《人教部编版五年级上册语文《白鹭》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版五年级上册语文《白鹭》教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教部编版五年级上册语文白鹭教案 人教部编版五年级上册语文白鹭教案 教学目标： 1、熟悉“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“协作、相宜、恩惠”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美，体会在这个形象中寄予的思想感情。 3、熟悉白鹭不拘泥于对形象详细实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。 4、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。并在此根底上感受白鹭的美，激发学生对自然的喜爱。 教学时间：2课时。 教学过程： 课前预备 1.课前发动学生搜集关于白鹭的资料，初步了解。 2.自学生字新词。
2、 3.课件出示相关句子。 一、谈话导入 同学们肯定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。 白鹭是很美的，美得就像一首诗。让我们先来观赏一组白鹭的图片，并沟通和白鹭相关的学问。出示PPT。 看了图片，你对白鹭有什么初步感受呢? 我国现代大文豪郭沫若写了一篇美丽的散文来赞美它。今日我们一起来学习这篇文章白鹭，品尝、感悟、观赏，分析文章中有哪些独特的感受和独到的熟悉。 二、了解 郭沫若(18921978)：原名郭开贞，四川乐山人。中国现代出色的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、闻名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后
3、承受马克思主义思想，并提倡革命文学。1949年后，担当新中国文联主席，连续进展文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对进展中国科学文化教育事业作出了不行磨灭的奉献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光芒旗帜。1978年病逝北京。生平著述许多，诗集女神等，现有郭沫若全集留世。 三、检查预习 1、给以下生字正确组词 2、正确流利读词 3、写出以下词语近义词 四、出示目标： 1、感受白鹭的美，体会在这个形象中寄予的思想感情。 2、熟悉白鹭不拘泥于对形象详细实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。 3、鼓舞学生专心感受生活，擅长发觉生活中的平凡事物之美
4、，提升审美力量，丰富人生内涵。 五、自学提示(一) 初读课文，体会白鹭之美 1、画出描写白鹭独特的美的句子。 2、文章是从哪些方面来描绘白鹭，表达白鹭之美?用简洁语言概括出有关白鹭的几幅画面。 六、检查自学结果： 1、找出描写白鹭独特的美的句子。 (1)白鹭是一首精致的诗。 起句用一个比方句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下了基调，通篇文字布满了诗性的感悟和表现力。 比方新颖、贴切。 精致：精巧、小巧、奇妙。 诗：富有韵味、极耐品尝。 (2)白鹭“色素的协作”从哪里可以表达出?如何评价? 学生争论，师生总结： 色素美：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 评价：白鹭“色素的协作”很相宜. (3)白鹭
5、“身材的大小”从哪里可以表达出?如何评价? 学生争论，师生总结： 身材美：增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。 评价：“身材的大小”很相宜. (4)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?(附图比拟) 白鹤：太大而嫌生硬. 朱鹭、苍鹭：大了些,太不寻常. 其次课时 一.复习导入。 1、这节课我们来连续学习白鹭。通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首(精致)的诗，(韵味无穷)的诗。板书 2、指名读课文一、四段。 二、提出问题，自主学习。 1、章是从哪些方面来描绘白鹭，表达白鹭之美? 2、用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。 先通过比拟写了白鹭的形体美(2、3)，然后再写它的寻常之中的漂亮。 四幅画
6、面： (1)白鹭形象图： 洁白的蓑毛，流线型构造，长喙和脚。增之一分则嫌长,减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 (2)白鹭垂钓图： 是一幅清淡素雅的水墨画，白鹭在清水里钓鱼，而“田”却成了画面的“镜框”，在画里，白鹭带给清水田以漂亮，清水田又使白鹭更美。空间是白鹭装饰了田，还是田包涵了白鹭，就留给咱们丰富的想像空间。 (3)眺望图： 这是一幅静中有动的画面。写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”上的“嗜好”。通过“像不是平稳，而它却很悠闲”的细节，通过与“别的鸟”的比照，表现白鹭“嗜好”的独特。反“望哨”一词用在白鹭上，是把它拟人化了。可是却提了一个问题：白鹭真的在“望哨”吗?并不作答
7、复，留给咱们想像。 (4)晚飞图： 这是一幅动中有静的声景。黄昏低飞的白鹭，竟然成了“乡居生活中的一种恩惠”，是由于它为乡居生活带来“清澄”和“生命”。 三、相互学习，合作沟通。 1、文章的开头和结尾有什么特点?又有什么不同? 白鹭是一首精致的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头句的比方旨在点出的发觉，引出下文;结尾处两句比方是对全文的总结，在上文描写的根底上进一步提示出白鹭美的本质。 2、通读课文:白鹭一文表达了怎样的思想感情?它实质在歌颂什么? 答：这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“由于它常见，而被人淡忘了”的美。 3、从这个感悟中，你在生活中发觉有哪些常见而被人淡忘
8、的美，相互沟通一下。 公路天使城市美容师，多少次车来车往的公路上看到他们，那些悄悄低头工作是他们的身影;多少次人流穿梭的街巷里，看到汗水和着灰尘流淌，那么闪耀晶莹。料峭的寒风里，公路上早消失的是他们的身影，当人们还在暖和的梦乡里甜美酣睡，他们已经用勤劳开启了城市的拂晓。他们干着平凡的事情，可他们的心灵是多么纯净和高尚啊! 教师，园丁崇高的称号，枝头绽放的鲜花，是他们用辛勤的汗水浇灌。教师整日悄悄无闻地耕耘着，是他们滋润了一代又一代禾苗健壮成长。 四、精读课文，真深入讨论。 1、文章说“白鹭是一首精致的诗”，“精致”表达在什么地方? “精致”表达在：白鹭色素的协作，身材的大小，一切都很相宜。它的
9、存在，给乡居生活带来了美、悠闲和清澄。 2、面对白鹭，文章写到了与别人的三点不同的看法。请一一找出并写下来。 别人认为白鹭常见，淡忘了它的美;却认为它是一首精致的诗。白鹭立在小树绝顶，人们认为它在望哨;不同意这种看法。白鹭不会唱歌，有人会感到美中缺乏;认为白鹭本身就是一首歌。 3、“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”从文中看，认为白鹭在望哨吗?为什么? 不这样认为。由于“望哨”给人紧急的、“不是平稳”的感觉;而却感受到的是白鹭的悠闲，这是一种诗意美。 五、课文小结。 郭沫若先生的小品文纯洁自然，别有情趣，白鹭更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。长于形象和颜色刻画，比方新颖贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。 六、课后作业 1、背诵课文。 2、搜集与白鹭相关的诗歌。