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1、把握教材精神实质把握教材精神实质努力提高家庭教化指导实效努力提高家庭教化指导实效 教化系统家长学校骨干老师教化系统家长学校骨干老师研修班培训研修班培训.互动：家庭教化为什么重要？互动：家庭教化为什么重要？母亲是孩子生命的摇篮。家庭是孩子成长的“原生土壤”。为什么说家庭教化如此重要？就是家庭是儿童生命个体最本色、最初始的生长环境，父母是孩子的第一任启蒙老师，每一个孩子在成长旅程中与家庭相处的时间最长，而每一个家长赐予孩子最特性化的教化，这种教化更具针对性。社会呼喊优质的家庭教化。社会的细胞是一个个的家庭，和社会呼喊优质的家庭教化。社会的细胞是一个个的家庭，和谐融洽且富有才智的家庭是社会的期盼。家
2、庭教化的质量凹凸，谐融洽且富有才智的家庭是社会的期盼。家庭教化的质量凹凸，同时也确定着祖国下一代人综合素养的凹凸。故同时也确定着祖国下一代人综合素养的凹凸。故“社会社会学校学校家庭家庭”三位一体的教化不行缺失。也正是大家一样相识到家庭教三位一体的教化不行缺失。也正是大家一样相识到家庭教化的重要，社会各界对家庭教化日益关注，各高校探讨机构、国化的重要，社会各界对家庭教化日益关注，各高校探讨机构、国内知名教化机构等都以内知名教化机构等都以“课题课题”形式进行探讨与推动。形式进行探讨与推动。一、家庭教化的重要性一、家庭教化的重要性家庭教化实际现状家庭教化实际现状“三多一少三多一少”“教化过度型教化过
3、度型”多多 年轻父母的年轻父母的“科学科学”育养育养“放任自流型放任自流型”多多 以工作为由，错过孩子最佳生长期（林以工作为由，错过孩子最佳生长期（林晓梅、新生李睿）每个问题孩子背后都有一晓梅、新生李睿）每个问题孩子背后都有一个问题家庭。个问题家庭。“重视不得法重视不得法”多多 家长自以为自己很懂、理论空谈、隔代家长自以为自己很懂、理论空谈、隔代教化与孩子的实际状况教化与孩子的实际状况“既重视又得法既重视又得法”少少 优秀家长的教化观优秀家长的教化观 集体观集体观 家长群体观家长群体观过多干预型.互动：哪几种职业的家长是过多干预型？老师 警察 军人自认为自己很懂，其实不懂用自己职业工作中的方法
4、和思维来教化自己孩子 好多家长，把小孩当做自己的私有财产，依据自己的方式去教化，干预越多，越不成功，孩子失去独立推断、选择的实力。就像作家写作品一样，好的作品中的人物并不是完全依据作家的构思去发展的，人物自身要按自己的方式去发展，意思就是你写的人物你自己限制不了，限制人物命运越强的作家，他的作品越不成功。福楼拜、鲁迅。优质家庭教化呼喊“八大家庭”1.打造卫生家庭，把孩子培育成讲卫生的人2.打造礼仪家庭，把孩子培育成讲文明、懂礼貌、有孝心的人3.打造书香家庭，把孩子培育成具有良好学习习惯的人4.打造激励家庭，把孩子培育成自信、有不懈追求的人5.打造微笑家庭，把孩子培育成性格开朗之人6.打造平安家
5、庭，把孩子培育成具有平安意识的人7.打造勤奋家庭，把孩子培育成勤奋之人。8.打造勤俭家庭，把孩子培育成勤俭节约的人 二、重温二、重温教学大纲教学大纲基本精神，基本精神，是用活教材的重要前提是用活教材的重要前提（一）全面了解教学大纲基本结构、拟定依据和教学目标（二）精确把握教材基本精神。1、教材指导思想、任务 树立家长教化子女的责随意识了解把握不同年段青少年的发展特点及需求了解党和国家教化方针、政策，教化观点驾驭科学的家庭教化学问、教化策略与方法最终指向：提高家庭教化的自觉性、科学性、实效性2、教材编写遵循大纲，同时关注教材的风格简洁明快（现代家长节奏快，避开冗长的话语，密密麻麻的文字）话题好用
6、（选取的话题应是本年段家长须要面对必需面对的话题，探讨热点、难点、重要的问题）方法有效（互动，关注“学问观念方法），有效果比有道理更重要，现代家长受教化程度越来越高，他们不缺思想，缺的是具体的做法）引导家长做才智型家长（专心视察，才智行动，做得科学轻松）（老师与家长沟通发觉：家长层次有差异。多个孩子，蔡蕾。）3、教材特点 依据2006年的教学大纲，总册数由17册改为7册，即幼儿园1册，小学低年级、中年级、高年级各1册，初中、中学、职高各1册。针对性针对性-针对该学段家长的实际，让家长针对该学段家长的实际，让家长知道自身应当担当的责任，懂得必要的科知道自身应当担当的责任，懂得必要的科学育儿理论，
