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1、 人教版下册三年级语文教案人教版下册三年级语文教案1 我的家在月亮上 教学目标： 1、运用多种识字方法自主学习8个汉字，会正确书写8个汉字，参照“我的词语库”自主积存词语。 2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。 3、了解课文内容，体会想象的奇怪好玩，积存与月亮有关的学问。 教学重点难点： 1、了解课文内容，体会想象的奇怪好玩。 2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。 教学预备：课文朗读带、生字卡片、有关月亮的学问和童话故事等 教学课时：2课时 教学步骤：第一课时 一、谈话导入： 1、自由想象，假如有一天你的家搬到月亮上，你认为会是什么样子呢? 2、今日我们来学习发挥想象的一篇课文我的家在
2、月亮上。 齐读课题。 二、初读课文，自主识字： 1、自由读文，标出自然段序号，把不熟悉的字和不理解的词句画出来。 2、小组内沟通学习状况。 3、出示要求熟悉的8个字，找出与生字相连的词语读一读。 4、指名认读生字。 三、再读课文，感知内容： 1、再读课文，想一想：课文哪些地方你认为想象胆最好玩?为什么? 指名读出有关句子。 2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传奇吗?课文中又是怎样描写他们的? 沟通自己的看法。 3、课文中你明白了哪些与月亮有关的学问，找出相关的句子。 4、质疑问难，课文中还有哪些地方不明白? 四、品读课文： 有感情地朗读课文，把自己当成，边读边想象。 其次课时 一、稳固复习
3、： 1、开火车认读生字、词语。 2、分自然段有感情地朗读课文，读后评价。 二、指导写字： 1、出示要写的8个字，仔细观看这8个字在田字格中的位置。 2、书空练习，重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。 3、利用组词造句记住生字。 4、练习写字，师巡察、评价。 三、发散思维： 1、读了这篇童话，你的感受是什么?谈一谈。 2、你还知道哪些关于月亮的学问?把搜集到的资料读给大家听听。 四、拓展延长： 1、用自己喜爱的方式朗读课文。 2、搜集有关月亮的古诗词，摘抄下来读一读。 3、你认为家在月亮上会是什么样子?写一写或画一画。 人教版下册三年级语文教案2 卖木雕的少年 学习目标 1.熟悉“尼、驮”等1
4、1个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 3.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。 教学重点 1.识字写字，正确读写词语。 2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点： 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 课前预备： 阅读世界各国人民之间友好情意的故事。 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1.板书课题：卖木雕的少年。读课题。 2.读了课题，你想知道什么?板书局部重要问题。 二、检查预习，自学生字 1.(出示生
5、字、词语卡片)提问：熟悉这些字和词吗?读一读。(指名读，学生边听边正音) 2.哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解局部词语。 3.小声自读课文，稳固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事? 4.指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。 5.沟通：课文讲了一件什么事? 小组争论，评评谁说得既清晰又简洁。指名说。 6.自由沟通：通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受，鼓舞学生表达共性化的感悟。) 三、指导生字书写 1.出示要写的生字卡片，学生认读。 2.稳固识记：分组沟通记字的窍门。 提出组内不能解决的问题。 3.扩词练习，检查积存。 4.指导生
6、字书写。 5.小结写字状况。 四、课后作业 1.听写本课词语。(见词语表) 2.进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3.用“?”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。 人教版下册三年级语文教案3 张衡 教学目标： 1、引导学生读懂课文，了解张衡创造地动仪的经过和意义，培育喜爱科学的思想情趣。 2、学会本课的生字新词。 3、鼓舞学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟识的事物。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解张衡创造地动仪的经过和意义。 教学难点： 培育喜爱科学、崇尚科学的思想感情。 教学过程： 一、情景导入。 播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受
7、? 教师：刚刚播放的就是地震，这是一种令人非常恐惊的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2023年左右的东汉时期，人们还不能正确的熟悉它，(出示地动仪图片)张衡经过讨论，创造了一种用于地震的仪器地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的奉献，人们对地震有了新的熟悉。这节课我们就来学习张衡。板书课题，齐读课题。 课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。 看到这个题目，你想提出什么问题?教师梳理问题。 让学生观看地震的现象，对地震有一个熟悉，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培育学生的收集资料的力量。 二、自读课文，整体感知。 自由读课文，标诞生字词，多读几遍，想方法记住他们。
