《湖南省株洲市第四中学高一语文《故都的秋》课件（1）新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省株洲市第四中学高一语文《故都的秋》课件（1）新人教版.ppt（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一一片片落落叶叶就就是是一一个个季季节节一一点点秋秋意意就就是是一一番番心心境境一一番番心心境境就就是是一一篇篇散散文文请描述一个你记忆中的秋景片段请描述一个你记忆中的秋景片段看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。秋风萧瑟，残荷听雨，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，霜叶黄花，秋草碧水，秋有色秋有色。天高云淡，北雁南飞，天高云淡，北雁南飞，秋有形秋有形。郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们一起来欣赏他的散文名篇一起来欣赏他的散文名篇故都的秋故都的秋。故故都都的的秋秋郁郁达达夫夫v
2、诗人说：诗人说：“秋天就像一条深沉秋天就像一条深沉的河流在歌唱，河流两岸荡漾的河流在歌唱，河流两岸荡漾着我心思着我心思。v美学家说：美学家说：“一片自然风景就一片自然风景就是一个心灵的世界是一个心灵的世界”。鉴赏散文的一般方法鉴赏散文的一般方法 1、朗读，有情感的朗读，深入领悟语 言和语感。2、联系背景，深入理解主旨。3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。4、鉴赏语言特色、艺术手法，领会意境。5、深入体会作者的情感。解题：解题：“故都故都”二字表明描写二字表明描写的地点，作者用的地点，作者用“故都故都”而不用北平或北京，而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含
3、有历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。深切的眷恋之情。郁达夫郁达夫（18951945）现代代作家。作家。原名原名郁文，郁文，浙江富阳人。浙江富阳人。1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，出版了出版了新文学最早新文学最早 的白话短篇小说集的白话短篇小说集沉沦沉沦，以其以其“惊人的取材、大胆的描写惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。而震动了文坛。1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国后年毕业于东京帝国大学经济部。回国后 参加参加编辑编辑创造创造季刊、季刊、创造周报创造周报等刊物。等刊物。1927年年8月退出创造社。月退出创造社。1928年与鲁迅合编年与鲁迅
4、合编奔流奔流，并主编，并主编大众大众文艺文艺。1930年中国自由运动大同盟成立，为发年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并起人之一，并参加中国左翼作参加中国左翼作 家联盟。家联盟。由于国由于国民党民党白色恐怖白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三三的威胁等原因，郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，这段时间他思想苦闷，年四月由上海迁居杭州，这段时间他思想苦闷，游山玩水，过的是一种闲散安逸的生活。一九三游山玩水，过的是一种闲散安逸的生活。一九三四年七月，郁达夫从杭州赶到北平，四年七月，郁达夫从杭州赶到北平，1934年年8月月写下了这篇优美的散文。写下了这篇优美的散文。1938年底赴新加坡，从事
5、报刊编辑和抗日救亡工作。年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1942年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，他暗中保护和营救了不少当地志士和华部强迫他去当翻译，他暗中保护和营救了不少当地志士和华 侨，侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被日本年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。宪兵秘密杀害。1952年，中央人民政府追认他为年，中央人民政府追认他为“为民族解放为民族解放殉难的战士殉难的战士”，并在他的家乡建亭纪念。并在他的家乡建亭纪念。郁达夫的创作风郁达夫的
6、创作风 格独特，成就卓著，尤以小说和散文著格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称，影响广泛。称，影响广泛。其中以短篇小说其中以短篇小说沉沦沉沦、春风沉醉的晚春风沉醉的晚上上、薄奠薄奠、迟桂花迟桂花，中篇小说，中篇小说迷羊迷羊、她是她是一个弱女子一个弱女子和和出奔出奔等最为著名。等最为著名。小说多以失小说多以失意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。优美，具有强烈的主观抒情色彩。他的散文直抒胸臆，毫无他
7、的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，具有直率，热情、明丽、酣畅的风格。有具有直率，热情、明丽、酣畅的风格。有 故都的秋故都的秋、北平的四季北平的四季。听读课文听读课文,思考思考：文眼？思路？感情？疑惑？文眼？思路？感情？疑惑？关键词语：关键词语：清清、静静、悲悲凉凉思考题：思考题：故都的秋是怎样的故都的秋是怎样的?请找出总体请找出总体概括故都秋天的特点的词语。概括故都秋天的特点的词语。思考题：思考题：真正
