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1、 人教版小学语文二年级上册捞月亮教学反思 1、 在开心的教学气氛中，学生乐学，并积极投入其中。 2、 假如学生感到欢乐，那么他们就会积极思索，主动参加。所以在这节课上我力争给孩子们创设开心的教学气氛，让学生乐学积极投入学习中。课前，让孩子们在自己的歌声中走入课堂，用孩子们喜爱的看故事的形式提醒课题，这样极大的激发了学生的学习兴趣。在提醒课文所讲得道理时，我没有直接给孩子们说出答案，而是让孩子们在读中自己悟出道理来。这一堂课自始至终孩子们都沉醉在欢快中，学习兴趣很高，能积极投入到学习中来。 3、 在自主、合作、探究中让学生成为学习的仆人。 4、 新课标积极提倡自主、合作、滩旧的学习方式，更有利于
2、培育学生的自主学习力量，合作意识，创新意识以及实践力量。于是我在努力在识字教学和阅读教学中表达这一理念。 5、 这节课是其次课时的教学，识字教学主要是检查学生对生字宝宝的把握状况。我用了开火车之以嬉戏形式，让学生在嬉戏中识字力量进一步提高。在阅读教学中，我大胆的把时间留给学生，鼓舞学生大胆的度，采纳多种形式如“自由读、分角色读、同桌互读”等多种形式让学生在读中悟，这样学生成了学习的仆人。在重点词句上重点指导朗读，让学生在读中领悟课文所蕴含的深刻道理。 6、 我也感觉到这节课中有缺乏之处，在学生的朗读指导上唑的不是很到位，在过渡型语言方面有的话不够简洁明白，有的语言用得不太恰当，需要进一步加强教
3、学机制，又是对孩子的答复评价没有准时跟上。在今后的教学中我要连续加强自身教学根本功的练习，争取有更大进步。 人教版小学语文二年级上册捞月亮教学反思二 一位教育学家说“教学一旦触及学生的.心情和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”小学生学习的主要动力是来自兴趣，而如何调动起他们的积极性就成了我每天要面临的问题。一次偶然的时机让我豁然开朗，从今明白了要用情感珍宝去串兴趣项链这个道理。 那是有一天布置家庭作业，我让学生预习古诗二首这课。其次天上课我检查预习状况时，发觉同学们只是按惯例找出课文中的生字，并给生字注了音，简洁地把课文看了一遍，至于读课文的作业，绝大多数学生不会读，读
4、破词、破句、错字、加字掉字的现象非常普遍。原来，学生只顾完成任务，读课文也只是带着看故事的心情去看一遍，这样的预习怎么能培育学生的自学力量，我下课后写了教学反思，找出问题的关键是我没能调动起孩子们的学习兴趣，没有激发起他们内心那好比好胜、奇怪好动的情感，固然他们学习的兴趣就调动不起来。 在布置下一课捞月亮的预习时，我就给同学们讲明天的语文课上要进展小组竞赛，分别请同学上讲台当小教师教生字，还要分角色表演这个童话故事，看谁明天能当上“优秀小教师”和“小小表演家”，看哪一小组能获胜夺红旗。孩子们一听可就乐坏啦，回家积极做预备，有的不懂就赶忙查字典或问家长，有的干脆就和家长开头练习角色表演了。其次天
5、一上课，我导入新课后就满怀信念地说：“同学们，从你们的神态中，教师可以看出，大家已经做了充分的预备，下面我们就来比试比试，谁第一个来当小教师教第一个生字？”刷刷刷，全班同学几乎都举起了小手。我从中抽了一个平常不爱发言吕思奇同学，没想到“小教师”站在讲台前，手持教鞭指着生字学着我的样子教大家，而同学们也都精神饱满地声音洪亮地跟着小教师学习，比我自己亲自讲留意力要集中多了。这中间我不断用鼓舞的目光和提示的语言示意着她。她先教读音，再讲构造和偏旁部首，然后说说用什么方法来记这个字的，最终组一个词，并用这个词造一个句子。她一教完，掌声立即就响了起来，我立刻给她所在的小组画上了一面小红旗。在下一个环节生
