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1、语文 s版二年级秋天教学设计（校本应用）育才马永旗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽。3、激发学生对美好生活热爱的思想感情。教学准备：1、学生找秋天，带自己找到的实物来上课。2、老师准备课件。教学过程：一、激趣导入1、大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化？让我们带着这个问题学习第二课秋天。2、板书课题：秋天（课件出示课题）3、齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黄得能用火一点就
2、烧起来了，所以禾+火=秋）二、初读课文，整体感知 1、秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？请同学们带着这个问题读课文。（课件出示问题）2、检查学生读课文情况，然后面向全体学生指导。3、学生反馈，教师依次板书：第一个变化：小草黄了第二个变化：树叶黄了第三个变化：稻子黄澄澄第四个变化：棉花洁白第五个变化：高粱红玛瑙第六个变化：苹果涨红了脸第七个变化：石榴咧开了嘴第八个变化：葡萄水灵灵第九个变化：枣红彤彤第十个变化：粮食堆成山三、赏析美句，感悟秋情 1、看图理解比喻句。课件出示稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。句子比较：“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好？为什么？（黄澄澄
3、不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。）学生朗读，感受句子的美。课文中这种结构的词语还有哪些？学生看书反馈。（水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。你能读出这种感觉吗？）学生朗读，老师指导。你还能说出一些类似的词语吗？学生反馈。再看课件：这个句子用了什么修辞手法？把什么比做什么？为什么说稻子像金子呢？（比喻。把稻子比作金子。它们相似的地方是：都是黄澄澄的）这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。课文中像这样的比喻句还有哪些？请同学们一一找出来。课件出示：红玛瑙似的高粱点着头，好像在说
4、：“丰收的季节真美丽！”把高粱比作红玛瑙。打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。你能仿写比喻句吗？课件出示：苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。弯弯的月亮像小船。2、看图理解拟人句。课件出示：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。这句话用了什么修辞手法？为什么说是拟人呢？棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。课文中这样的拟人句还有哪些？请同学们一一找出来。课件出示：红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”
5、（高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写）苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。仿写拟人句。课件出示：小鸟在树枝上唱歌。花儿向我点头微笑。3、读读这些美句，读出对秋天的喜爱。课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。小结：课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。四、理解结构，提炼中心 1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢？（板书：田野里、果园里、打谷场上、公路上）2、课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。老师板书：秋天到了。第二段写了田野里的丰收景象。板书：田野里。第三段写了果园里的丰收景象。板书：果园里第四段写了其他地方的丰收景象。板书：其他地方，
6、打谷场上，公路上。3、课文中有一个句子是中心句，什么是中心句呢？课件出示：能够概括文章主要内容的句子就是中心句。它有时在文章的开头，有时是在文章的中间，有时又在文章的结尾。它躲藏得这么隐秘，谁有本事把它找出来呢？找的时候，大家还要联系我们课文的题目一起去想，我们这篇课文到底写了秋天的什么呢？哪句话能概括这篇文章的内容呢？学生反馈。课件出示：丰收的季节真美丽!是的，这句话告诉我们：秋天是丰收的季节，也是美丽的季节。（板书：丰收的季节美丽的季节）4、全班齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。五、拓展延伸，升华中心 1、秋天已经在我们的身边。秋天到了，周围的景物有什么变化呢？请大家展示你们找到的秋天。（学生展示实物）2、老师也找到了秋天，请大家欣赏。课件播放秋天美景图。六、作业课件出示：回家后，写一篇关于秋天的短文。板书：小草秋天到了黄了树叶稻子黄澄澄田野里棉花洁白高粱红玛瑙 2、秋天苹果涨红了脸丰收的季节石榴咧开了嘴美丽的季节果园里葡萄水灵灵枣红彤彤打谷场上粮食堆成山其他地方公路上汽车来回奔跑