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1、 人教版小学语文教案(通用10篇)第一篇: 人教版小学语文教案 【教学目标】 1、熟悉11个生字，会写4个字。学会两种笔画，熟悉“口、禾、雨、月”4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读。 【教学方法】 朗读法 情境法 对话沟通法 【教学媒体】 1、课件、生字卡片、头饰、磁带。 2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、切入举偶 1、演示： 同学们喜爱看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式呈现课文中
2、的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观看说话)四季的风光可真美，今日我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题) 思路：良好的开端是胜利的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培育学生的观看力量和语言表达力量，提高学生的语文素养。 2、展现： 小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节?请你把课前收集到的图片展现给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题) 思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延长到课外，初步培育学生搜集和处理信息的力量，提高文化品尝和审美情趣。 二、对话平台 1、观赏： 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起
3、走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮风光吧!(配乐，学生边观赏边听教师范读课文。) 思路：诗歌的教学范读特殊主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。 2、识字： 用自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画诞生字。(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。) 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你熟悉吗?你是在哪里熟悉这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同? 思路：沟通已有的识字阅历，到达相互学习的目的。培育学生对学问一丝不苟的学习态度，通过认真观看偏旁的变化，养成对语文学习的自信念和良
4、好习惯。 拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。(先说怎样记住这些字，再相互检测) 请你来当小教师，你想提示大家在识字的时候留意什么?(比方：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。) 开火车认读生字和生词。 思路：识字写字是阅读和写作的根底，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。 3、朗读： 将这些生字送回课文中你还熟悉他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文) 指名读文，听听他读得怎样。 思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间
5、的相互评价，促进每个学生的安康进展。 4、选读： 选读自己喜爱的内容，留意读出自己的宠爱之情。 思路：敬重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。 5、感悟： 反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点) 6、写字： 出示“七、儿”两个字，认读。 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜爱的地方书空，每个字各写两个，留意笔顺规章。 观看每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看?(引导学生学会观看，学会
6、思索，学会实践。) 练写。(教师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。)依据观看所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满足为止。教师巡察指导。 思路：培育学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准，端正，干净。 其次课时 一、导入 1、抽读生字卡片，认读生字。 思路：再现生字，稳固认读，激发识字愿望。 2、朗读接力：每组读一节。 思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的根底。 二、熟读 采纳多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。) 思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地把握课文的字、词、句
7、，加深领悟课文内容，而且还能提高阅读力量，同时还可以在朗读中体会文章的意境，使学生在轻松开心的气氛中稳固学问，陶冶情操。低年级要留意加强对朗读的指导，克制唱读现象。 三、理解 播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活阅历，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。) 思路：学生是学习和进展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的漂亮。在训练语言的同时，激发学生对大自然的宠爱之情。 四、背诵 借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。 思路：熟读成诵，水到渠成。到达促进学生语言积存的目的。 五、表演 1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导
8、。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得虚心一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。) 2、安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。 思路：充分发挥学生的聪慧才智和他们的制造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 六、拓展 1、说说你喜爱哪个季节，为什么?边听音乐边把自己喜爱的季节画出来，然后讲给同学们听。 2、仿照课文来说说四季的景物： ( )，他( )说：“我是()天。” 七、写字 1、出示“九”让学生观看，说说自己的发觉，并提示小朋友们
