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1、 人教版九年级语文下册第7课变色龙教案 内容预览： 7 变色龙 教学目标 学问目标 1理解、积存沉静、无精打采、异想天开、径自等词语。 2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。 力量目标 1理解小说的故事情节。 2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领悟小说的挖苦艺术。 德育目标 熟悉沙皇专制统治的腐朽黑暗，培育学生做人正直、表里如一的意识。 教学重点、难点 小说用共性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 同学们，说起人们眼下追求的共性宠物-蜥蜴，许多人的感
2、觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的转变而转变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇挖苦小说就叫变色龙，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今日，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、) 二、资料助读 投影 契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，出色的批判现实主义作家，戏剧革新家。诞生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了学问，积存了创作素材。他的早期创作挖苦和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写
3、得谐趣横生，发人深思。八十年月中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被污辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年月下半期，随着社会阶级斗争的日益锋利，他的创作视野渐渐宽敞，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有海鸥万尼亚舅舅三姊妹樱桃园等。 三、诵读，整体感知文意 1学生听读课文录音，初步感知文意。 (1)疏解以下字词。 投影： 沉静：文中指环境安静。 无精打采：形容不快乐，
4、不振作。 魁梧(ku w)：(身体)强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 荒唐(hung tng)：(思想、言行)错误到使人觉得惊奇的程度。(行为)放纵、没 有克制。着重于极其荒唐，令人难于理解。 洋溢(yng y)：(心情、气氛等)充分流露。 伶俐(lng l)：聪慧、敏捷。 恫吓(h)：以挟制的话或手段威逼人；恐吓。 径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。 (2)选取日常生活的片断进展艺术概括，以此来反映锋利重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采纳什么方法来表现人物性格的? 学生思索后答复，教师明确： 小说描写了警官
5、奥楚蔑洛夫处理狗咬人手指这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。 2学生自读课文，依据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 学生可能拟出的题目是： 一个见风使舵的人 一个变化多端的人 两面人 势利眼的警官 3学生速读全文，理清故事情节。 思索：奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人大事过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的缘由和内容。 学生梳理、概括，教师提示： 最初：听了赫留金申诉，不知狗仆人是谁时 对小狗-野畜生，疯狗，把它弄死好了。 对赫留金-确定赫留金被狗咬了。 第一次：人群中有人说似乎是席加洛夫将军家的狗时 对小狗-
6、它是那么小，它怎么会咬着你的? 对赫留金-你那指头肯定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 其次次：巡警说不是将军家的狗时 对小狗-下贱胚子。 对赫留金-你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 第三次：巡警说是将军家的狗时 对小狗-珍贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金-你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好! 第四次：厨师说不是将军家的狗时 对小狗-野狗，弄死它算了。 第五次：厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗-这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 对赫留金-我早晚要整理你！ 4学生合作探究： 警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人大事中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?
7、学生研讨后答复，教师明确： 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑劣心理。 5师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。 教师明确： 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 6学生复述课文内容。 四、分角色朗读，体会形象特征 1角色安排： 一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担当其他角色及旁白。 2要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其留意省略号的停顿。 3学生分组试读。 4教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。 五、布置作业 续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右
8、。 其次课时 一、研读探究，理解小说主题 1学生默读全文，合作研讨： (1)小说结尾写道：普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。那群人笑什么呢?为什么笑? (2)自然界中的变色龙随着四周环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?通过他的言行提醒了一种怎样的社会现象? (3)这篇小说的主题是什么? 学生四人学习小组合作探究，教师点拨： (1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法： 笑赫留金事与愿违，他原来想得到赔偿，结果却是一场空； 笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸： 笑
9、赫留金偏偏遇上了这样一条狗。假如这狗的仆人不是将军的哥哥，结果就不肯定这样了； 笑这个社会里，一人失势，鸡犬升天； 笑当时穷人不如富人家的一条狗等。 (2)奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是由于他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军外套，在众人面前严峻的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必定产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丢失人格和
10、尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。 (3)小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，奇妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 2学生自由诵读全文，体会作品的深意。 二、深读，体会小说手法 1小说的语言是充分共性化的。人物的精神面貌和性格特征在共性化的语言中得到充分呈现。请揣摩以下语句的表达效果。 学生结合语境诵读、揣摩，教师明确： (1)门无精打采地敞着是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。跟很多饥饿贫困的嘴巴一样是用比方的修辞手法。示意了俄国人民
11、饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。 (2)夸大的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。 (3)比方的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。 (4)用拟人手法写小狗，把它作为具有狗性的人的辉映。 (5)用比方的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所请求的小人物。 (6)双重否认的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的仆人时，摆出一副扶弱抑强的架势，与后面得知狗仆人可能是将军时的态度变化形成剧烈比照，造成绝妙挖苦的效果。 2奥楚蔑洛夫的军外套在小说中反复消失，请认真体会这些细节
12、描写对于刻画人物的作用。 学生筛选、思索，教师点拨： 小说一开头，就把这件具有象征意义的道具和它的仆人一下子推到读者面前。新的军外套是沙皇警犬的特别标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。以军外套这一服装交代了奥楚蔑洛夫的身份。 其次次写军外套是在奥楚蔑洛夫听到有人说这似乎是席加洛夫将军家的狗以后把外套脱下来，他脱外套不是由于天气热，而是判错了狗，急得他浑身冒汗。脱外套的动作，既提醒了他猛吃一惊，浑身燥热的害怕心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一脱，形象地勾画出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。 当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立即抖起威严
13、。可又有人说：没错儿，将军家的！这时他大惊失色：给我穿上外套吧挺冷这是第三次写他的军外套。这里穿外套则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚刚辱骂了将军而心中更深一层的害怕，并进而为再次变色作预备罢了。这里的一脱一穿，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。 结尾，他训了一通赫留金后，裹紧外套径自走了。这里第四次写军外套，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。连续去耀武扬威，逞凶霸道去了。 总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军外套穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。 3学生思索： 奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印
14、象，乃至成为某类人物的代名词?体会挖苦小说的这种写法及其作用。 教师明确： 奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是由于这一形象高度的典型性和概括性。在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸大、比照等挖苦小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说欧也妮葛朗台中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧悭吝人中的阿巴公，吴敬梓长篇小说儒林外史中的范进。都是这样的人物。 三、课、课堂小结 同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们赞叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们认真品尝。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就人字的一撇一捺。 四、布置作业 纷繁世态给了你了解社会、照顾人生的思索与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去呈现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。 板书设计 五教学后记 .