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1、浙教版小学三年级语文下册群鸟学艺教案 教案是实现教学目标的安排性和决策性活动。教案以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。下面是由我给大家带来的浙教版小学三年级语文下册群鸟学艺教案，一起来看看吧! 群鸟学艺课文原文 很多鸟听说凤凰会搭窝，都到它那儿去学本事。 凤凰说：“学本事要有耐性，没有耐性，什么也学不成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得美丽，不见得有什么真本事。有什么好学的!”猫头鹰飞走了。 凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈”老鹰一听，想：“啊!原来就是找个树权，挺简洁的，我会了。”老鹰拍拍翅膀，也飞走了。 凤凰接下
2、去说：“把叼来的树枝，一层一层地垒起来”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也学会了。”乌鸦得意地飞走了。 凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得平稳一些，应当把窝搭在房檐底下，不怕风吹，不怕雨淋”麻雀听了，兴奋地想：和我想的一样!麻雀转身飞走了。 只有小燕子还在那里认仔细真地听。凤凰对小燕子说：“搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着才舒适呢。”小燕子听完，唱起好听的歌，向凤凰表示感谢。 很多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固、又温煦。 群鸟学艺语文
3、教案 教学目标： 1、相识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。 2、 学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。 4、能联系生活实际理解课文，明白只有仔细、虚心、耐性学习，才能学好本事的道理。 教学重点、难点及解决方法： 1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。 2、采纳同学探讨和老师提示抓重点词语的方法。 学生活动设计：学生在老师指导下自学、探讨、沟通。 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、小挚友们，你喜爱读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。 2、今日，我们一起来读一篇新的童话故事群鸟学艺。 3、读了课题
4、，你想知道什么? 群鸟指哪些鸟? 它们学的是什么本事? 学的结果如何? 4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法) 二、学生自学。 师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。 三、探讨沟通。 1、师：通过读课文，你读懂了什么? 生A：猫头鹰照旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了 生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。 生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。
5、读有关课文。67页 生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用很多树枝垒成的。读有关课文。68页 生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰说应当把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应当怎样搭窝。 生C：只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固，又温煦。(小燕子搭的窝为什么这么好?) 生答：小燕子仔细地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本事。 小燕子很虚心，从头至尾都仔细听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。 2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有
6、小燕子搭的窝不仅美丽，而且又牢固、又温煦呢? 3、细读课文，思索并分组探讨上面的问题。 4、全班沟通，初步相识到小燕子仔细、耐性、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐性，也不虚心，所以学得不好。在沟通过程中相应指导朗读。 四、分角色朗读课文。 下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组举荐同学代表本组参与班上的竞赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习看法。分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。 五、创新说话、深化理解。 读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象，想一想说些什么? 1、我想对猫头鹰说
7、：你做事不虚心，就学不到本事。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。 2、我想对乌鸦说：你不仔细学习，就学不好本事。 3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐性，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。 4、我想对麻雀说：学什么都要耐性地学，才能学到本事。 5、我想对小燕子说：小燕子你真棒!今后我要向你学习，做事情仔细、虚心、有耐性，这样才能学到真正的本事。 六、拓展延长。 故事中的这些鸟会不会明白“只有仔细、虚心、耐性，才能把本事学到手”的道理呢?它们今后的状况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。 群鸟学艺教学反思 群鸟学艺在以前的教材中是精读课文，现在改为了略读课文。在教学中，我依据新
8、课标精神的要求，课文的类型，年级的特点，细心设计课堂教学，自感教学中颇具特色。详细做法如下： 一、抓重点，教方法，培育自学实力 略读课文要求主要靠学生自己阅读课文，获得相关学问，颇似英语的泛读课。因此，我没有逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用学问迁移的规律，在学习初步感知课文的基础上，引导学生读懂课文的。讲读第一小节时，是让学生自己看图读懂的。接下去，我没有讲其次小节，而是提出问题，(它们学会没有?学的结果怎样?)让学生到书里找答案。这时，学生爱好盎然，纷纷读书，很快便找到课文的最终一段，我引导学生通过理解重点词语，读懂这段话。而后学习课文2至6小节(重点学)。在学习其次小节时是教方法读懂
9、的(分层次、抓重点、找联系)，其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点，教给了方法，又培育了学生的自学实力，始终让学生处于惊慌开心的学习气氛之中。 二、抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练 指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此，我紧紧抓住与课文中心联系亲密的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。如课文第一句话是让学生细致视察插图理解的。讲“耐性”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅而且” 是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句，学生不仅获得了学问，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的相
10、识也在逐步加深。 三、重视年级特点，突出段的训练 阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于指导思想明确，依据教材的特点，我采纳跳动式教学法，颇受学生欢迎。学完第一段后，自然过渡到最终一段。最终集中力气学习重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分(即三大段)。在学习重点段的时候，让学生用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用“”标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。 四、“抓联系”深化理解，渗透思想教化 在这一节课教学中，我把学问的传授、实力的培育和思想教化统一在语文教学的过程之中。如抓重点词语的理解，使学生相识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻
11、雀由于学习看法不端正，没有学到本事。而燕子不仅看法端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了真正的本事。同时，老师又让学生把各段联系起来，进行对比理解，更突出了燕子的学习看法。到此，我并未停止，又进一步引导学生，说一说学完全文后自己受到什么启发。此时水到渠成，学生很自然地谈：要以小燕子为榜样，不论干什么事都要耐性，要不怕苦，不怕累，持之以恒，坚持究竟，这样才能把事情办好。 浙教版小学三年级语文下册群鸟学艺教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页