9、留意些什么。课件演示“九”的书写挨次。(学习新笔画“横折弯钩”。) 2、出示“无”，问：写这个字时要留意什么?(与“天”不同，最终一笔是“竖弯钩”，其次笔要写在横中线上。) 3、自由练写，教师巡察，留意写字姿态和方法的指导。 4、评议：组内选出“小书法家”，嘉奖一颗小星星。 思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培育对写字的兴趣。 其次篇: 人教版小学语文教案 学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2能概括课文的主要内容。 3能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 教学重难点： 联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 教学过程： 谈话导入 1哪位同学订阅过儿童时代？你知道这
10、份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？ 利用自己查找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 2今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。 初读感知 1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2分自然段指名朗读检查。 3争论疏解： a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守
11、信就留了下来。 分角色朗读 1交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2组内安排角色，各组练习，教师巡察。 3挑三四个小组进展竞赛。 4同学评议，推选优胜组。 争论深化 1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。 3小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 板书： 第三篇: 人教版小学语文教案 1、古诗词三首 宿新市徐公店 教学目标 1.学会生字，理解诗句 2.通过理解诗歌内容
12、，体会诗人喜悦的心情 3.有感情朗读、背诵这首诗 4.培育学生运用方法理解诗句的力量 教学重点 体会诗的意境，体会诗人的感情。 教学难点 体会诗的意境，体会诗人的感情 教学方法 讲授发、小组合作学习。 教学用具:多媒体课件 教学过程 一、揭题、释题、了解： 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展现了春天的勃勃生气和漂亮。今日，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。 2、介绍诗人： 这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量汲取民间语言，描述细腻，形象鲜亮，平易自然。由于他长期居住农村，对农村的田
13、园生活非常熟识，所以描写自然景物也就更加真实感人，别有幽默。 5、下面光看题目意思： 宿：过夜。新市：地名 公：古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢? 二、小组自学，初读理解。要求： 1.不理解的字、词划出争论，初步理解每句诗意。 2.诗中抓住哪些景物写出了暮春季节的漂亮。 三、指导读古诗，感受诗意。 1.指名读，检查读的状况。 2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起争论、沟通。 3.齐读一、二句： A.写了哪几种景物?有什么特点? 篱落：篱笆。稀稀：稀疏。径：小路。深：深远 理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边
14、，有一条小路深向远方。 板书：篱笆一径 这句诗是站在徐公店外，远望到的。紧接着收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢? B.齐读其次句，又抓住了什么景物? 板书：树头 理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫 为什么没形成树荫?(由于叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一每天气怎样?(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。) C.同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句(多媒体出示画面) D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清爽、质朴的农村风光图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，又看到一幅更为活泼生动
15、的图画，那就是后两句所表达的。 多媒体出示后两句画面(齐读三、四句) 4.理解三、四句： A.抓住哪些景?板书：儿童黄蝶菜花 走：跑。急走：快跑 诗意：儿童奔驰着追赶黄色的蝴蝶，追到没有? B.女生读第4句： 处：地方。寻：查找。为什么无处寻? 诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 C.两句诗意连起来，指名说诗意 D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书)，儿童奔驰、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。 E.自由读全诗，体会诗人心情? F.检查：指名读全诗，齐读 板书：宠爱 【板书设计】 诗宿新市徐公店 情宠爱 画：篱落、一径、枝头(静) 画
16、追入 儿童黄蝶菜花(动) 意色：黄(绿)(黄) 课后反思 1、教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 2、借助图片理解文字，借助文字想象画面。 3、为充分感受这首诗的情趣，编写小故事。 四时田园杂兴 教学目标： 1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 2、引导学生依据诗句想象出紧急的劳动场面和小孩钓鱼用心致志的得意形象，培育学生的想象力量。 3、培育学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的力量，能默写四时田园杂兴。 4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生喜爱美妙事物的情趣，感受农夫勤劳简朴的生活。 重点、难点：指导学理解诗意，领悟感情，培育学生的想象力量。