7、学到成功的育儿阅历，驾驭学育儿理论，学到成功的育儿阅历，驾驭先进的育儿技巧，以便协作学校（园）和先进的育儿技巧，以便协作学校（园）和老师当个好家长。老师当个好家长。时代性时代性-符合时代发展新要求，帮助家长符合时代发展新要求，帮助家长理解学生成长过程中可能遇到的新问题、理解学生成长过程中可能遇到的新问题、新现象，体现家庭教化探讨的新探讨、新新现象，体现家庭教化探讨的新探讨、新成果。成果。可读性可读性-理论联系实际，表述通俗易懂，理论联系实际，表述通俗易懂，实例既有哲理又有情节，力求读者爱不释实例既有哲理又有情节，力求读者爱不释手。手。适用性适用性-便于家长学校任课老师依据教材便于家长学校任课老
8、师依据教材组织教学活动，不必另行费时费劲找寻大组织教学活动，不必另行费时费劲找寻大量材料。量材料。每册教材的课数每册教材的课数小学每个学段两年，以每学年上课4次计，应为8次，所以此3册，每册以7-8课为宜。每一课分三个版块：是什么为什么怎么做，附录部分：资源链接亲子活动两个部分幼儿园、初中、中学、职中学制一般为三年，以每学年上课4次计，应为12次，所以此4册，每册以10-12课为宜。三、构建本学段教材内容的主要依三、构建本学段教材内容的主要依据、内容要点及其相互关系据、内容要点及其相互关系（一）主要依据本学段青少年身心特点、需求和成长规律（二）本学段教材内容要点及其相互关系 中年级书目（见教材
9、）每一课的版块设计与内在联系（见教材）（一）主要依据（一）主要依据本学段青少年本学段青少年身心特点、需求和成长规律身心特点、需求和成长规律 小学中年级是指小学3-4年级，这个时期是小学从低年级向高年级的过渡阶段，起着承上启下的重要作用。中年级既是小学生心理发展发生质的变更的转折时期，又是矫正不当行为的关键期。因此，在整个小学阶段中，中年级是个很特殊的时期，它确定着孩子将来一个阶段的发展方向，家长老师都必需高度重视这个转折时期的教化。.互动：中年级学生身心方面都有哪些互动：中年级学生身心方面都有哪些特点？特点？小学中年级孩子的心理和体能发展有如下主要特点小学中年级孩子的心理和体能发展有如下主要特
10、点:（1）孩子的相识实力起先从低级水平向高级水平的过渡，从具体形）孩子的相识实力起先从低级水平向高级水平的过渡，从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。这就为他学习更为困难深邃的学问象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。这就为他学习更为困难深邃的学问和理解较为困难的复合应用题，准备了良好的心理条件。和理解较为困难的复合应用题，准备了良好的心理条件。（2）孩子从无意留意和无意记忆，逐步过渡到有意留意和有意记忆，）孩子从无意留意和无意记忆，逐步过渡到有意留意和有意记忆，行为也逐步从盲目性过渡到有目的有支配，这就保证了孩子的学习实行为也逐步从盲目性过渡到有目的有支配，这就保证了孩子的学习实力得到逐步提高。力得
11、到逐步提高。（3）孩子对道德行为的推断从以行为的后果为标准，逐步过渡到能）孩子对道德行为的推断从以行为的后果为标准，逐步过渡到能考虑行为动机的水平，道德行为从听从外部限制的水平，逐步向自我考虑行为动机的水平，道德行为从听从外部限制的水平，逐步向自我限制的自律水平发展，这是儿童社会性发展的一个重要标记。限制的自律水平发展，这是儿童社会性发展的一个重要标记。（4）孩子的自我意识从依附被动、听从权威的阶段，逐步向独立自）孩子的自我意识从依附被动、听从权威的阶段，逐步向独立自主的水平发展。所以，这个时期的孩子，不再像以前那样完全听从家主的水平发展。所以，这个时期的孩子，不再像以前那样完全听从家长和老师
