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1、 人教版小学美术小挂饰说课稿模板 (一)教材简析 本课是(人教版)义务教育美术试验教科书(一年级下册)的第七课小挂饰，其课型为综合探究练习。它是从前几课花地毯好玩的半圆形造型表现类型的平面制作过渡到设计应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增加了学生学习的趣味性和技巧性。 (二)教学目标 学问目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。 技能目标：较娴熟安全地使用工具并对各种废旧材料进展简洁的组合和装饰。 情感目标：增加学生与他人的感情纽带关系，小挂饰培育敬重他人的思想情感并感受装饰物的美。 (三)教学重点、难点 本课的重点我把它定位在学生能否始终
2、保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的深厚兴趣和制造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的把握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培育他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的力量。 二、教法、学法 低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注意教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：试验法、直观教学法等;学法有：自主探究、合作学习、实践制造等。第三局部：课前预备小挂饰说课教案 教师预备：各种材质的小挂饰以及供学生观赏的图片。 学生预备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。 课
3、堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。 三、说教学程序 依据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松开心的气氛中学习，积极生动地参加。 (一)导入 1、设疑：上课一开头，教师先对学生说：“小朋友们，今日教师带来了许多美丽的东西小挂饰，你们想不想看看?” 2、激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗?教师这儿还有呢。”(取出项链等物带在身上，并告知学生)：“这些美丽的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字小挂饰。” 3、揭题。板书课题：“小挂饰” (二)新授 新课标提出，要让学生真正成为学习的仆人，得让他们通过观看探讨、自主尝试、
4、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的进展。 1、讨论探讨，自主感悟。 出示课题后，开头教学的新授局部。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观看、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。 2、观赏图片，拓展思维。 看过教师的这些挂饰后，再让学生来观赏一下其他挂饰的图片。我给学生观赏的图片共分三个块面： (1)第一组图片 A、(古代)七璜联珠组玉佩旗人帽饰(初步了解挂饰的历史) B、贝壳项链、彩石手链挂饰(解决颜色与材质问题) C、苗族少女衣饰(银制品)(解决挂饰种类问题) 通过观赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这
5、组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗?”这个时候，学生会答复出许多，譬如，手链、脚链、风铃等等 (2)其次组图片 A、各种纸挂饰(风铃) B、吸管挂饰(项链、校牌) C、各种材料的挂饰(糖果纸、巧克力、纽扣、瓶盖等)。 这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的观赏，让他们知道在自己身边有许多不起眼的材料都能通过我们灵活的双手把它们变成各种漂亮的挂饰。学生在观赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。 (三)学生实践操作 新课程标准指出：教师不要急于用简洁的讲解代替学生的”感受和熟悉，应当引导他们通过观看、
6、感受、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。 制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：(1)有创意，跟别人不一样。(2)留意针线运用的安全性。 在制作过程中，教师巡回辅导，教导学生不会做的时候可以问同学或问教师，相互探讨解决问题的方法，帮忙他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。 (四)作品展现沟通 这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展现。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间
7、带着他们一起随着音乐节奏自由表演，相互沟通自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者教师，也可以挂在墙上来装扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地相互赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展现屏四周观看屏幕上一件件自己的作品，随着一张张图片的消失，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。教师和学生一起表扬一些设计新奇，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮局部。观赏评价完自己的作品后，我就进入教学过程中的最终一个环节。 (五)小结 教师提出问题：让学生思索：用什么方法进展展现?再让学生课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰展。 【人教版小学美术小挂饰说课稿模板】