8、写故都秋的在什么地方？真正写故都秋的在什么地方？到段到段思考题：思考题：1 1到到2 2段写的是什么？用什么手法？段写的是什么？用什么手法？这样写的好处是什么？这样写的好处是什么？北国秋和南北国秋和南国秋的比较。国秋的比较。思考题：思考题：结尾怎么写的？这样可以看出本文结尾怎么写的？这样可以看出本文的思路了，全文可以分几部分？的思路了，全文可以分几部分？也是用对比手法也是用对比手法总起总起故都之秋清、静、悲凉，令人向往故都之秋清、静、悲凉，令人向往江南之秋色味不浓，赏玩不足江南之秋色味不浓，赏玩不足分写分写总写总写记叙记叙议论议论虽国有异，秋感略同虽国有异，秋感略同故都之秋，别有深味故都之秋，
9、别有深味南国之秋色味不如北国之浓南国之秋色味不如北国之浓故都秋好，宁可减寿也要留住故都秋好，宁可减寿也要留住清清、静静、悲悲凉凉（五幅秋景图）（五幅秋景图）划分层次段落 一、总起（1-2）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。二、分写（3-12）从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。三、总括（13-14）与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。故都的秋郁达夫解读秋景解读秋景提问：为了体现故都的秋味，作者选取了提问：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物哪些景物？作者是如何通过精细选景来体作者是如何通过精细
10、选景来体现故都的秋现故都的秋“清清”“静静”“悲凉悲凉”的特点的特点的的.秋晨小院秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉秋日胜果 意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞悠闲中的孤寂、落寞。既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者景物的心态、动作，表现了作者热爱故都之热爱故都之秋的情怀秋的情怀。意象：破屋、青天、驯鸽的飞声、破壁腰、意象：破屋、青天、驯鸽的飞声、破壁腰、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草
11、光、疏疏落落的尖细且长的秋草 在秋晨小院这幅图画中，作者描绘了哪些在秋晨小院这幅图画中，作者描绘了哪些意象？表达了怎样的思想感情？意象？表达了怎样的思想感情？思考与探讨思考与探讨 说到牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，说到牵牛花，我以为蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。长的秋草，使作陪衬。这反映了作者怎样的心情？这反映了作者怎样的心情？思考与探讨思考与探讨蓝色、白色蓝色、白色冷色冷色疏疏落落、尖细且长疏疏落落、尖细且长孤寂、落寞的情怀孤寂、落寞的情怀 作
12、者为什么不写果子成熟时，而写作者为什么不写果子成熟时，而写“淡淡绿微黄绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？的将熟未熟的秋果景色？淡绿微黄，同样是冷淡绿微黄，同样是冷色调，与作者的心境色调，与作者的心境和和“清、静、悲凉清、静、悲凉”的特点暗合，交相呼的特点暗合，交相呼应。更加强了这种主应。更加强了这种主观情感的色彩。观情感的色彩。思考与探讨思考与探讨 像花而又不是花的那一种落蕊像花而又不是花的那一种落蕊只能感只能感出一点点极微细极柔软的触觉。出一点点极微细极柔软的触觉。作者为什么作者为什么不写秋槐的高大挺拔，只写其不写秋槐的高大挺拔，只写其落蕊？落蕊？思考与探讨思考与探讨 写落蕊，描绘了视觉形象、触
13、觉形象，给写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象，给人一种寂静无人，独自徘徊，只有与自然交人一种寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融，融，“流水落花春去也流水落花春去也”，“无可奈何花落无可奈何花落去去”的的寂寞、凄凉寂寞、凄凉感觉，也流露了对感觉，也流露了对眷恋古眷恋古都之秋都之秋的情怀。的情怀。写秋蝉的目的何在？写秋蝉的目的何在？几声秋虫的哀鸣足以几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，渲染了牵动作者心魂，渲染了故都之秋故都之秋冷落、悲凉冷落、悲凉的的气氛。此处气氛。此处以动衬静以动衬静，令人顿生令人顿生“蝉噪林愈静，蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”之感，之感，加加“浓浓”秋味秋味。思考与探讨思考与探讨
14、为什么在为什么在“秋语图秋语图”里加入里加入“都市闲人都市闲人”？这里的这里的“都市闲人都市闲人”指的是平民，他们指的是平民，他们的形象的形象更有故都的地方特点更有故都的地方特点，这样悠然闲，这样悠然闲适的互答，适的互答，更能感悟生活的淡泊更能感悟生活的淡泊，也表露，也表露了作者在谈到百姓生活时的愉快心情。了作者在谈到百姓生活时的愉快心情。思考与探讨思考与探讨作者笔下的作者笔下的“秋雨图秋雨图”有何特点？有何特点？写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一句一景一景，写出了，写出了北国清秋之雨忽来忽去北国清秋之雨忽来忽去的情的情景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。景。云的
15、景象、雨的阵势，活灵活现。碧绿的天色碧绿的天色牵牛花的蓝朵青布单衣的闲人淡绿微黄的枣子色调清清在：声音驯鸽的飞声扫帚声衰弱的蝉声息列索落的雨声缓慢悠闲的声调静静在在：钟声鸽声风雨声人声蝉声以动衬静以动衬静郁达夫写郁达夫写“故都的秋故都的秋”，紧扣住，紧扣住“清清”、“静静”、“悲凉悲凉”的特点，不用浓墨的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语，从日常生活的重彩，而是用平凡的词语，从日常生活的场景中撷取五个片段，综合视觉、触觉、场景中撷取五个片段，综合视觉、触觉、听觉等，从秋色、秋声等方面，将故都的听觉等，从秋色、秋声等方面，将故都的秋活色生香的表现出来，对故都的热爱与秋活色生香的表现出来，对故都