12、的看法。长和老师的看法。（5）孩子之间的个别差异和各人的爱好和特长，已经明显地表露出）孩子之间的个别差异和各人的爱好和特长，已经明显地表露出来，这是发展儿童特性和特长的极好时机。来，这是发展儿童特性和特长的极好时机。（6）孩子的体能得到了较好的发展，猛烈的体育运动成为孩子的一）孩子的体能得到了较好的发展，猛烈的体育运动成为孩子的一种特殊须要。比如：从这个时期起，男孩一般都很宠爱足球运动。种特殊须要。比如：从这个时期起，男孩一般都很宠爱足球运动。为此，中年级分册重点突出7个方面来重点组稿。“习惯培育、自主学习、酷爱阅读、有责任心、关注情商、心灵沟通、家校携手”（二）本学段教材内容要点及其相（二）
13、本学段教材内容要点及其相互关系互关系 1、每一课的内容要点及相互关系第一课：重视特殊的中年级把握年段特点其次课：良好习惯为孩子的一生发展奠基基础工程第三课：培育孩子具有自主学习的素养重要任务第四课：在孩子阅读习惯中提高审美素养终身学习观第五课：帮助孩子成为一个有责任心的人德行修养第六课：家庭是孩子情商提升的沃土重要条件第七课：沟通，与孩子心灵对话与人交往第八课：家庭在教化中的角色地位与作用成人意识第一课：重视特殊的中年级第一课：重视特殊的中年级把握年段特点把握年段特点走进中年级孩子的生活世界（体现特殊）走进中年级孩子的生活世界（体现特殊）把握中年级是帮助孩子顺当过渡的前提把握中年级是帮助孩子顺
14、当过渡的前提科学冷静地帮助中年级孩子顺当过渡的才智科学冷静地帮助中年级孩子顺当过渡的才智其次课：良好习惯为孩子的一生发展奠基其次课：良好习惯为孩子的一生发展奠基基础工程基础工程培育孩子具有良好习惯是家长重要职责培育孩子具有良好习惯是家长重要职责好习惯是成就孩子人生发展的基石好习惯是成就孩子人生发展的基石培育孩子良好习惯的艺术培育孩子良好习惯的艺术（结合大纲：放入（结合大纲：放入“孝敬孝敬”、“消费观消费观”）第三课：培育孩子具有自主学习的素养第三课：培育孩子具有自主学习的素养重要任务重要任务1、让、让“学习是自己的事学习是自己的事”深植孩子内心深植孩子内心2、自主学习素养的培育有助于孩子健全人
15、格的成长、自主学习素养的培育有助于孩子健全人格的成长3、培育孩子具有自主学习素养的策略与方法、培育孩子具有自主学习素养的策略与方法（结合大纲：放入（结合大纲：放入“科学探究与创新科学探究与创新”、“自强独立自强独立”的教化）的教化）（提示：意识、情感、自控、耐挫、持恒、实力）（提示：意识、情感、自控、耐挫、持恒、实力）第四课：在孩子阅读习惯中提高审美素养第四课：在孩子阅读习惯中提高审美素养终身学习观终身学习观培育孩子具有阅读习惯是父母身心愉悦的己任培育孩子具有阅读习惯是父母身心愉悦的己任“腹有诗书气自华腹有诗书气自华”高品质阅读是孩子提高审美素养的起点高品质阅读是孩子提高审美素养的起点亲子共读
16、，享受阅读之乐的理念与方略亲子共读，享受阅读之乐的理念与方略（结合大纲：将审美教化放入该章节）（结合大纲：将审美教化放入该章节）第五课：帮助孩子成为一个有责任心的人第五课：帮助孩子成为一个有责任心的人德行修养德行修养培育孩子责任感是家庭教化的重要任务培育孩子责任感是家庭教化的重要任务责任感的培育是孩子做人、做事、做学问的基准责任感的培育是孩子做人、做事、做学问的基准培育孩子成为有责任感的优秀公民的策略与方法培育孩子成为有责任感的优秀公民的策略与方法第六课：家庭是孩子情商提升的沃土第六课：家庭是孩子情商提升的沃土重要条件重要条件1、情商、情商 智商相得益彰、相辅相成智商相得益彰、相辅相成2、丰富
17、情商铸就孩子成为优秀的新一代人、丰富情商铸就孩子成为优秀的新一代人3、培育孩子情商从日常生活起先的案例综述、培育孩子情商从日常生活起先的案例综述（结合大纲：补充（结合大纲：补充“伙伴关系伙伴关系”“孝敬孝敬”“子女角色子女角色”“团队合作团队合作”）第七课：沟通，与孩子心灵对话第七课：沟通，与孩子心灵对话与人交往与人交往沟通，来自关爱与敬重沟通，来自关爱与敬重亲子间的心灵对话有助于建构和谐共长的家庭文化亲子间的心灵对话有助于建构和谐共长的家庭文化3、亲子间有效沟通策略面面观、亲子间有效沟通策略面面观第八课：家庭在教化中的角色地位与作用第八课：家庭在教化中的角色地位与作用成人意识成人意识在家校和