8、出示生词、生字，检查沟通。沟通识字方法。分段读课文，读后评议。 说一下，本课主要讲了什么? 通过这个环节设计，培育学生自学力量、合作学习的力量 三、细品课文，读中感悟。 本课写张衡创造了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。 1、学习地动仪样子和作用。 自由读第四段，想一想这局部写了什么?指名读这一局部，其它同学体会地动仪的样子和作用。 自由读这一局部后，汇报沟通地动仪的样子和作用。 思索，是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作挨次。再读这一段。 设计思路对地动仪的样子和作用进展透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，精确把握地动仪的样子和作用，对于培育
9、学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。 2、体会创造的过程。 这么精制的地动仪是怎么创造出来的呢?下面我们就来读第2、3段。 当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做? 但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，讨论时遇到了什么困难，他是怎么做的? 设计思路通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉醉到文本的情景中，依据自己的生活阅历和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会讨论时遇到的困难和他的做法，正确熟悉张衡，体会他对科学的态度。 3、学习地动仪的作用。 在这样的状况下
10、，讨论出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法? 是什么转变了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说? 你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。 设计思路在理解文章内容的根底上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领悟作品对自然、社会、人生的启发，从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境地。由文章中的到自己，将张衡的”爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。 四、从读到写，提高力量。 1、回忆第四段的写作方法。 2、仿写自己熟识的东西。写完后沟通。 设计思路第四自然段是一个写物的好例子，文章根据先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍
11、样子时根据先总体后局部，从上到下的挨次来写，特别值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。 人教版下册三年级语文教案4 剪枝的学问 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“削减”是为了“增加”的道理。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学预备：录音，小黑板 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、谈话，谁看过别人培育花草树木? 2、他们是不是常常拿把剪刀给小树修修剪剪? 3、你知道这是为什么吗? 4、提醒课题29剪枝的学问 二、初读指导 1、自学生字 (1)默
12、读课文，画出不熟悉的的，不理解的生字。 (2)理解以下词语的意思： 剪枝远近著名疯长挥舞 2、检查自学效果 (1)出示词语： 疯长远近著名挥舞养分汲取养分 (2)指名读一读 (3)了解词语的把握状况，领悟局部词语的意思。 (4)指导书写生字：嚓疯靠留意间架构造难写的生字。 3、自由轻声读课文。 4、指名读课文，相机教导。 三、学习课文 1、学习第5节，出示“削减是为了增加，还真是这么个道理。” “我”认为什么里面还真有道理? “削减”是为了“增加”是从哪个事情中得知的? 齐读第5节 2、学习1、2节 (1)“我”是不是一开头就这样认为? (2)什么缘由使我不解? (3)自由读一读1、2节 (4
13、)读了射一段，你知道了什么? 王大伯是种桃能手，从哪里可以看出? 王大伯剪得多，从哪里可以看出? 剪掉这么多的枝条，我特别不理解，我是怎样问王大伯的?这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?指导朗读。 (5)指导朗读1、2两节。 四、布置作业 1、抄写词语 2、读熟课文 其次课时 一、听写生字 二、学习课文 1、学习第3自然段 (1)指导读 (2)从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的? (3)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“摩挲”，“布满信念的说”，这是为什么? (4)我听了王大伯的解释，有
14、什么表现? (5)指导朗读第三自然段。 2、学习第四自然段 (1)指名读一读 (2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出? (3)指导朗读这几句。 (4)在桃园里和小伙伴们玩耍的我希望什么? (5)指导朗读第4自然段。 3、学习第5自然段 (1)指名读 (2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的? (3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么?喜的又是什么? (4)那么剪枝的学问究竟是什么?读最终一句。 (5)看看下面的大事中是不是也隐含这样的道理? 兵不在多，而在精。 妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。 学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。 小结：看来“削
15、减”是为了“增加”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢?所以，我们寻常做事也要留意这个道理。 (6)齐读这一自然段。 三、总结全文 1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么? 2、小结：“剪枝的学问”告知我们生活就是一本教科书，处处有学问，只要我们平常留意观看，擅长思索，就能在生活中找到规律，更好地生活。 四、布置作业 有感情地朗读课文。 人教版下册三年级语文教案5 蚂蚁的救助 教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会把握的词语14个。 3、帮忙学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人
