珍珠鸟课文的主要内容_读后感_教学反思.docx

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1、珍珠鸟课文的主要内容_读后感_教学反思 珍宝鸟是小时候大家都学过的一篇文章。你还记得这篇课文的主要内容是什么吗?下面我整理了珍宝鸟课文主要内容,来一起重温一下这篇课文吧! 珍宝鸟课文的主要内容 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由;怕;人到;信任;人的改变过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事,是为刚来家的小鸟,支配了一个平安的住处。虽然挚友把珍宝鸟送来时,它们已经有了一个;舒适又暖和的巢;,但作者仍旧细心为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐中起先新的生活。其次件事,是珍宝鸟做爸爸妈妈了,作者

2、决不去惊动它们,每天细心为小鸟一家添食加水,让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 课文后半部分,生动地记叙了小珍宝鸟与作者之间渐渐挨近,直至熟睡在他的肩头,对作者真诚信任的改变过程。在这一部分的叙述过程中,文章三次出现了;小家伙;这个词,让人深深感受到了作者对雏鸟的宠爱之情:第一次:出现在写小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大时;其次次:是在写小珍宝鸟跑到稿纸上,围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出;嚓嚓;的响声的时候,作者说他;不动声色地写,静默地享受着这小家伙亲近的情意;最终一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时,作者惊喜地发觉;这小家伙竟趴在我的肩头睡着了;,而且;睡得好熟;。小鸟把他的肩头当成最平安的

3、地方,这种人鸟之间的真情,深深感动了作者,于是,作者于笔尖流泻下了;信任,往往创建出美妙的境界;的感受。我们从中感悟到:无论是人与鸟,还是人与人之间,都须要真诚的信任,信任,是创建美妙境界的基础。 本文语言清爽、明快,像一潭清泉,与文章的意境融为一体,应引导学生好好朗读,细细品尝。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,相识珍宝鸟在;我;的照料和呵护下从胆怯到亲近、到信任的改变过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。 珍宝鸟的读后感 ;叽叽喳喳,叽叽喳喳。;一听到这悦耳的鸟叫声,我便想起了珍宝鸟这篇文章。 ;我;和珍宝鸟们一起先还比较生疏,珍宝鸟们一起先也比较怕;我;,可是过了几个月,;

4、我;和珍宝鸟们越来越熟识,越来越亲近,珍宝鸟们也不那么怕;我;了,;我;还偶然得和一只刚诞生的小珍宝鸟交上了;好挚友;,;我;和小珍宝鸟相互信任,让我们创建出了美妙的境界。 这篇文章是我知道了信任是创建出美妙境界的基础,只有相互信任才可以让人与人或人与动物之间相处得更加融洽。 我和我的好挚友也正是因为信任才可以相处到今日。我和她们之间从来没有过谎言,就算有一些小谎言那也都是一些善意的谎言,不是真正的谎言。 又一次,我的好挚友不当心把我借给她的书弄坏了,有一页给弄掉下来了。她为了不让我生气,用胶布认仔细真地把那一页给粘了上去,还给我写了一封致歉信,那段时间她始终骗我说那本书她还没有完全看完,还剩

5、一两页就看完了。原来这就是善意的谎言。 ;信任,往往创建出美妙的境界;这句话证明了我和我的好挚友之间没有真正的谎言。 珍宝鸟的教学反思 珍宝鸟是一篇美丽的散文,描述了;我;为一种怕人的鸟-珍宝鸟创建了安逸、舒适、自由的环境,使它们与;我;越来越亲近,从而说明白;信任;往往创建出完备的境界。课文写的生动活泼,妙趣横生,很能引起学生的阅读爱好。但它所表现的思想感情对于农村的学生而言,在理解上还是存在必需的难度的。依据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我注意以人为本,以读为本。实行情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住珍宝鸟与作者情感改变这一主线,自主探究,自主感悟,合作沟通,让学生在各种形式的对

6、话过程中获得独特的感受和体验,让其思维在互动中沟通,情感在感悟中升华。 (一)以情为切入点,创设教学情境,在感受中学习。 教学一起先首先创设情境,激发起学生学习的爱好。在学生初读了课文的基础上,老师创设质疑情境,诱发学生大胆质疑,生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题,探究珍宝鸟与作者情感改变的线索。这充分体现了;学生是学习的主题,老师是学生学习的组织者和引导者;这一教学理念。 (二)以读为本,引导学生在体验中学习。 要非常重视学生在阅读过程中的主体地位,让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文;二是让充分发挥想象力,使学生与作者进行心灵的碰撞与沟通。在这种专心主动的思维与情感活动中,学生对;信任,往往创建出完备的境界;这句有了更深的感悟。 猜你感爱好: 1.苏教版珍宝鸟电子课本 2.语文课文珍宝鸟阅读题目及答案 3.珍宝鸟课文学问点归纳-学习啦 4.课文珍宝鸟读书笔记 5.语文s版五年级下册语文第7课珍宝鸟课文 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页

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