18、谐共育任务重，家庭角色地位与作用在家校和谐共育任务重，家庭角色地位与作用家校互融共育的环境是孩子健全人格成长的沃土家校互融共育的环境是孩子健全人格成长的沃土家校和谐互融共育案例评析家校和谐互融共育案例评析（纳入：发挥家校和谐教化中的主动因素，如：面对校内突发事务，（纳入：发挥家校和谐教化中的主动因素，如：面对校内突发事务，家长立场对孩子的影响；家庭隔代教化中，年强父母的立场与解决方家长立场对孩子的影响；家庭隔代教化中，年强父母的立场与解决方法等）法等）2、每一课内部之间的相互联系、每一课内部之间的相互联系导语：课题前例如：第一章第一块面：依据特点中年级学生特点来说明缘由：孩子自身（身心、思维）
19、自然发展的变更学校教化教学本身的要求（任务、教学）客观要求其次块面：为什么1、先从不足的地方、突出的问题谈起（反面），起到警示作用，体现重要性。2、的须要。（正面）选择的事例恰当、体现同龄性、针对性、时代性第三块面：怎么做 做法明确、科学、有效、与时俱进 四、帮助家长树立科学的教化理念四、帮助家长树立科学的教化理念是提高家长学校实效的关键是提高家长学校实效的关键（一）价值观帮助家长充分相识家庭教化的重要地位和作用。(举例学生 王成俊)（二）时代观引领家长必需遵循网络社会中青少年特点及成长规律。（三）素养观指导家长必需全面评价人的素养，让每一个青少年在自信中健康成长。（举例学生 王钰）（四）主体
20、观激励家长致力于培育孩子具有以社会主义核心价值观为基础的自尊、独立、自强、自信的主体精神。（异性父母对孩子的欣赏，更会提高孩子的自信）（五）律己观启示家长必需身先士卒，身体力行，留意自己的人格修养。据此，我们有些学校在知道家庭教化时，向家长建议当我们家长在树立科学的家庭教化观念的同时，必须要讲究家庭教化的艺术。依据很多有识之士的看法，我们概括为20个“不要”的行为准则：20个个“不要不要”的行为准则：的行为准则：不要因为富有就不要因为富有就“宠宠”孩子，而应当从小给孩子吃一点孩子，而应当从小给孩子吃一点“苦苦”。吃苦也是一种。吃苦也是一种财宝，懂得苦，吃过苦的孩子，才会知道甜，才会创建和珍惜甜
21、。财宝，懂得苦，吃过苦的孩子，才会知道甜，才会创建和珍惜甜。不要随意在孩子面前许诺，轻率答应和满足他的过分的要求。更不能他要不要随意在孩子面前许诺，轻率答应和满足他的过分的要求。更不能他要上天，你就搬椅子；他要骑马，你就跪下来，上天，你就搬椅子；他要骑马，你就跪下来，“俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛”。不要把自己在生活中不快乐的事迁怒于孩子，把孩子当作不要把自己在生活中不快乐的事迁怒于孩子，把孩子当作“出气筒出气筒”。不要太过分关切孩子。否则很简洁养成孩子过度的自我中心的心理，认为不要太过分关切孩子。否则很简洁养成孩子过度的自我中心的心理，认为人人都应敬重他的利益，结果成为自私自利的人。人人都应
22、敬重他的利益，结果成为自私自利的人。不要太过分亲昵孩子，让他和同龄的孩子一起生活，学会与人相处。假如不要太过分亲昵孩子，让他和同龄的孩子一起生活，学会与人相处。假如时刻和成人在一起，其依靠或自卑心理很难打破，将来走入社会就不能适应，时刻和成人在一起，其依靠或自卑心理很难打破，将来走入社会就不能适应，会有一种孤独感。会有一种孤独感。不要一味满足孩子想要的一切东西。孩子从小应知道权利与义务的关系，不要一味满足孩子想要的一切东西。孩子从小应知道权利与义务的关系，不尽义务，就不能享受权利，享受与工作是相对应的。不尽义务，就不能享受权利，享受与工作是相对应的。不能贿赂孩子。父母有时为避开孩子一时搅扰，往
23、往拿金钱或物质（如糖不能贿赂孩子。父母有时为避开孩子一时搅扰，往往拿金钱或物质（如糖果、饼干）给孩子，这会养成孩子的要挟习惯。果、饼干）给孩子，这会养成孩子的要挟习惯。不要欺瞒孩子。孩子发觉被欺瞒后，对于父母、老师的信任感就会消逝，不要欺瞒孩子。孩子发觉被欺瞒后，对于父母、老师的信任感就会消逝，以后父母和老师的话就不会发生效果了。以后父母和老师的话就不会发生效果了。不要恫吓孩子。假如只吓而不行，以后一切告诫他就不会遵从了。不要恫吓孩子。假如只吓而不行，以后一切告诫他就不会遵从了。不要在其他孩子面前当众指责或讪笑他，免得孩子养成怀恨或羞怯的心理。不要在其他孩子面前当众指责或讪笑他，免得孩子养成怀
