《人教版语文七年级上册《雨的四季》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文七年级上册《雨的四季》教案设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版语文七年级上册雨的四季教案设计人教版语文七年级上册雨的四季教案设计 教学目标 1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并娴熟把握。 2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，提高学生鉴赏力量。 3.学习抓住景物特征描写的方法。 4.领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣，提升鉴赏品位。 教学重难点 1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并娴熟把握。 2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，学习抓住景物特征描写的方法。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句：“好雨知季节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦
2、奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。 二、简介 刘湛秋(1935)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上、暖和的情思、生命的欢快。 三、朗读课文、整体感知 (一)整体感知 明确：雨给的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流淌，使灵魂得到净化。 7. 为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”? 明确：“四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”布满灵动，给予了“雨”肯定的人格化，布满情趣和意境。 8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟的感情是怎样的? 明确：将许多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，的情感流露更真实。 四、课堂总结 雨是奇妙大自然的一局部，喜爱雨正是源于对自然的喜爱，而一个喜爱自然的人必是一个喜爱生命和生活的人，盼望同学们也像一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个喜爱生命和生活的人。 五、板书设计 雨的四季 春雨温顺、娇媚 漂亮 喜爱 夏雨热闹、粗暴 爱恋 渴望 秋雨沉静、端庄 冬雨(雪)自然、安静 六、作业布置 抄写本课生字词3遍，背诵重点段落。 【语文七年级上册雨的四季教案设计】