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1、 人教版一年级语文上册zcs教学反思人教版一年级语文上册zcs教学反思1 在教学过程中我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮忙记忆字母的音和形，又增加了学习兴趣。 另外通过嬉戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：利用课件做嬉戏“摘苹果”，苹果上注有音节或字，读对了苹果就落下来 二、擅长使用鼓励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。 音节的拼读比拟枯燥，我就采纳争星竞赛，比一比哪一小组争的星星比拟多 三、注意引导自主学习，使学生的创新力量、合作探究力量得到进展。 1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C” 2、在教学第一组音节的拼读之后，我让
2、同桌合作，相互当小教师。 固然，本节课也有很多缺乏的地方： 一、常规培育需强化。 学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比拟好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 二、 三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但学生很简单遗忘。有个别同学还没把握起来，还学要连续练习。 人教版一年级语文上册zcs教学反思2 在这堂课中，我能表达课改新理念，敏捷驾驭课堂。学生的学习兴趣深厚，学习的积极性和主动性得到了较充分地发挥。 主要有如下几个优点： 1擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。 一开头，我用歌曲导入法。播放歌曲郊
3、游，与学生边歌边舞，在奇妙的歌声中走进拼音王国。 我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮忙记忆字母的音和形，又增加了学习兴趣。 我能通过嬉戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形；做嬉戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 2擅长使用鼓励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。 教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根究竟取决于他对儿童的”态度。课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、欣赏的近乎夸大的表情，时时撞
4、击着学生无拘无束的心灵。 此外，音节的拼读比拟枯燥，我就采纳夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立即得到了张扬。 3注意引导自主学习，使学生的创新力量、合作探究力量得到进展。 让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C” 在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探究力量不是很强，但他们的合作意识开头了萌芽。 固然，本节课也有很多缺乏的地方： 1常规培育需强化。 学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于 一、两个比拟好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 2难点的突破还不够。 三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但学生很简单遗忘。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。 在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务力量。