24、恨或羞怯的心理。11、不要在孩子面前争论惩处，如父母主见不一，孩子就无所适从。、不要在孩子面前争论惩处，如父母主见不一，孩子就无所适从。12、不要对孩子太严厉，免得孩子养成过度的畏惧心理，或表里不一、不要对孩子太严厉，免得孩子养成过度的畏惧心理，或表里不一的虚伪品德。的虚伪品德。13、不要过分夸奖孩子。过分夸奖，简洁养成沽名钓誉的心理。、不要过分夸奖孩子。过分夸奖，简洁养成沽名钓誉的心理。14、不要示意孩子做不良的事，让孩子从小知道善恶，辨别是非。、不要示意孩子做不良的事，让孩子从小知道善恶，辨别是非。15、不能牵强孩子做他不能胜任的事。孩子的自信念，大半由做事成、不能牵强孩子做他不能胜任的事
25、。孩子的自信念，大半由做事成功而来，让孩子做太难的事，可能会摧残孩子的自信念。功而来，让孩子做太难的事，可能会摧残孩子的自信念。16、不要牵强孩子做他不感爱好或与他智力不相称的事，这会挫伤他、不要牵强孩子做他不感爱好或与他智力不相称的事，这会挫伤他的学习主动性和主动性。（老子的无为思想：适性、顺势、循理；拔的学习主动性和主动性。（老子的无为思想：适性、顺势、循理；拔苗助长；）苗助长；）17、不干涉孩子健康有益的自由活动，健康有益的自由活动也是学习。、不干涉孩子健康有益的自由活动，健康有益的自由活动也是学习。18、训诫孩子的时候，要心平气和，晓之以理，动之以情。切记损害、训诫孩子的时候，要心平气
26、和，晓之以理，动之以情。切记损害孩子的自尊心，骂他孩子的自尊心，骂他“不进步不进步”、“笨蛋笨蛋”等等。等等。19、孩子越轨犯了错误，要具体分析耐性帮助，不要见到风就是雨，、孩子越轨犯了错误，要具体分析耐性帮助，不要见到风就是雨，打而骂之，这样反而会把事情弄僵，达不到教化效果。打而骂之，这样反而会把事情弄僵，达不到教化效果。20、和孩子谈心，不要以首长对下属、司令对战士的叮嘱形式对待。、和孩子谈心，不要以首长对下属、司令对战士的叮嘱形式对待。要以同等式的探讨，这样不但问题可以得到解决，而且增进了亲情。要以同等式的探讨，这样不但问题可以得到解决，而且增进了亲情。高校生啃老7年被赶出家门 称父母有
27、义务养自己 今年29岁的徐青（化名）高校毕业后始终闲在家里等吃喝，还将一名女网友带回家长期同居。面对父母劝告，他称父母有义务养自己。最近，被啃老长达7年的徐先生和朱女士夫妻将儿子诉至海淀法院，并申请强制执行赶独生子出门。徐先生和朱女士在徐先生和朱女士在1980年结婚，年结婚，5年后儿子徐青诞生。夫妻两人对儿子百年后儿子徐青诞生。夫妻两人对儿子百般疼爱，徐青衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么。徐青在小学时当过般疼爱，徐青衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么。徐青在小学时当过班长。听儿子说任务重，朱女士便专程到学校找班主任，要求别让儿子当班班长。听儿子说任务重，朱女士便专程到学校找班主任，要求别
28、让儿子当班长。此后，徐青考上本市一所高校，住校不满一个月，他就提出在宿舍和同长。此后，徐青考上本市一所高校，住校不满一个月，他就提出在宿舍和同学相处不好，朱女士便让徐青回家住。学相处不好，朱女士便让徐青回家住。高校毕业后，徐青说找工作难，徐先生便把儿子支配到同学的公司。工高校毕业后，徐青说找工作难，徐先生便把儿子支配到同学的公司。工作了作了3个月，徐青说工作没意思，干脆辞职不干。尽管帮儿子联系过几个工作个月，徐青说工作没意思，干脆辞职不干。尽管帮儿子联系过几个工作单位，但徐青总推说：单位，但徐青总推说：“没意思，不想干。没意思，不想干。”自己则闲在家里睡觉、上网、要自己则闲在家里睡觉、上网、要