16、的热爱与眷恋渗入字里行间，让读者读来也口齿留眷恋渗入字里行间，让读者读来也口齿留香。香。总结：请根据课文内容仿写两个句子：请根据课文内容仿写两个句子：故都的秋在小院中低矮的破屋内外故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在在都市闲人的微叹互答里；在 ，在在 。在槐树落蕊的飞花梦里，在槐树落蕊的飞花梦里，在秋果的每一丝微黄里；在秋果的每一丝微黄里；在青天下驯鸽的飞声里；在青天下驯鸽的飞声里；在槐树叶底漏下的日光里；在槐树叶底漏下的日光里；在雨后的斜桥影里；在雨后的斜桥影里；在秋蝉衰弱的残歌声里在秋蝉衰弱的残歌声里 故都的秋的特点是故都的秋的特点是 （四个字）。（四个字）。清在清在
17、 （两个字）；（两个字）；静在静在 （两个字）；（两个字）；悲凉在几乎每一处景物上。悲凉在几乎每一处景物上。本文情与景的关系是本文情与景的关系是 （八个字）。（八个字）。作者的感情落寞悲凉。在感情的统率下，作者的感情落寞悲凉。在感情的统率下，景景和和感情协调，景的感情协调，景的修饰语修饰语也和感情协调，如：也和感情协调，如：租人租人家一椽家一椽 屋来住着，早晨起来，泡一碗屋来住着，早晨起来，泡一碗 茶，向茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到听得到 天下驯鸽的飞声天下驯鸽的飞声或在或在 壁腰中，壁腰中，对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的
18、对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的 朵。朵。还要在学习中积累一些优美的句子（排比句）。还要在学习中积累一些优美的句子（排比句）。节节 清清清、静，悲凉清、静，悲凉秋色秋色秋声秋声以情驭景、以景显情以情驭景、以景显情破破浓浓青青破破静静蓝蓝作业作业o“悲凉悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把什么作者把“悲凉悲凉”用在赞美故都之秋的文用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用明快的笔调来颂秋字中（文眼句），而不用明快的笔调来颂秋呢？呢？“悲凉悲凉”本是形容消极、低落情绪的，可为什么作本是形容消极、低落情绪的，可为什么作者把者把“悲凉悲凉”用在赞美故都之秋的文字中
19、（文眼句），而用在赞美故都之秋的文字中（文眼句），而不用明快的笔调来颂秋呢？不用明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景）（方法：联系背景）明确：郁达夫，三岁丧父。明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。的十年。在个人性格方面在个人性格方面，他抑郁善感；，他抑郁善感；在文艺观和在文艺观和审美观方面审美观方面，他提倡，他提倡“静的文学静的文学”，写的也是，写的也是“静止静止如水似的文学。如水似的文学。”此文写于此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不年，此时的中国，连年战乱，
20、民不聊生。聊生。在生活上，在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的因此，作者描写的心中的“悲悲凉凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。受。这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。如朱这种感受在当时其他人的作品中也有痕迹。如朱自清的自清的荷塘月色荷塘月色不也有哀愁吗？不也有哀愁吗？11.你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？文中的秋景中融入了作家文中的秋景中融入了作家深情的眷恋深情的眷恋，对故，对故都秋的都秋的向往向往；而作家
21、的主观情感中又有秋的；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说本文是因此可以说本文是作者对故都的秋的一曲悲作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。凉的颂歌。本文通过描写故都秋景，抒发了作者本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。感。(主旨主旨)思考：第12节的中心句是什么？作者将议论的落脚点放在哪里？中心句：足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别起深沉、幽严厉、萧索的感触来的。落脚点：
22、可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。思考题：文章的结尾两段再次提到北国的秋和南国的秋，用意何在？运用了什麽手法？南国的秋味比不上北国的秋味直抒对北国之秋的无比眷恋之情对比的手法 作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋，与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。南国的秋南国的秋北国的秋北国的秋本体本体喻体黄酒黄酒白干白干甘甜可口甘甜可口甘甜可口甘甜可口回味不永回味不永回味不永回味不永稀饭稀饭馍馍馍馍食之有味食之有味不浓易饿不浓易饿鲈鱼鲈鱼大蟹大蟹黄犬黄犬骆驼骆驼玲珑如意玲珑如意逗玩邀宠逗玩邀宠味美细腻味美细腻味美细腻味美细腻剔刺而食剔刺而食剔刺而食剔刺而食清香后劲足清香后劲足清香后劲足清香后劲足如秋之内蕴如秋之内蕴如秋之内蕴如秋之内蕴有味耐饥有味耐饥有味耐饥有味耐饥如秋之隽永如秋之隽永如秋之隽永如秋之隽永可大快朵颐可大快朵颐可大快朵颐可大快朵颐得秋之爽气得秋之爽气得秋之爽气得秋之爽气跋涉千万里跋涉千万里跋涉千万里跋涉千万里有秋之阔远有秋之阔远有秋之阔远有秋之阔远总体构思总体构思