17、 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢?谁情愿背给大家听?今日，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。 播放课文朗读录音。介绍。 (范成大(11261193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农夫的苦痛，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。) 二、释题并初步感知课文 1.释题：“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜测一下诗文会写些什么内容? 2.教师范读全诗，学生小声自读并思索：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? 3.指名试读全诗，引导答复上
18、面问题。 三、学习诗文内容 1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2.小组争论。 3.全班沟通。 昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起肯定的家庭责任。未解：不懂。供：参与。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。 4.引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢! 5.请同学们仔细想一想：后两句表现孩童天真得意的行为，目的是什么?(有力地衬托出农夫勤劳简朴的生活) 引导学生观看图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言) 6.放声自由读诗，想象其意境
19、，体会农夫一家辛勤劳动的生活。 四、有感情地朗读全诗，指导背诵 五、总结 这首诗风格清爽自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧急而又开心的劳动场面和田园生活的美妙。 六、布置作业 背诵全诗，预习下一首诗。 教学反思： 清平乐 村居 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的根底上写下来。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题，介绍“词”： 1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位闻名的词人辛弃疾写的一首词清平乐 村居。(板书：清平乐 村居 宋 辛弃疾) 2、唐诗、宋词、元曲都是
20、我国古典文化的珍宝。词有它自己特别的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。清平乐 村居这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。 二、初读，整体感知： 过渡：清平乐 村居这首词写的是什么呢? 1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景? 2、听读。我们来听听录音朗读，然后仿照录音朗读。留意：剥的读音。 3、学生再练读。 4、指名读。 三、细读，理解词意： 过渡：同学们，词和诗一样，语言非常精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必需得弄明白每个字、词的意思，并绽开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会的感情。 1、自学思索
21、。 2、逐“片”争论： 上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两 句话是什么意思?谁能有条理地说说? 提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思;的思路。 过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲切地谈天，他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。 追问：是怎样写出孩子们的得意的呢?(大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜爱的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。) 提示：采纳白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最好玩了! 配乐朗读。 四、绽开想象，描述词境。 过渡：同学们读得真好!是的，这户人家虽然住
22、的是“茅檐低小”，但是四周的环境很美“溪上青青草”，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻沉醉了。辛弃疾看到此情此景，也沉醉在这样的画面之中，创作了这首词。 1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，绽开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜爱的表现形式和大家沟通。 2、沟通。评价。 3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，制造了具有诗情画意的艺术境地，描绘了一幅安静、闲适的乡村生活图。这样的情景不但非常的喜爱、而且特
23、别的喜爱、憧憬、艳羡。 五、布置作业： 1、同学们，宋词是我国古代绚烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵明丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛悦耳的歌，一段绵长不绝的情。盼望同学们通过今日的学习，在宋诗中尽情游览，感受我国古代文学的艺术魅力。 2、背诵课文。 3、想象课文所描绘的情景，写下来。 教学反思 教学村居一诗时，我采纳了“以读代讲，以疑促思”的教学思路。先让学生谈谈最喜爱这首诗的哪一句，并说说为什么?有的学生说喜爱“忙趁东风放纸鸢”一句，这是意料之中的，孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜爱“草长莺飞二月天”一句，也缺乏为怪，草啊，莺啊，都是春天里漂亮的景物。突然，一个学生说喜爱“拂
24、堤杨柳醉春烟”一句，问他为什么，他却答不上来。于是，我引导他联系旧知，问：“这句诗和学过的哪首诗描写的同是春天的景物?”大家异口同声地说：“咏柳。”我不失时机地说：“咏柳写出了柳树之绿，这句诗写出了柳树的什么?”“柳树醉了。”“柳树为什么会醉呢?”“由于它沉醉在春天的美景里了。”“你能绽开想象的翅膀，描绘一下春天的美景吗?”立刻，学生的思维活泼了起来，学生的潜能被激发了，学生对春天有了更深刻的感悟。 可见，教师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，准时诱导学生放飞思维的空间，将会使课堂布满活力。 第四篇: 人教版小学语文教案 课前设计 一、教学目的： 1了解课文主要内容。 2通过
25、对荷花的了解和熟悉，培育学生对大自然和生活的喜爱。 二、教学重难点： 深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会的情感，从而激发对生活和大自然的喜爱。 三、整合思索： 为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地表达网络交互，我们特殊制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。盼望在一个新的环境下学习这篇美丽的文章，感悟其中的美妙。 教学实录 师：上课！ 生：教师好！ 师：同学们好！现在，先让我们一道来观赏几幅有关荷花的图片。（教师播放幻灯课件） 师：孩子们看得很仔细。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？ 熊思雨：这些荷花真好看！ 唐聆博：我喜爱其次幅画面，真是姿势万千，挨挨挤挤的