29、钱花。钱花。2013年，徐青在网上相识了一名女网友，他把女网友带到家里长期同居。年，徐青在网上相识了一名女网友，他把女网友带到家里长期同居。徐先生和朱女士从教化儿子到起先斥责，最终双方竟然升级到大打出手。徐徐先生和朱女士从教化儿子到起先斥责，最终双方竟然升级到大打出手。徐青仍振振有词地说：青仍振振有词地说：“没工作也有权利恋爱没工作也有权利恋爱作为父母，你们有义务养我。作为父母，你们有义务养我。”无奈，徐先生和朱女士将徐青诉至海淀法院，要求其限期腾房。无奈，徐先生和朱女士将徐青诉至海淀法院，要求其限期腾房。海淀法院审理后判令徐青在判决生效后海淀法院审理后判令徐青在判决生效后60日内搬出徐先生和
30、朱女士夫妻日内搬出徐先生和朱女士夫妻的房子。没想到判决生效后，徐青仍拒不履行。最近，被啃老的房子。没想到判决生效后，徐青仍拒不履行。最近，被啃老7年的徐先生和年的徐先生和朱女士向海淀法院申请了强执。执行中，徐青百般阻挠，还吼父母称：朱女士向海淀法院申请了强执。执行中，徐青百般阻挠，还吼父母称：“你们你们就是想逼死我，我让你们断子绝孙。就是想逼死我，我让你们断子绝孙。”海淀法院法官认为，我国婚姻法等相关法律规定，父母对子女有抚海淀法院法官认为，我国婚姻法等相关法律规定，父母对子女有抚养教化的义务，这是对养教化的义务，这是对“不能独立生活的子女不能独立生活的子女”，是指尚在校接受中学及其以，是指尚
31、在校接受中学及其以下学历教化，或者丢失或未完全丢失劳动实力等缘由，而无法维持正常生活下学历教化，或者丢失或未完全丢失劳动实力等缘由，而无法维持正常生活的成年子女。的成年子女。该案中，徐青已成年，身体健康，有劳动实力，但因其拒绝劳动，不愿该案中，徐青已成年，身体健康，有劳动实力，但因其拒绝劳动，不愿自食其力，不符合法律意义上的没有独立生活的实力。因此，父母对自食其力，不符合法律意义上的没有独立生活的实力。因此，父母对“啃老族啃老族”没有抚养义务。没有抚养义务。五、帮助家长品尝科学家教的基本方法五、帮助家长品尝科学家教的基本方法关于家长学校教学方式的若干建议关于家长学校教学方式的若干建议、建章立制
32、讲规范、建章立制讲规范、集体授课有序列、集体授课有序列、年级活动显特性、年级活动显特性、个别授课有选择、个别授课有选择、帮困解忧讲专业、帮困解忧讲专业、家长社团献计策、家长社团献计策、建章立制讲规范、建章立制讲规范 建立健全家长学校组织机构建立健全家长学校组织机构落实各项规章制度落实各项规章制度建立适切的校本制度建立适切的校本制度、建章立制讲规范、建章立制讲规范 建章立制讲规范。学校要明建章立制讲规范。学校要明确职责，将将家庭教化和家长学校确职责，将将家庭教化和家长学校工作列入每学期的德育工作支配。工作列入每学期的德育工作支配。扎实落实保证家长学校工作开展的扎实落实保证家长学校工作开展的一系列
33、制度，如家长学校工作制一系列制度，如家长学校工作制度家长学校老师备课制度度家长学校老师备课制度信息反馈制度优秀好家长评信息反馈制度优秀好家长评比制度等，同时可结合学校工作比制度等，同时可结合学校工作实际，可建立了期中调研制度、实际，可建立了期中调研制度、寒暑假老师上门家访制度寒暑假老师上门家访制度“家长沙龙家长沙龙”活动制度等校本制度，活动制度等校本制度，以健全的制度来保障家长学校推动以健全的制度来保障家长学校推动的规范性。的规范性。、集体授课有序列、集体授课有序列在推动家长学校建设进程中，要充分运用好在推动家长学校建设进程中，要充分运用好省关切下一代工作委员会编写的教材家省关切下一代工作委员
34、会编写的教材家长必读一书，要做到以下几点：长必读一书，要做到以下几点：做到家长人手一本；做到家长人手一本；结合城市或农村学生、不同年龄段的需结合城市或农村学生、不同年龄段的需求特点，确定各年段每学期家长学校的讲求特点，确定各年段每学期家长学校的讲课主题，形成学期的集体授课序列，明确课主题，形成学期的集体授课序列，明确目标与内容。目标与内容。细致备课，制作课件，在集体家长学校细致备课，制作课件，在集体家长学校活动中有序落实。活动中有序落实。备课中做到五个备课中做到五个“一一”：1、一份序列、一份序列2、一次培训、一次培训3、一次教材分析、一次教材分析4、一份集体教案、一份集体教案5、一次特性修改
