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1、 人教版语文七年级下册马教学反思人教版语文七年级下册马教学反思1 首先关于导入的设计。在设计导入的时候，我想了好几种导入。 可以从陶渊明无法施展理想实行了躲避的方法，隐居避世入手；也准备从伯乐和千里马的故事入手。但最终我选择了从题目理解入手，开门见山地引出所要讲的课文。由于我觉得在45分钟里既要疏通文字，又要将课文分析透彻是很紧急的。于是我打算直接从解题开头。从效果来看，学生一开头愣住了，不知“说”是什么东西，后来在我的点拨之下，记起了爱莲说，也就明白了“说”就是说说、谈谈的意思。一开头寂静的课堂也就活泼了。 但可能由于是公开课，顾忌的比拟多，担忧完成不了教学任务，在接下来的关键字的解释上稍嫌
2、潦草，特殊是文末的“其真无马邪？其真不知马也。”中的两个“其”字，我只是简洁地确定了一下学生的答案，简洁地说了一下是个反问句，没有问个“为什么”，没有让他们品尝揣摩，更没有让他们通过大声朗读来感悟其中的不同。假如这里能再多花几分钟，并且能结合课后练习四来理解“其”的用法，那是最好不过了，如此也就不会有结尾的松懈了。 关注的第三个细节是在文章中语气的变化，这种语气的变化浓缩在几个“也”字上，那怎么让学生通过读这个字感受情感的变化，这在当时的确是煞费苦心。最终我试着让几个朗读力量很好的.同学来读这几段文字，并且要求读准这个“也”字，其他的同学认真听，并对朗读的效果进展点评。几个点评得比拟好的，我还
3、当面叫学生示范性读出来。学生对作为评委这个角色很感兴趣，点评的水平也是出乎我的意料，原先我始终头痛的问题交到学生手里竟然变得很简单，这的确是我意想不到的，这块环节也成为了这节课的亮点。 人教版语文七年级下册马教学反思2 这节课总体上感觉流程连接的较自然流畅。学生发言比拟主动、积极、精彩。特殊在“美的舞台”和“我来说一说”这两个环节时，学生表现很精彩。幻灯片、影片的运用，在肯定程度上提高了学生学习的兴趣。课前，播放白龙马时，许多学生跟着和唱，对融洽气氛起了肯定作用。马的动画以及影片对学生感受马的形象起了较大的作用。 缺乏应在语文教学中做到“以不变应万变”。 1、教学时，教师有效引导，学生比拟内简
4、单承受，由于在新课程提倡的探究式学习中，教师首先要仔细倾听学生对作品的初步熟悉，了解学生的初步感受，分析和理解，然后敏锐地发觉学生理解上的偏差，学生的怀疑，学生阅历背景中已经拥有和仍旧缺乏的东西，从而推断学生理解到的深度，从而调整自己的教学思路，在七（7）班上课时，因没有处理好这方面的问题所以在上课过程中明显有些吃力。 2、专心引导学生阅读，让学生做到能读、会读，提高学生的阅读力量。只有通过读，养成很好的阅读赏析习惯，才能提高学生的人文素养，可以说，语文课堂从大程度上就是读得课堂，读好书是上好每一堂课的保证。而七（7）班却没有给他们时间，加之课文较长，让他们对课文进展充分的阅读导致状况不够好，致使有些学生不敢起来回答下列问题。另外，这个班的孩子不喜爱高声朗读课文，所以在展现时读得不够投入，少“情”。致使个别学生对文本的主旨把握欠缺。这一点是我以后课堂上应当加强的一块。