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1、 人教版四年级上册蟋蟀的住宅教学设计 一、教材解读 蟋蟀的住宅是法布尔写的一篇观看笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采纳了拟人手法，寓科学学问于趣味之中，想象特别丰富，语言非常幽默。这也是与前一课爬山虎的脚所不同之处。 另外这一组单元学习重点之一是仔细体会怎样观看的方法，从课文的字里行间，我们发觉在记录“住宅特点”的时候是根据方位挨次来写，描写得比拟详尽，而在记录“建筑住宅”按时间挨次，描写相对概括。在字里行间我们能感受到是通过仔细认真、长期深入的观看才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐秘。 二、学习目标 1、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”
2、等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思； 2、通过小标题概括，把握说明要点； 3、通过概括梳理，比拟阅读，学习不同的观看和写作方法。 三、设计预设 （一）引入拟人 1、学习题目之拟人写法； 2、明确文体（观看笔记，科普说明文）。 （二）把握主要内容 1、生字词：隐藏 慎重 搜寻 隧道 随遇而安 2、围绕“蟋蟀的住宅”，主要记录了哪些方面的内容？ 学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅 （三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”局部 1、出示第5-6自然段，找出主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“观看场所”一栏中，发觉点明是按“方位”挨次来观看的； 2、学生概括住宅各场所的
3、特点，相机完成学习单“场所特点”局部（先共同完成，后自主概括，最终沟通）； 3、找找写的好玩的地方，删去好玩的文字进展比拟； 4、在沟通中发觉拟人的手法、用词的精确和观看的认真，完成学习单； 5、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？连接学习“选址”局部，重点抓拟人写法。 （四）学习活动二：比拟学习“建筑特点”与“住宅特点” 1、小组合作比照阅读，比拟“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点； 2、沟通，要求学生能以详细的例子来说明。 一样点是两局部都运用拟人手法，写得比拟细腻，用词精确，经过长期和细致观看；不同之处是分别是按方位、时间挨次来写的。 （五）互文阅读 1、与昆虫记片段
4、观看笔记的比拟阅读，侧重引领学生沟通“拟人写法”和“观看细致”： 在居民之中，最最英勇的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必需非常当心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不当心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，固然是想看看我的葡萄成熟了没有。这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所生疏的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。 2、提升到法布尔对昆虫的宠爱，随机简介及作品，链接学习“资料袋”。