35、、一次特性修改1、一份序列：依据学生实际，德育处提前将、一份序列：依据学生实际，德育处提前将家长必读一书的内容进行规整，形成家长必读一书的内容进行规整，形成一个序列，一册为一个序列，一册为8课，每学期教学课，每学期教学2课；课；2、一次培训：以德育处牵头，利用班主任例、一次培训：以德育处牵头，利用班主任例会，进行一次家长学校培训指导；会，进行一次家长学校培训指导；3、一次教材分析：协作家长必读，级部、一次教材分析：协作家长必读，级部主任负责，进行一次年级教材分析；主任负责，进行一次年级教材分析；4、一份集体教案：在统一相识的前提下，大、一份集体教案：在统一相识的前提下，大家同心同德，完成一份授
36、课教案，集体共家同心同德，完成一份授课教案，集体共享；享；5、一次特性修改：融入各班班级实际案例，、一次特性修改：融入各班班级实际案例，突出重点，体现特性，提高授课针对性。突出重点，体现特性，提高授课针对性。、年级活动显特性、年级活动显特性有特性才有针对性，有针对性才会有成效，有成效就会有活有特性才有针对性，有针对性才会有成效，有成效就会有活力。每个学期的中间，各个年级依据所在年段学生特点、力。每个学期的中间，各个年级依据所在年段学生特点、班级实际、家长特长等实际状况，实行各具特色的家长学班级实际、家长特长等实际状况，实行各具特色的家长学校活动，提高家长学校活动成效。校活动，提高家长学校活动成
37、效。如在中年级阶段，三年级家长和孩子一起举办一次难忘的如在中年级阶段，三年级家长和孩子一起举办一次难忘的10岁集体生日，见证孩子的成长、教孩子担当一份责任，这岁集体生日，见证孩子的成长、教孩子担当一份责任，这与教材第五课与教材第五课 帮助孩子成为一个有责任心的孩子不谋帮助孩子成为一个有责任心的孩子不谋而合；四年级的学生即将步入高年级，可以结合教材第而合；四年级的学生即将步入高年级，可以结合教材第三课三课 培育孩子具有自主学习的素养开展一次优秀家教阅培育孩子具有自主学习的素养开展一次优秀家教阅历共享会，就如刚好雨，给家长们指明方向，做好中高年历共享会，就如刚好雨，给家长们指明方向，做好中高年级的
38、过渡连接。这样结合家长必读一书开展的富有实级的过渡连接。这样结合家长必读一书开展的富有实效性的特色家长学校学习活动，确定会受到家长们的普遍效性的特色家长学校学习活动，确定会受到家长们的普遍欢迎。欢迎。、个别授课有选择、个别授课有选择 家长学校的集体授课完成了家长学校的集体授课完成了“面面”上的普及，各具特色上的普及，各具特色的年级家长学校活动，满足了不同年龄段孩子的家庭教化的年级家长学校活动，满足了不同年龄段孩子的家庭教化需求。那么如何满足不同家庭的独特需求呢？需求。那么如何满足不同家庭的独特需求呢？我们应当坚我们应当坚持持“好的课程应当具有可选择性好的课程应当具有可选择性”的理念，建议可以以
39、的理念，建议可以以“家家长学校课程超市长学校课程超市”的模式来开展教学活动。学校德育处可的模式来开展教学活动。学校德育处可以围绕家长必读一书中本学期的重点篇目，结合家长以围绕家长必读一书中本学期的重点篇目，结合家长的实际效果，进行细化指导、过程跟进，刚好点拨，学校的实际效果，进行细化指导、过程跟进，刚好点拨，学校可以在期初公布本学期每月一次的主题内容，以便家长提可以在期初公布本学期每月一次的主题内容，以便家长提前依据实际须要自主选择；同时，要吸纳一批家庭教化专前依据实际须要自主选择；同时，要吸纳一批家庭教化专家、优秀家长代表成为沙龙主讲人。活动前做好家、优秀家长代表成为沙龙主讲人。活动前做好“
40、宣扬动宣扬动员员”，活动中，活动中“细心设计、上下互动细心设计、上下互动”，活动后，活动后“刚好报道、刚好报道、反思表彰反思表彰”，激发家长主动学习，主动思索，投入钻研。，激发家长主动学习，主动思索，投入钻研。、个别授课有选择、个别授课有选择 家庭教化沙龙家庭教化沙龙、个别授课有选择、个别授课有选择 家庭教化沙龙家庭教化沙龙、个别授课有选择、个别授课有选择 活动前做好活动前做好“宣扬动员宣扬动员”活动中活动中“细心设计、上下互动细心设计、上下互动”活动后活动后“刚好报道、反思表彰刚好报道、反思表彰”家庭教化沙龙吸引人的地方：家庭教化沙龙吸引人的地方：1、很朴实，切合实际，有针对性，有共鸣；、很
