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1、 人教版语文秋天的图画教学设计 这是一篇描写秋天丰收美景的散文。运用比较的手法和颜色浓艳的笔墨，寥寥数笔，便把秋天丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样漂亮？”的设问，使我们对制造这一切的勤劳的人们油然而生赞美之情。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低年级儿童的朗读训练。特殊是中间四行：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们仿照说话写话极好的训练点。 学情分析 学生刚刚升入二年级，朗读、理解力量都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，留意力简单分散，因此，上课时，应实行各
2、种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以到达新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标。 教学目标： 会认个生字，会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.宠爱秋天，情愿用自己喜爱的形式表现秋天。 教学重点；识字写字，有感情地朗读课文并背诵。 难点；朗读感悟，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 教学预备：多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 一：激发兴趣 乐中识字 教师导入新课，板书课题。 学生自读课文，自主识字。 教师用课件检查学生认读生字的状况。 幻灯片依次出示；a.不带拼音的生字，指名学生认读，并说
3、说你是用什么方法记住的。b.出示带拼音的生字，让学生开火车读。摘水果认字。读带生字的词语，特殊提示学生“笼、粱”在词中要读轻声。这样采纳直观的教学手段，可以引起学生的兴趣，集中学生的留意力，帮忙学生加深印象，让学生真正尝到识字的乐趣。） 二：细读课文 感悟秋景 教师播放秋天山野美景的课件，并配上录音朗读，让学生边听边看，情不自禁地进入秋天的美妙意境。 学生自由读课文，并找出自己最喜爱的语句多读几遍。 品读重点句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 教师运用多种方法进展朗读指导（如教师动情的范读，学生找出动作词表演读，找出颜色词着重读，教师引读，
4、同桌对读等）。在反复的朗读中，学生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅漂亮的图画。设计意图让学生真实地感受语言文字的美和文中意境的美，让学生进展仿写训练。课件打出学生熟知的几种水果名，采纳小组合作的方式，让孩子们在互帮互助的过程中，充分发挥自己的想象力。创作出一首首果园小诗。设计意图，这样不仅能培育学生的想象力，还能激发学生表达的欲望。 教师提问“谁使秋天这样漂亮？”学生答复后， 出示课件：“梨树、苹果，稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么呢？” 6、学生绽开争论，然后让学生进入角色，自己当梨树、苹果、稻海、高粱来对勤劳的人们说话。 7、再让学生反复读出对勤劳的人们的赞美之情。 三 ：观赏秋景 升华
5、情感 1、为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无处不在。教师播放一组秋天风光的图片，让学生观赏，教师在一旁讲解。 2、观赏后，让学生说出心中的感想。 (设计意图 为了让学生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美无处不在。) 四写字教学。 1、教师利用课件集中学生的留意力，灯片上显示了生字的读音、构造、部首、田字格、笔顺。 2、教师指导学生认读，观看生字在田字格中的占位以及笔顺规章。 3、播放轻音乐，学生描红、仿写，教师巡察教导学生的”写字姿态，关键笔的留意点。 【设计意图】：在轻松愉悦的气氛中，指导学生正确书写，写出标准的汉字 五、课外作业，情感延长 用自己宠爱的方式来表现秋天。（可以做一
6、做、写一写、画一画、拍一拍、唱一唱）让孩子们随着父母走进大自然去感受秋天，查找秋天。设计这一作业的目的，意在引导学生做个留心观看的人，在社会生活中学习语文，也是课文情感的延长。 板书设计 1、秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼， 苹果露出红红的脸颊， 稻海翻起金色的波浪， 高粱举起燃烧的火把。” 教学反思 在本课教学中，我完全从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都留意激发学生学习兴趣。如：听音乐观赏图片，嬉戏识字等使学生在开心的气氛中主动学习，到达预期的效果 识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课熟悉8个字。领读、开火车、摘苹果嬉戏等趣味性很强的活动，使学生轻松开心地熟悉了汉字，真正做到了寓教自乐。课文朗读从低年级开头就要加强练习，指导朗读培育学生的语感。在朗读中理解课文。从读中感知、感悟。