （四）提升学问，拓展熟悉。 在这一环节里我特意安排了日常生活中的三个常见的例子让学生去探讨，力求让学生在比照中体会到合理安排的真正意义。 让学生相互共享自己的阅历，最终小结：合理安排不但要考虑节约时间，也要考虑人的安全和
23、身体安康。 （五）全课总结。 1、让学生说说学习感受。 2、说说生活中还有哪些事情可以通过合理安排提高效率？同学们回去沟通一下，为了到达学生带着问题走出课堂这一原则，进而深化学问，我设计了让学生小组沟通完成的作业。 第五篇：四年级上册沏茶问题公开课教学设计 合理安排时间-沏茶问题 永福县第一小学 廖运红 教学目标： 1.让学生通过对生活中沏茶问题的分析，体会在多种解决方案中探寻最优方案的过程。 2.会用语言或流程图清楚表达出自己的思路，在沟通比照中，体会数学的简洁美。 3.能运用优化思想解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 把握合理
24、安排节约时间的方法。 教学难点: 能有优化思想解决生活中的实际问题。教学过程： 一、创设情境，对话沟通 1.教师星期天早上7:30去车站接一位客人，7:00起床，起床3分钟，刷牙洗脸5分钟，蒸镘头10分钟，中途骑车15分钟。你能很快的帮教师算算做完这些事要花多少时间吗？ 2.师：教师能在规定的时间接到客人吗？ 3.师：教师准时接到客人的秘诀就是-合理安排时间（课件出示）板书课题。 二、新授 1.师：中国是个礼仪之邦，家里有客人来了，第一件事就是：沏茶，让我们从品茶中领悟道理。 师：要沏茶我们都需要做哪些事情？让我们一起去看看沏茶需要做些什么？ 洗水壶（1分钟） 洗茶杯（2分钟） 接水（1分钟）
25、烧水（8分钟） 找茶叶（1分钟） 沏茶（1分钟）假如一件一件事情安排呢?要用多长时间？太铺张时间了 怎样安排合理并且节约时间?用了多长时间？ 2在沟通比照中，找到最优方案。 (1)生独立思索，动手写出自己的思索过程。师巡察，收集资源（2）看谁最有生活阅历，第一步肯定要做什么？那最终一步呢？ 3.生汇报小组争论后的方案。4.选择方法，方法优化。 师：我们看到这两种方法。两种方法都做了同样的事情，一个用去14分钟，一个只用去11分钟。哪种方法能尽快让客人品上茶？为什么这种方法更加能节约时间？（同时做） 5、三、拓展延长。 介绍数学资料（华罗庚） 6、回头看，教师是怎样合理利用时间，准时接到客人的？ 三、稳固练习 四、全堂小结：通过今日的学习，你有什么收获？ 板书设计： 合理安排时间 洗水壶（1分钟）接水（1分钟）烧水（8分钟）沏茶（1分钟） 同时 洗茶杯（2分钟） 118111（分钟） 找茶叶（1分钟） 一件一件的做比拟费时，同时做更加省时。