41、朴实，切合实际，有针对性，有共鸣；2、要全面提高孩子的素养；、要全面提高孩子的素养；3、能够了解如何教化好自己的孩子；、能够了解如何教化好自己的孩子；4、帮助孩子、帮助孩子“明确学习的目的性，养成良好的学习习惯明确学习的目的性，养成良好的学习习惯”有了努力的有了努力的方向；方向；5、提升了家庭教化的理念，坚持放弃急躁、攀比的教化方法；、提升了家庭教化的理念，坚持放弃急躁、攀比的教化方法；6、活动形式好，讲课互动；、活动形式好，讲课互动；7、学校邀请的专家级别很高，这样好的讲座应当呼吁更多的家长走、学校邀请的专家级别很高，这样好的讲座应当呼吁更多的家长走进来进来、帮困解忧讲专业、帮困解忧讲专业
42、不同的家庭在教化孩子问题上会遇到不同的问题，尤不同的家庭在教化孩子问题上会遇到不同的问题，尤其对待特殊学生，学校可以借助社会上专业的家庭教化、其对待特殊学生，学校可以借助社会上专业的家庭教化、心理询问机构，开设心理询问机构，开设“阳光半小时阳光半小时”“心灵导航心灵导航”个人及家庭个人及家庭教化询问活动，在现实生活中，将读本学问与实际相结合，教化询问活动，在现实生活中，将读本学问与实际相结合，学以致用，矫正家长在家庭教化的不良行为，让家长挚友学以致用，矫正家长在家庭教化的不良行为，让家长挚友在教化孩子的茫然中，获得了专家的点拨与指导，和孩子在教化孩子的茫然中，获得了专家的点拨与指导，和孩子一起
43、成长，少走一起成长，少走“弯路弯路”，把握学生成长的珍贵时机。学校，把握学生成长的珍贵时机。学校还可以不定期地举办大型的家庭教化询问会。学校可以联还可以不定期地举办大型的家庭教化询问会。学校可以联系当地的资源，如德育方面的专家、家庭教化的行家，儿系当地的资源，如德育方面的专家、家庭教化的行家，儿童医院的保健医生、心理询问专家，以及学校的骨干老师童医院的保健医生、心理询问专家，以及学校的骨干老师一起为家长供应特性化的服务与指导。一起为家长供应特性化的服务与指导。、帮困解忧讲专业、帮困解忧讲专业 阳光小组、心灵导航项目在行动阳光小组、心灵导航项目在行动、帮困解忧讲专业、帮困解忧讲专业 阳光小组、心
44、灵导航项目在行动阳光小组、心灵导航项目在行动、帮困解忧讲专业、帮困解忧讲专业 大型家庭教化询问会大型家庭教化询问会、家长社团献计策、家长社团献计策 学校要擅长搭建平台，赐予机会，给家长组建各类社团，学校要擅长搭建平台，赐予机会，给家长组建各类社团，让家长更广泛地参与到家长学校建设中作中来。因为家长让家长更广泛地参与到家长学校建设中作中来。因为家长学校建设的主体是家长，只有充分调动家长们参与的主动学校建设的主体是家长，只有充分调动家长们参与的主动性，充分挖掘和运用家长中隐藏的丰富的教化资源，让家性，充分挖掘和运用家长中隐藏的丰富的教化资源，让家长参与到家长学校建设中来，才能极大地提高家长学校建长
45、参与到家长学校建设中来，才能极大地提高家长学校建设的有效性。设的有效性。类似类似“才智家长俱乐部才智家长俱乐部”、“家长老师会家长老师会”家长社团的成立，家长社团的成立，标记着实现了从标记着实现了从“学校组织家长被动学校学校组织家长被动学校”到到“家长自主自家长自主自发主动学习发主动学习”的转变，这是家长学校建设的转变，这是家长学校建设“质质”的飞跃。的飞跃。、家长社团献计策、家长社团献计策 家长理事会家长理事会、家长社团献计策、家长社团献计策 才智家长俱乐部、家长社团献计策、家长社团献计策 才智家长俱乐部建有学习才智家长俱乐部建有学习QQ群，擅长学习群，擅长学习师二代师二代QQ群群、家长社团献计策、家长社团献计策 才智家长俱乐部组织的亲子教化活动、家长社团献计策、家长社团献计策 家长老师会在行动家长老师会在行动.互动：大家在实际的工作中，还有哪些家长学校互动：大家在实际的工作中，还有哪些家长学校教学方式的优秀阅历？教学方式的优秀阅历？家长的话：“我们要钦佩自己的孩子，99%的家长其实没有孩子做得多，让我们一起比一比：你和孩子谁更快？家长要以身作则，大量读书，假如我们发自内心地起先学习，你的孩子也是会成才的！今后我们能做成怎样，完全取决于“我们自身的努力”“若我们都不能坚持的话，那还能怎样教化我们的孩子？”为每个孩子的华蜜人生奠基敬请指导