26、。 张翰文：我喜爱有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说静静话。 丁一苇：荷花很美。 师：孩子们说得很好！来，一起读课题。 生：21荷花. 师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜爱哪些局部？ （学生自渎课文，并勾画出自己喜爱的局部） 师：谁能告知大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜爱课文的哪些局部？ 赵钦毫：课文介绍了荷花漂亮的花瓣。我最喜爱其次自然段。 吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜爱其次自然段。 邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜爱四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。 张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。 师：孩子们各抒己见，说得都不错。正是从
27、荷花的花，叶展现荷花的美。（板书：花，叶） 吴月希：我有摄影作品。 曹艺芝：我会画画。 管英如：我可以朗读。 刘亚楠：我们还可以上李教师供应的“自然物语”专题性学习网站 师：孩子们的方法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜爱的方式开头学习。 （与此同时，教师请上两位情愿画画的孩子上台现场坐画） 十五分钟以后 师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，现在，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧： 赵钦豪：李教师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，他躲在荷叶中，像个大方的小姑娘。由于是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜爱吗？ 师：能用自己手中的照相机拍
28、下自己喜爱的画面，和大家一起共享，这原来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。（同学们鼓掌） 何明骏：我在李教师供应的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，（他开头展现各种姿势的荷花图片并讲解） 这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得立刻要裂开似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌） 师：看来何明骏同学喜爱好像要开的那种荷花，他确实耐人寻味。 文思：我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，（教师引导补充像个得意、大方的小朋友）。其次张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜爱第四幅，荷花不仅开了，还
29、有小蜻蜓来了，它在休息，说静静话。我们小组的想法汇报完了。（全班热闹鼓掌） 师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。（一幅表达了“挨挨挤挤”、一幅表达的“冒”）。大家比拟一下他们有什么区分？你喜爱哪幅作品？ 程丽颖：我喜爱曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很得意，有动感。我想读给大家听？ 师：完全可以。 程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的那种姿势。 陈爽：我喜爱杨俊黎的。很多荷花挤在一起，就象好朋友一样手牵手，相互拥抱，很友好！我也读读。 师：没问题。好孩子，专心地读吧！ 师：（用幻灯给出课文地2自然段）。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。 生：齐读地2自然段。 师：太棒了！荷花千姿百态，令人
30、赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！ 诸润朗：李教师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。（有些不好意思） 师：哦，你说说，我们很想听。 诸润朗：这边看，荷花像一个刚刚睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美！那边看，荷花像一个张开大嘴的唱歌家，每片花瓣都伸展开了，也很美！ 张翔：李教师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，布满盼望；看那边，风一吹，片片荷叶低下头，好像在说着什么小隐秘。 师：哦，你们两个是觉得第3自然段写的不够详细，不知荷花美在何处！我很观赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面，就让我们一起看看一首小诗小池，（教
31、师用幻灯给出小池整首诗） 生：齐读。 师：孩子们，你们能否绽开自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花说些什么？ 郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！ 林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。 李淑仪：荷花，咱们一起照张相吧！ 师：啊！多得意的小蜻蜓啊，有了他的存在，我们的荷花就更美了。最终，让我们再一起读读这篇课文。 生：全班齐读。 师：下课。 生：教师休息。 课后反思 这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和网络操作的不够娴熟，在课堂上，教师给出了相关的学习网站，便于学生操作和理解，并更好地表达网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术，使学生不
32、仅对荷花有了进一步的理解和熟悉，大大提高了学习兴趣，还在图文赏析中，极富制造性的参加自己的想象，使学习多了自主性、制造性。我信任，随着学生对计算机学问的进一步把握，这种网络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探究，使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环境下共同享受学习的乐趣！ 第五篇: 人教版小学语文教案 教材简介： 这首儿歌主要讲我坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而动起来，更加漂亮，禁不住发出赞美，并且在xx的帮忙下以实际行动爱惜它的事。通过学习，培育学生喜爱祖国的情感。 教学目标： 1、理解课文内容，培育学生喜爱祖国的情感。 2、熟悉12个生字，学会9个生字。 3、练习有语气
