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1、 人教版语文四年级上册母鸡教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。 2、了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达。 3、比拟本文与猫在写法上的异同点。 教学重、难点 了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达。 课前预备 了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观看了解，城市的学生可通过阅读、上网、请教他人、利用音像资料等方法进展7解)。 教学过程：沟通见闻，导入新课 1、沟通课前收集整理的关于母鸡的见闻。 2、导入新课： 猫是一种很寻常的小动物，可在喜爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母
2、鸡又是怎样的呢?这节课我们连续学习老舍先生的另一篇文章母鸡 自读自悟 1、师生共同制定读阅读目标。 a、圈诞生字词，读准字音。 b仔细朗读课文，到达读正确、读流利。 c、理清文章条理，概括课文主要内容。 d弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? 比拟一下，本文和猫两篇文章在写法上各有哪些特点? (不同之处：猫一文中流露的自始至终是宠爱的情感，而本文表达的是由厌恶到宠爱的情感变化。) 2、自主阅读，边读边批注。 汇报沟通 品评母鸡之长短，体会之喜恶 1、再读课文，小组争论： a文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些? (如：“我一向厌烦母鸡。”“
3、可是，现在我转变了心思，”“我不敢再厌烦母鸡了。”) b、分别通过哪些事例详细写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的.词语概括。 (如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈祥 英勇 辛苦) c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 d句子辨析： “我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了吗?为什么? 2、全班沟通。 3、同桌合作，有感情地朗读课文。 辨别褒贬，积存语言 1、思索争论： 在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情颜色也发生了变化，找一找、读一读、品一品。 2、分类摘抄词语。 把自己所观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 反复回味，走近老舍 1、师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。