16、，关爱生命。 4、帮忙学生学习课文按挨次表达的方法，理解课文中重点词语的意思。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。 教学难点：能够感悟到课文的主题，熟悉到做人应当遵循怎样的道德准则。 教学预备：演示稿(文字片、图片、录象) 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并把握词语14个。 2、初读课文，了解课文主要内容。 教学重点、难点： 区分多音字的读音，把难写的字写标准。 教学过程： 一、解课题，学习新课 1、导语： 同学们，蚂蚁是一种体型微小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了以巨
17、大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。 2、板书课题，提醒课题 齐读题目，思索问题： (1)“救助”是什么意思? (2)“蚂蚁的救助”是什么意思? 3、默读课文，了解大意 (1)边默读边想全文讲了一件什么事? (2)说一说课文大意。 二、学习本课生字、新词。 1、请学生提出预习生字时有什么困难。 2、重点指导学生易读混，易写错的生字。 3、出示生字卡，检查学习状况。 4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。 5、理解词语意思 6、小结： 同学们已经把握了生字的读音，写法，还要留意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中
18、消失的词语，但它们的读音却不一样。盼望在课文的学习中，不仅能把握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积存下来加以运用。 三、再次读书，理清课文挨次。 1、指名读 2、学生自由读。课文是按什么挨次写的，事情的起因、经过、结果是怎样的? 3、在书中画出不懂的地方。 4、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学沟通。 四、布置作业： 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2、连续练习有感情地朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、帮忙学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，
19、要知道去关爱他人，关爱生命。 3、帮忙学生学习课文按挨次表达的方法，理解课文中重点词语的意思。 教学重点：理解课文主要内容及写作挨次。 教学难点：能够体验的情感，熟悉到做人的道理。 教学：预备： 1、课前布置学生观看小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。 2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频) 教学过程： 一、导入新课 昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是齐读课题“蚂蚁的救助” 1、回忆课文的主要内容。 2、学生汇报课文是按怎样的挨次记叙的。理清事情的起因、经过、结果。 二、读中感悟，体验情感 1、出示自学提示： (1)是什么事引起蚂蚁相互救助的? (2)蚂蚁是怎样
20、相互救助的? (3)我在一旁又做了什么呢? (4)从这件事中，我受到什么启发? (5)还有什么不懂的问题 2、小组争论，沟通想法 (1)分组汇报自己自学后的想法。 (2)小组内解决不懂的问题。 (3)小组中还有什么不懂的问题。 3、沟通过程： 学习第一局部： (1)指名读：找出事情的起因。 (2)出示语句：我没有对它们实施救助，由于花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。 (3)用“由于所以”的句式说这句话。 (4)提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调缘由) 学习其次局部： (1)当花盆水渗下去时，发生了什么状况，我怎么想的，预备怎么做? (2)按提示填空回答下列问题
21、。 当时，我想，我预备。 (3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了怎样的情感? 品尝“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。 (意料之外、出乎意料等) (4)体验这种情感再自由读第三自然段。 (5)读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的? 在谈救助过程时，品尝词语、句子，体验情感。 区分“用力”与“奋力”两个词。 明确：“用力”与“奋力”都是用劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：为了与第三自然段区分，避开了重复。 哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴? 画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发觉了什么? 我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又
22、是怎样救助落难的蚂蚁的? 出示句子：我极其当心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。品尝带点词语，说说从中感受到什么? 蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么? 品尝“马上、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢? (6)指名读其次局部，用“先接着然后最终”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 学习第三局部： (1)指名读，看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受? (2)这是一种什么样的道德品质? 三、总结全文，深化理解 1、写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么? 2、归纳板书 蚂蚁的救助关爱他人关爱生命 用力相互关爱 奋力相互帮忙 连续衔舍身相救 3、总结： 小蚂
