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1、 人教版一年级语文下册夜色教学反思（通用9篇）一年级语文下册夜色教学反思 篇1 夜色是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。 我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲小星星引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。 在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段渐渐解决简洁问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在
2、反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果培育学生质疑的意识和力量，打算还是坚持用下去，这样，在详细的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去漫步”时发觉的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很漂亮的；由夜色下花草的漂亮进一步拓展、延长到夜色是漂亮的。最终，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界
3、一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育学生亲近自然、喜爱生活的情感。 缺乏的是；在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比拟好动，教师提出的问题不够积极发言，最终的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。 一年级语文下册夜色教学反思 篇2 夜色是一首美丽的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入漂亮的夜色中。 教学时，由于是其次课时，我先让学生朗读，然后指名学生说出课文的主要内容。接着我让孩子们自读第一小节，并抓住重点
4、句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，并仿写句子，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出可怕的语气。然后，我让学生们读其次小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”，于是在爸爸的帮忙下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了夜晚也很漂亮。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉”是一幅多么安静的图画呀！小鸟在雪白严厉的月光下悄悄地睡着，似乎还做了个美梦呢！多么漂亮的世界啊！然后小组合作沟通自己所看到的夜景，并通过课件播放“漂亮的夜景”图片让学生体会夜晚的漂亮。接着指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，最终，我让学
5、生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育学生亲近自然、喜爱生活的情感。 缺乏的是在教学过程中时间安排的不妥，在教学其次小节时，学生没有充分读的时间，所以对其次节的感悟理解不够到位。另外信息技术运用比拟单一，没有真正发挥信息技术的巨大力气。 在今后的教学中，我要不断完善自己的教学力量，努力学习信息技术并运用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。 一年级语文下册夜色教学反思 篇3 夜色覆盖下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们很多生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们
6、看不到夜色的漂亮，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样灿烂？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的夜色正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，召唤着孩子们亲近自然，喜爱自然。 课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很简单产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内沟通自己对夜晚的感受，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生究竟是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我立刻又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。接着，我让学生们读其次小节，看看课文中的”我有
7、什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”，于是在爸爸的帮忙下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了对世界崭新的一面。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。”多么漂亮的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立即上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过学生们的争论，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最终，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。 一年级语文下册夜色教学反思 篇4 夜色是一篇朗朗上口的儿童叙事诗。以
8、儿童的语言描写出孩子可怕天黑的心理特点，整首诗歌语言美丽，意境美丽，美妙的大自然的夜色消除了孩子们怕黑的心理，唤起孩子们亲近自然、喜爱生活的天性。 教学中，我在引导孩子美美地朗读小诗感受大自然夜色的美妙之后，也辩证地告知学生大自然的夜色是美妙的，然而我们生活的现实人类社会的都市里，夜晚不仅有五光十色的霓虹灯闪耀，漂亮特别，也有少数坏人利用夜晚光线不好，谋财害命。作为教师有责任在引导学生品读大自然夜晚美妙的同时，也要告知学生一份真实的人类社会生活，让他们多一份警觉，学会爱护自己。 一年级语文下册夜色教学反思 篇5 夜色是一首叙事性的儿童诗，用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，
9、后来在爸爸、妈妈的帮忙下，战胜了对黑夜的恐惊，从今学会观赏夜色。诗歌告知我们，克制胆小，做个英勇的人，能收获美妙。 诗歌共有两小节，前后比照着写出“我”对夜色由可怕到承受的心理变化。第一小节用详细事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一就”的句式，贴近学生生活，很简单让学生产生共鸣。其次节讲“我”在爸爸的帮忙下，发觉夜色的美妙，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉 本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后消失这一要求，但第1、2节中都消失了较长的句子，需要进展指导和练习，读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。 这首儿童诗还有一个语言现象，就是
