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1、 人教版部编本六年级上册语文竹节人知识点 一、我会写组词 豁hu(豁开、豁子、豁出去) 凛ln(凛然、凛冽、威严凛凛) 疙g(疙瘩) 瘩da(疙瘩) 棍gn(棍子、冰棍、木棍) 裁ci(体裁、裁定、别出心裁) 筹chu(筹划、筹备、一筹莫展) 橡xing(橡胶、橡树、橡皮) 雕dio(雕刻、木雕、石雕) 跺du(跺脚) 颓tu(颓然、颓废、颓败) 沮j(懊丧) 趴p(趴下、趴着、趴窝) 屉t(抽屉、笼屉、床屉) 二、多音字 哄hng(哄笑)hng(哄小孩)hng (起哄) 缝fng(裂缝)fng(补缀) 攒cun(攒凑)zn(积攒) 哄hng(一哄而散) hng(哄骗) 三、近义词 风行盛行呆
2、头呆脑笨手笨脚 疲乏疲乏别出心裁独具匠心 神气威严津津有味兴致勃勃 俨然似乎心满足足满意如意 懊丧丧气轻手轻脚蹑手蹑脚 四、反义词 破旧崭新得意扬扬垂头丧气 疲乏活泼怒气冲冲喜气洋洋 懊丧兴奋津津有味索然无味 呆头呆脑心灵手巧一无收获满载而归 五、理解词语 风行：草木随风而倒，形容事物很风行。 俨然：形容很像。 威严凛凛：形容气概威武，令人鄙视。威严：使人敬畏的声势或气派。 呆头呆脑：形容迟钝的样子。 挖空心思：形容费尽心计(多含贬义) 叱咤风云：形容声势威力很大。 别出心裁：独创一格，与众不同。 弄巧成拙：想耍奇妙的手段，结果反而坏了事。 虎视眈眈：形容贪欲而凶狠地凝视。 大步流星：形容脚步
3、迈得大，走得快。 忘乎所以：由于过度兴奋或傲慢自满而遗忘了言行应当把握的分寸。课文中形容教师玩竹节人时的入迷程度。 心满足足：特别满意。 六、句子解析 1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。 “我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。 2.那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特殊。 我们的毛笔都用来做竹节人了，由于做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意固然就好了。两相比照，显示出“我”的窃喜与得意。 3.认真想来，那个创造这竹节人的家伙，准也是
4、坐这种课桌长大的。 对嬉戏创造者的猜想，布满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的宠爱。 4.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不当心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀有，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。 5.“只见教师在他自己的办公桌上，玩着刚刚收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没留意到我们在偷看。” 教师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严厉仔细，课下童心不改的“
5、老顽童”式的教师形象，表现出了竹节人受欢送的程度。 6.不消说，费了很多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 夸大，突出这个嬉戏的优点、吸引力与乐趣，表现童年时期对竹节人嬉戏的宠爱之情。 7.方才的那份小小的怨恨和懊丧化为乌有。 原来教师也喜爱，甚至很爱玩竹节人!这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和懊丧都消逝了 七、问题归纳 1.为什么写制作竹节人的过程? 由于玩具的稀缺，更由于“新奇的玩意儿”能够带给我们许多的欢乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在童年生活中所占的比重很大。 2.写破旧的课桌有
6、什么作用? 写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年月里竹节人作为玩具带给我们不行或缺的童年乐趣。 3.课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们? 由于从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都特别宠爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。 4.为什么要写教师与竹节人这一局部?它和主题的关系是什么? 教师没收竹节人，表现出教师不苟言笑、威武无比的形象。 与后文教师玩竹节人形成剧烈的比照，从而更加突出了教师温顺热诚的内心，活泼亲切的形象。 竹节人受到教师的青睐侧面衬托出这个嬉戏的好玩，表达了“我们”内心的喜悦、满意与骄傲，竹节人和教师共同构成了“我”对童年的美妙回忆，深化了文章的主旨。 八、课文分段 第一段(1)：写小时候大家的玩具都是自己做的。 其次段(2-4)：写怎样制作竹节人。 第三段(5-18)：叙述怎样玩竹节人。 第四段(19-29)：叙述竹节人与教师之间的故事。 九、课文主题 课文主要叙述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被教师收走后，发觉教师也和我们一样爱玩竹节人。表现了欢乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情意。