23、蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危急时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启发，那就是(看板书总结)。 4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。 四、布置作业： 1、完成选做题。 2、积存词语 人教版下册三年级语文教案6 一面五星红旗 导学目标： 1 、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、迟疑、反响、摔倒、费用”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会面包店老板对“
24、我”的敬重和理解。 其次课时 一、激趣定标。 1、播放天安让广场庄重的升旗仪式;2023年奥运会上我国运发动获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。 2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的熟悉?学生各抒已见。 3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的?今日，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗 4、出示导学目标(学生齐读。) 二、自学互动，适时点拨。 互动一：初读课文，读通读顺。 1、选择你喜爱的方式，通读全文，画诞生字生词，读准字音。 2、小组合作沟通，相互认读生字，轮番读课文。 互动二：读课文，理清课文脉络 1、小组合作，再读课文，争论沟通：课文围绕什么来写的
25、?(五星红旗) 2、汇报沟通，列出标题。 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。 互动三：品读课文，读中感悟。 1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。 2、汇报沟通，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。 (1)手举五星红旗局部： 去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗? (2)脖系五星红旗局部： 为了防止丧失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 (3)拒换五星红旗局部： 在怎样的状况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗? “愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会
26、想些什么? “我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法? (4)花拥五星红旗局部： 小组争论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。 三、测评训练。 在括号里填上恰当的量词。 一( )鲜花一( )小镇一( )红旗 一( )面包店一( )小河一( )巨石 四、总结课文，升华情感 学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。 人教版下册三年级语文教案7 卖木雕的少年 教学目标： 1、积存运用四字词语。 2、练习正确流利、有感情的朗读课文。 3、学习通过人物的言行体会人物
27、的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。 重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。 难点：了解非洲人民同中国人民的友情。 课时：其次课时 教学过程： 导入： 同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思新颖，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更得意，更让人感动。这是一位怎样的少年呢?这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品尝这份感动吧 1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。 2、生汇报 3、抓圆满这个词让学生找出含有这个词的句子。(指名读)读了这个句子你有什么想法?(有什么疑问) 1我为什么圆满?2、少年为什么圆满? 4、解决“我为
28、什么圆满?默读1-6段找缘由同时完成填空练习。 5、出示填空练习：(读一读，再试着填一填) (一)学习瀑布的壮丽。理解“名不虚传”“游人如织”。 (二)木雕琳琅满目，各式各样。象墩构思新奇，栩栩如生。 指导朗读，积存运用四字词语。 6、 小结：就是这样一位真诚的少年，他专心体会着顾客的需要和感受。同学们，我由于带不走木雕而圆满，可是这位少年为什么也露出一丝圆满呢? 7、试着说一说。阅读课文后一局部。 8、汇报缘由。 9、引导出问题：少年为什么在猜想并证明我是中国人后露出圆满的神情呢?(世界游客那么多)他为什么说中国人是朋友呢? 10.介绍中国援建铁路资料 11.师总结，板书。 12.教师激情引读： 正由于我们中国的无私救济深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，由于朋友圆满所以也跟着圆满。多么真诚得意的少年啊!让我们齐读最终两段，读出少年对中国人民的情意。 身处异国他乡的我，听到少年说：我们是朋友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧! 一位一般的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友情，这怎能不让我们感动呢!让我们再次饱含深情的读出来吧! 小结：他笑了，笑得那么得意，这位非洲少年得意的形象不仅深深的刻在的心里，我想他也深深的刻在同学们的脑海里，此时此刻你想对这位热忱恳切，对中国人民有着友好情意的黑人少年说点什么? 【下册三年级语文教案】