10、在每小节的最终都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以进展口头表达练习。 一年级语文下册夜色教学反思 篇6 夜色是一首美丽的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入漂亮的夜晚，感受深夜时孩子们的心理特点，让学生在详细的语言环境中体会诗歌美丽的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培育学生的朗读力量，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的力量。 一、教学设计方面 通过这堂课的教学，我发觉夜色的教学
11、设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清楚。由于使用了信息技术，课堂气氛很热闹，学生对所学的东西感兴趣，留意力集中，学习的积极性比拟高。 二、学问把握方面 由于是其次课时，本节课对生字词只是做了简洁的认读，认读的方式比拟单一，局部学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加留意认读生字问题。另外虽然对一些重点句子做了理解品尝，但是缺少修饰手法的分析，以后我会留意渐渐进展修饰手法的分析，让学生更能理解句子的美丽，为以后的语文学习打下根底。 三、信息技术运用方面 这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观熟悉。但是，在课堂上运用的信息
12、技术比拟单一，没有真正发挥信息技术的巨大力气。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比方动画课件等。 一年级语文下册夜色教学反思 篇7 夜色是一首叙事性的儿童诗，用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原来很怕黑，很胆小，后来在爸爸的帮忙下，战胜了对黑夜的恐惊，从今学会观赏夜色。诗歌内容特别符合低年级学生的心理，告知我们要克制胆小，做一个英勇的人，才能收获美妙。 整节课下来，在激发学生兴趣以及生字教学局部，做的还是比拟不错的。导入时，我尽可能地给学生创设丰富地情景，把孩子们带入到漂亮地夜色中。课堂伊始，先和同学们一起观赏了几张夜晚的图片，图片一为深蓝色的夜空中，群星绚烂，漫天的星星眨巴着光明的
13、大眼睛，为路人指明方向。图片二是模糊的月色下，草丛中有盛开的鲜花，处处一片宁静祥和。图片三是夜幕降落时，万家灯火，红的、黄的、蓝的、绿的各种颜色的城市灯光五彩斑斓。观赏完图片后，同学们兴致很浓，还充分发挥自己的想象，踊跃发言，说出了自己见过的最美的夜色时真么样的情景。就这样在轻松愉悦的气氛中，开头了新课的学习。 在识字环节，不断引导学生自主观看，观看汉字在田字格中的占位，汉字各局部的比例关系，以及关键笔画的起笔和收笔位置。例“色”字，上窄下宽，“晚”字，左窄右宽。对于相像的汉字，通过观看比拟，发觉异同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下边的“巴”要写的大一些，而在“爸”中，“巴”则写
14、得小一些。这样，学生就能渐渐地自己去发觉汉字地特点，培育识字力量以及书写力量。 缺乏的是，网上教学时间有限，学生没有充分朗读的时间，所以对课文的理解和感悟可能还不够深入，课堂互动的时机也并不是许多，所在在布置作业时，让同学们再有感情地多读几遍课文，体会小从“胆小”变得“英勇”的心理变化过程。 一年级语文下册夜色教学反思 篇8 今日我讲的是夜色这课。本课是针对学生胆小的心理，在亲近自然，喜爱生活的教育中培育学生良好的心理素养。由于文章篇幅比拟短，孩子们在预习的过程中就已经背过了。所以我在讲授这一课是没有花大量的时间来读。我反而注意了词语和句子的练习。 本课有两个拟人句-“原来花草都像白天一样微笑
15、。”“小鸟怎样在月光下睡觉。”虽然低年级不要求讲修辞，但有的题目要求仿写句子。比方会消失比方句或拟人句。在这里我没有过多强调拟人句的概念，只是举例子告知学生把这些花花草草还有小鸟当成人一样来看。比方“微笑”“睡觉”这都是人的行为。我们在仿照写句子的时候，就把这些植物呀动物呀看成是人。然后让孩子们也说几句这样的话。比方“天上的星星在刺眼睛，他们在看着我呢。”“春姑娘来了，小草小花都定跑出来和她玩耍了。”孩子们说的都特殊对。今后只要文章里消失类似的句子多让孩子们说，为以后学习修辞打下根底。 这课的会认字我平常处理的时候是让学生读词语并用词语说句话。这节课我试图用全部的词语编成一个小故事，为以后写作
16、文打根底。比方本课会认字所组的词语是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所编故事：教师正在教室里讲故事，小明不爱听，偏要往外瞧。教师微笑着问他：“窗外有什么小明？”.还可以让学生接着往后讲故事。 我觉得今后应当多让学生练习，看字组词-说句子-编故事三个环节连起来练习。既熬炼学生的思维规律力量又熬炼了语言表达力量。 一年级语文下册夜色教学反思 篇9 夜色是一首儿歌，用第一人称来写。写从前“我”胆子很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，从今“我”不再怕黑。 在教学本课时，开课前我利用谈话引入新课：你们到了晚上怕黑吗？为什么？让学生联系自己的生活实际谈一谈，让
17、学生在轻松开心的情境下学习课文，然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。 在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自己读懂了什么？并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受。有的学生说他怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生说动画片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的学生说黑漆漆的，让人看了就可怕。我就问其他的学生究竟是不是这样，不怕黑的学生就答复不是这样，晚上也和白天一样美妙。同时指导学生带着自己的感受读第一小节，读出可怕的语气。然后我让学生读其次小节，看看文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我出去漫步”，于是在爸爸的帮忙下，我战胜了对黑的恐惊，让学生明白晚上并不行怕，它像白天一样美妙而得意。“从今再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在夜光下睡觉”是一幅多么静谧、安详的图画呀！在此时让学生闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚漂亮的风光，然后让学生通过朗读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感觉自己的胆子不再小，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。 最终，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解度课文，读出我胆子由小到大的缘由。 缺乏的是在教学过程中，时间安排的不够妥当，对学生扶得多，放得少，没有把学生的主体地位放好。而且感觉朗读这方面指导得不大好。