6、字组词时，大家更是争先恐后地抢着说，连课外学会的也都用上了，真是八仙过海各显神通。由于同音字太多啦，所以有时孩子说错了，我就准时赐予订正，帮忙他们辨别清晰。这节课同学们积极踊跃发言，小组竞争剧烈，在热忱洋溢的课堂气氛中高质量高速度地完成了生字学习任务。接下来我分析课文，带着孩子们有感情地朗读课文，在朗读中细细感悟每个角色当时的心境。然后，我抽两名同学分别扮演大猴子和小猴子，他们不但演得很投入，还把课文没有讲完的故事接了下去，自发续演了课文。他们表演时的语气，说话的神态不时逗得同学们哈哈大笑。此时此刻，我感动地体会到，角色转换产生的新异感能激起孩子们剧烈的学习兴趣，使孩子作为一个活生生的人，在角
7、色意识的趋动下，尽情地投入，全面地活动起来，忘我地由“扮演角色”到 “进入角色”，由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，从而真正成为学习活动的主体。 人教版小学语文二年级上册捞月亮教学反思三 在捞月亮这节课的教学中我力争做到了以下几点： 一、在开心的教学气氛中，学生乐学，并积极投入其中。 假如学生感到欢乐，那么他们就会积极思索，主动参加。所以在这节课上我力争给孩子们创设开心的教学气氛，让学生乐学积极投入学习中。课前，让孩子们在自己的歌声中走入课堂，用孩子们喜爱的看故事的形式提醒课题，这样极大的激发了学生的学习兴趣。在提醒课文所讲得道理时，我没有直接给孩子们说出答案，而是让孩子们在读中自己悟
8、出道理来。这一堂课自始至终孩子们都沉醉在欢快中，学习兴趣很高，能积极投入到学习中来。 二、在自主、合作、探究中让学生成为学习的仆人。 新课标积极提倡自主、合作、滩旧的学习方式，更有利于培育学生的自主学习力量，合作意识，创新意识以及实践力量。于是我在努力在识字教学和阅读教学中表达这一理念。 这节课是其次课时的教学，识字教学主要是检查学生对生字宝宝的把握状况。我用了开火车之以嬉戏形式，让学生在嬉戏中识字力量进一步提高。在阅读教学中，我大胆的把时间留给学生，鼓舞学生大胆的度，采纳多种形式如“自由读、分角色读、同桌互读”等多种形式让学生在读中悟，这样学生成了学习的仆人。在重点词句上重点指导朗读，让学生
9、在读中领悟课文所蕴含的深刻道理。 我也感觉到这节课中有缺乏之处，在学生的朗读指导上唑的不是很到位，在过渡型语言方面有的话不够简洁明白，有的语言用得不太恰当，需要进一步加强教学机制，又是对孩子的答复评价没有准时跟上。在今后的教学中我要连续加强自身教学根本功的练习，争取有更大进步。 人教版小学语文二年级上册捞月亮教学反思四 设计是我对突破传统手工教学模式做的一点尝试与创新。在以往的手工教学中，往往把纯技能、技巧的要求作为衡量孩子成与否的标尺，孩子们被动地跟在教师后面去仿照。他们观看到什么？感受到什么？领悟到什么？一切很难找到答案。所以我注意在活动中以幼儿为主体，充分发挥其主观能动性、制造性。 首先
10、手工活动的内容选择要新奇好玩。对于幼儿来说，兴趣爱好是他对一样事物最能坚持的态度，所以要激发学习兴趣。手工活动以动手为主，这可以给幼儿很大的探究空间。我抓住孩子喜爱探究，喜爱玩的心理特点，设计教学方法。找出活动与活动之间的相互联系，参加了猴子捞月的故事这个特定的情境，整合成富有童趣的美工活动课。 其次，在活动中我想帮忙和引导孩子进展合作及如何合作。“新课程”积极提倡自主、合作、探究的学习方式。合作，并不是一张纸几个人来画、一个作品大家共同完成就是合作。我们应当在让幼儿学会如何合作、在操作中感受合作的胜利与效果，并在其他的活动中正确、合理的分工合作。所以我在让幼儿分组竞赛的时候，盼望幼儿能在分工进展。但我仅仅用语言对幼儿进展了提示。可能还需要教师进展更进一步的引导。这一点还值得我去探讨、讨论。 最终就是教师要放手课堂，以孩子为主。重视幼儿对学习方法的讨论，引导幼儿以感受、观看、体验、表现等学习方法进展自主学习与合作沟通，引导幼儿在实践中学会学习。我让孩子学习纸猴的制作方法，教师没有去直接教授，而是让孩子自己通过拆我的成品来探究方法。并在简洁的启发后实行了小组合作的形式来制作，并把“怎么样手尾”这个难点抛给学生，让他们争论解决，孩子们在制作过程中相互争论，制造出好多不同的连接方法，最终让他们带上作品去装饰教室，也收到了很好的效果。