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1、塑料塑料塑料塑料教学设计教学设计教学设计教学设计导入环节做什么？导入环节做什么？引发学生对塑料制品的关注出示一系列塑料制品的图片有日常用品渐渐过渡到稀惊异异的物品突出问题：制作这些物品的主要材料是什么？老师导入演示老师导入演示老师出示几个看起来不是塑料的物品，但却是塑料的物品：比如灯罩等在此基础上，追问：塑料还可以制成什么？要求学生说出更多的生活中的塑料制品，但要引导到不同种类更多的领域。导入环节的目的和意义导入环节的目的和意义引发学生对塑料的关注打通学生生活中的阅历拓展学生的思维广度相识到塑料制品的丰富相识到塑料制品应用领域的广度导入以后做什么？导入以后做什么？还原这些物品在塑料出现之前的面
2、目是什么样子的？塑料箱之前木箱、藤条箱、皮箱塑料篓之前竹篓、背篓塑料椅之前铁椅、木头椅塑料袋之前网线兜、小篮子提出问题：为什么现在这么多的物品用塑料来制作学生的活动学生的活动学生视察比较塑料制品和其他材料制品的不同塑料和木制品塑料凳和小木凳等塑料和玻璃品塑料杯和玻璃杯等塑料和铁制品塑料尺和金属尺等塑料和陶瓷品塑料盆和陶瓷盆等塑料和纸制品塑料纸和打印纸等学生活动以后怎么办？学生活动以后怎么办？学生先独自视察5分钟，然后老师发放记录表格表格主要记录：物品的名称、材料特点最终记录：之所以选择塑料制作这样的物品是因为塑料具有这个记录的目的就是让学生发觉塑料在日常生活中的优点。组织学生的汇报组织学生的汇
3、报组织汇报汇报的时候须要留意的是适当地加以演示主要演示塑料比纸制品坚固，塑料不怕水老师须要引导学生发觉：塑料比木制品简洁大规模批量生产不易碎等就不须要讲解了小结塑料的优点，并拓展一下小结塑料的优点，并拓展一下在学生汇报的过程中，老师适当适时地提炼塑料的优点进行板书：运用广泛、适应性强、不易损坏在此基础上提出一个新问题：生活中，你觉得还有那些物品也可以用塑料替代此问题的意图有二：1、拓展学生的思维2、请君入瓮，引导学生走入确定化思维，造成塑料可以替代一切的错觉，为后面的环节打下伏笔。出示禁塑令，引发探讨出示禁塑令，引发探讨中国商业部和环保总局联合发出禁塑令：中国大陆于2008年6月1日起，全部的
4、超市商场禁止供应免费的塑料袋，违者商家将遭重罚！引发学生的探讨：既然塑料用途这么广泛，和我们的生活关系这么亲密，为什么还要禁止运用呢？关注塑料制品的负面作用关注塑料制品的负面作用废弃的塑料在自然界中会有怎么变更？比较纸制品、木制品、铁制品在自然界中的变更和塑料在自然界中的变更出示一段资料：塑料的自然分解时间在这一段探讨中引出，塑料的缺点用途广产量大较坚固不易分解老师演示塑料的缺陷老师演示塑料的缺陷塑料燃烧老师用酒精灯燃烧一段导线，引导学生视察燃烧产生的一系列现象。引导学生发觉塑料更多的缺陷：有毒、燃烧产生空气污染，不简洁拆解。而当前大量的塑料和金属相结合的物品层出不穷老师展示一系列白色污染图片老师展示一系列白色污染图片主要是垃圾场、海滩边、死亡的动物提出问题：你身边有没有这样的一种困扰？让学生说一说感受由此推导禁塑令出台的现实意义反诘：能否不用塑料制品反诘：能否不用塑料制品当然不能！如何解决这个两难问题？1、削减运用，禁塑令2、生产可降解塑料3、培育分解塑料的细菌等开发新型塑料制品开发新型塑料制品开发新型塑料制品开发新型塑料制品疼惜地球资源环境疼惜地球资源环境疼惜地球资源环境疼惜地球资源环境感谢大家！感谢大家！