33、的朗读课文。 一、图片激趣，谈话导入。 1、展现：学生展现课前收集的祖国风光图片。 2、谈话：同学们，你们坐过汽车吗?透过车窗你欣赏到什么样的景物?这些景物给你什么样的感受?有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为“流淌的画”，你知道为什么吗?今日咱们就来学习“流淌的画”这一课。板书课题，生齐读。 二、初读诗歌，整体感知。 1、录音范读。 2、生自读，标诞生字新词。 3、同桌一起想方法熟悉生字新词(上下文猜字词、看拼音认读、听教师、同学读等)并齐读。 4、同桌齐读课文。 5、师范读，请学生仔细听，并尝试读。 三、认读新词，自学生字。 过渡：刚雨咱们和这首诗歌见了几面，跟着书里的小朋友洋洋去看
34、流淌的画，洋洋想想考考大家，看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字，有兴趣承受考验吗? 1、读词语。教师出示词语：山腰、白纱、鲜花、好像、扔出、突然、知道、弄脏、浮出、脸颊，指名读，说说读准字音要留意什么。小教师领读。 2、读生字：同学们，你们经住了洋洋的考验，现在咱们来做个嬉戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。四、再读诗歌，感悟诗意。过渡：同学们真棒，一个个难关都被你们攻克了。我们已经熟悉了这课的生字新词，现在确定能把这首诗歌读得更好了，有信念吗? 3、生读诗歌。 4、谈话：读了这首诗歌，你有什么话想说?(如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。) 5、学生互问互答。(学生没说到的，教师适当赐予补
35、充。) (1)穿梭：织布的梭子来回活动，在本诗中形容汔车来往频繁。 (2)我和妈妈坐在车上看到了哪些景物?(指导学生看插图，我和妈妈在车上看到了小河、山、汔车、鲜花、水库) (3)师范说：我看到了(弯弯曲曲)的小河，并板书。你能像教师这样说说其它的景物吗?依据学生所说的板书。如(漂亮)的鲜花、(透亮)的白纱、(往来穿梭)的汔车、(明镜似的)水库等。 (4)流淌的画指什么呢? (5)为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢?小组争论并发言。 6、生再读诗歌，要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。 7、师范读。 8、分组竞赛读。 五、分析字形，自学写字。 1、出示本课要求写的字：流、往、似、扔、突然、道、弄、脸
36、 2、出示自学提示 (1)读一读字音。 (2)说一说记法：从构造、加偏旁、局部相加、想象记忆等方面帮忙识记。 (3)提一提该留意的地方。 (4)找一找朋友。 3、反应自学状况。 4、流：留意右上方是亡加一点。往：住加一撇。扔：乃的笔顺是：撇、横折折弯钩。忽：勿不能加点。学生书写，教师巡察指导。 六、拓展教学，总结本课。 1、洋洋看到祖国漂亮的风景：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汔车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好像明镜，山坡点点人家。你还会看到什么?能像洋洋那样做个小诗人，也试着说说吗? 2、总结：今日洋洋带咱们学习了流淌的画这一课，你有什么收获? 第六篇: 人教版小学语文教案 教材说明： 这是一
37、首儿歌。通过四季代表*事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景*。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅*图，形象美丽，*明媚，便于学生观看想象， 预设教学目标： 1.熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四
38、季的特征。 2.熟悉11个生字，会写七、八、九、无4个字。熟悉两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片，以动画形式连续消失课文中的4幅图，最终定格) 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不熟悉的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间
39、能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)1/212下一页尾页 3、反应 课文有几句话，每一句讲了什么? 提出难点，全班帮忙解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决) 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗?(留意整体认读音节及平翘舌音) 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 *练一练，连一连： yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面(字形)你要提示大家留意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说) *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀
40、，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么? 重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观看转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的根底上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们连续学习课文。 二、研读课文。 1、让学生依据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进展研读。(合作学习) 2、小组汇报、沟通。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可依据学生需求放背景音乐。 3、评价。(你觉得刚刚的朗读好吗?为什么?) 4、指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣) *本环节和刚刚的小组汇报可有机的结合，教师酌情敏捷调整教学环节。 第七篇: 人教版小学语文教案 【目标预设】 依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为： 1明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2通过阅读材料，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化。 3制订活动规划，培育合作意识，提高自主学习的力量。 【教学重难点】 重点：阅读材料，感受汉字的好玩