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1、化学教学论试题7一、单选题1、下列不属于导入新课技能的构成程序的是（ B ）A集中注意 B激发兴趣 C明确目的 D进入课题 2、推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的（ C ）A兴趣 B能力 C动机 D行为 3、根据学习活动的性质，可把化学学习（综合）方法分为两大类：接受性、再现性学习方法和（ C ）A趣味性、探索性学习方法 B趣味性、发现性学习方法 C研究性、发现性学习方法 D研究性、探索性学习方法4、教育改革的核心问题是（ D ）A教学问题 B教师问题 C升学问题 D课程问题 5、在一个单元教学内容中，教学的难点 ( B )A就是教学的重点 B不一定是教学的重点C不是教学的重点
2、 D是固定不变的某些知识点6、教育部在2001年6月8日正式颁布的基础教育课程改革纲要（试行）提出的课程改革核心理念是（ B ）A学生的全面发展 B以学生发展为本 C研究性学习 D素质教育7、下列属于化学教学综合能力的是（ D ）A观察能力 B实验能力 C思维能力 D创造能力8、下列不属于教学设计工作一般步骤的是（ D ）A设计教学目标 B设计教学媒体 C设计教学策略 D设计教学模式9、 以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是（ A ）A启发式教学模式 B问题解决教学模式 C引导发现教学模式 D合作学习模式10、我国新一轮课改注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上特别强调和提倡（ D
3、 ）A接受式学习 B探索学习 C研究性学习 D自主学习11、 化学教学论的研究对象是（ D ）A化学教材 B化学教学实践 C化学教师 D化学教学系统12、下列用来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是（ B ）A信度 B效度 C区分度 D难度13、命题是考试能否达到期望目的要求的关键所在，试题具有导向性，试题题型会影响学生的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会( B )A注重猜重点，押考题 B只记忆零碎知识，养成不求甚解习惯C答卷费时，速度慢 D提高文字表达能力14、做下列燃烧的演示实验，氧气不能用排水法收集的是( D )A铁丝在氧气中燃烧 B木炭在氧气中燃烧
4、C硫在氧气中燃烧 D蜡烛在氧气中燃烧15、STS思想的实质是（ C ）A人文精神和社会精神的统一 B科学精神和社会精神的统一 C科学精神和人文精神的统一 D人文精神和社会精神的统一 16、学段教学设计进行的工作中，要求编制（ D ）A课程教学计划 B课时教学计划 C课题教学计划 D学期教学计划17、在教育活动中影响人的发展的基本因素是学校课程，课程在学校教育中处于核心地位，教育改革的关键、突破口为（ C ）A课程设计 B课程编制 C课程改革 D课程评价 18、各层次教育目标的制定顺序应为（ A ）A教育目的培养目标课程目标教学目标B教育目的教学目标培养目标课程目标 C培养目标教育目的课程目标教
5、学目标D教学目标教育目的课程目标培养目标19、“以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”体现的教学方法是（ B ）A自主学习 B“填鸭式”教学 C启发式教学 D研究性教学 20、科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是（ A ）A科学思想方法 B科学文化体系 C科学对象 D科学过程21、化学课程中的“课程”是指（ D ）A教学科目 B教学进程 C教学目的、内容和范围 D前三项都包括22、教学目标是指（ A ）A预期的教学效果 B教学目的 C培养目标 D课程目标23、下列表示一组数据离散程度的是（ A ）A标准差 B标准分 C算术平均数 D区分度2
6、4、10gMg、Zn、Fe与足量的稀盐酸反应，得气体4.48L（标况），则Mg、Zn、Fe总的物质的量是（ A ） A0.2 mol B0.3 mol C0.225 mol D0.4 mol25通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指（B ）。 A化学实验科学化 B化学实验清洁化 C化学实验微型化 D化学实验简便化 二、多选题26、教学模式选择的条件有（ ABCDE ）A教学目标 B学习者的自身特点 C教学内容D教学情境 E教学技术的等级 27、 除了直接经验和间接经验，课程必须处理好的基本关系有（ ABCDE ）A知识和能力 B分科和综合 C科学精神教育和人文精神教育
7、D内容和形式 E适应个体发展需要和适应社会发展需要 28、以下人物与其所构建理论相符的为（ A D ）A巴班斯基教学最优化理论 B布卢姆认知结构教学论 C奥苏伯尔信息加工教学论 D罗杰斯非指导性教学论 E布鲁纳掌握学习教学论 29、试题的质量指标有（ ABCD ）A信度 B效度 C难度 D区分度 E标准度 30、通过中学化学的课程能使学生得到发展的方面有（ ACE ）A知识和技能 B实践和创新 C过程与方法 D分析和总结 E情感态度与价值观三、填空题31、一本化学教科书是否好教好学，主要取决于“三序”，即 知识的逻辑 顺序、 学生的认识 顺序和 学生的心理发展 顺序结合的合理化程度。32、教学方法的十六字方针是 教学有法 、 教无定法 、 教亦多法 和 贵在得法 。33、2003颁布的普通高中化学课程标准(实验)明确指出，高中化学要设置多样化的课程模块，使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指知识与技能 、 过程与方法 、 情感态度与价值观 。34、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，其中必修包括化学1和化学2，选修包括6个模块分别是 化学与生活 、 化学与技术 、 物质结构与性质 、 化学反应原理 、 有机化学基础 和 实验化学 。 35、说课内容大致包括五部分即 说教材、 说教法 、说学法 、 说教学过程 和 说板书设计 。