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1、造福人民的经济制度教学设计 造福人民的经济制度是九年级政治第七课的第一框题，本框题学习要让学生懂得社会主义初级阶段的基本经济制度以及我国经济建设的现状。以下是学习啦我为你整理的造福人民的经济制度教学设计，希望能帮到你。 造福人民的经济制度教学设计 教学目标 学问目标: 通过教学使学生知道我国社会发展的;三步走;战略和;两个100年;目标的详细内容。知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容,了解各种国有经济、集体经济及非公有制经济的含义、地位。 实力目标: 体会;三步走;发展战略,既鼓舞人心,又切合我国的实际,体会坚持和完善公有制为主体、多种全部制经济共同发展的基本经济制度的必定性;体会国有经济、
2、集体经济基础和非公有制经济基础的不同作用,体会多种全部制经济相互促进、共同发展的道理。 情感看法与价值观目标: 从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就,增加对党和社会主义的酷爱之情,感受社会主义的优越性;感受不同全部制经济所具有的不同的作用,用同等的眼光看待非公有制经济。 教学重点 我国基本经济制度的驾驭 教学难点 毫不动摇地激励、支持、引导个体、私营等非公制经济发展。 课时支配 一课时 教学方法 讲授法、探讨法 教学手段 多媒体 教学过程 畅谈改变,导入新课: (多媒体显示)材料:除夕之夜,小强一家人坐在一起看电视,爷爷深有感受地说:;我年轻的时候,只能听广播。;爸爸接着说:;
3、我年轻的时候,要跑到几里外才能看一场电影。;小强骄傲地说:;现在,我可是秀才不出门,便知天下事啊!;奶奶兴奋地说:;现在的生活真是芝麻开花——节节高哇。; 老师:大家还能举出哪些体现我国人民生活水平提高的例子吗? 学生:衣、食、住、行、通信…… 老师:改革开放以来,我国的经济建设取得了巨大成就,人民过上了比较富有的生活。 活动一:感受身边改变,了解我国经济社会发展;三步走;的战略。 (多媒体显示教材P88的小栏目;杨妈妈与女儿的账本;)杨家的账本反映了我国的经济生活发生了怎样的改变?从账本记载的内容、方式等方面,比较杨妈妈与女儿的账本有哪些差
4、别?这些差别说明白什么? 老师:改革开放以来,我国经济建设取得了巨大成就,既体现在祖国的巨大改变上,也体现在我们的日常生活中。 学生:谈谈家庭或本地区所发生的改变。 老师:之所以有这么大的改变,是因为我国实行了;三步走;战略,究竞;三步走;战略是什么?请阅读课本,然后结合下图思索。 (板书) 学生:略 老师:;三步走;发展战略是依据什么定的? 学生:略 老师:是依据我国的基本国情确定的。并且经我国十四大、十五大的进一步丰富,形成了;两个100年;的目标,那么;两个100年;的目标又是什么? 学生:略 老师总结: 建党100年:1921年-2022年(目标是国民经济更加发展,各项制度更加完善。)
5、 建国100年:1949年-2049年(目标是达到中等发达国家水平,建成富强、民主、文明的社会主义现代化国家。) 为了更好地实现;两个100年;的目标,我国正在实施第三步走战略,并且走上了快速发展的道路,那么我国经济建设取得如此成就,缘由有哪些呢? 学生:坚持中国共产党的正确领、坚持党的基本路途不动摇、全国人民的努力…… 老师:还有一个重要缘由就在于我国有一个充溢朝气与活力的经济制度。那么我国现行的经济制度是什么?我国的经济存在形式又有哪些?先思索;宝钢;材料,然后回答课本问题。 学生:略 老师:像;宝钢;等关系国民经济命脉的重要行业还有哪些? 学生:银行、石油、电
6、力、交通、通信…… 老师:这些行业主要由国家限制,说明国有经济是国民经济的主导力气。但除国有经济外,我国的集体经济也占有重要的地位,请看位于北京郊区的韩河村…… 学生:集体经济可以广泛汲取分散资金,缓解就业压力,增加税收…… 老师:国有经济和集体经济的确占有特别重要的地位,那么我国是否只有这两种经济形式?还允许其他的经济形式存在吗? 学生:允许。 老师:大家说说看,还有哪些形式? 学生:个体经济、私营经济…… 老师:大家试举一个体经济的例子,并结合该例子说说为什么我国还要允许个体、私
7、营等这些经济形式存在? 学生:街边的小卖部、菜市场的卖肉户…… 老师:它们都有些什么作用? 学生:便利人民生活、增加就业、增加税收…… 老师:是的,个体经济、私营经济、中外合资等都有利充分调动各方面的主动性,加快生产力的发展,因此我国也允许这些经济存在。通过上述分析,我国的基本经济制度是什么呢? 学生:略 老师总结: 课堂小结: 通过这节课的学习,我们知道了什么是;三步走;,也懂得了社会主义初级阶段的基本经济制度和国有经济、集体经济以及非公有制经济的地位、作用。作为年青的一代,我们要努力学好科学文化学问,为将来投身我国经济建设奠定基础,让
8、我们一起努力,共创美妙的明天。 造福人民的经济制度说课稿 一、说教材 造福人民的经济制度是人教版思想品德九年级第三单元第七课第一框的内容。本框主要支配了社会主义现代化建设;三步走;发展战略、我国的基本经济制度等内容，前与基本路途相连，后与基本安排制度相连接，又是第七课整个链条上的不行或缺的一环，具有不行替代的作用和地位。 二、说学情 学问基础：本节课所涉及的;三步走;发展战略、基本经济制度、公有制经济、非公有制经济等主干学问学生了解甚少，没有相应的学问基础。对于为什么要坚持公有制的主体地位、为什么要发展非公有制经济更没有相应的学问做铺垫。 实力基础：九年级学生具已有视察、思维、自主合作探究的实
9、力。 三、说教学目标 依据课程标准;知道我国现阶段基本经济制度;，结合学生的实际，我确立了以下的教学目标： 1：通过阅读教材了解;三步走;的发展战略，国有经济、集体经济的含义、地位及其作用，非公有制经济的地位、作用，我国社会主义初级阶段的基本经济制度。 2：结合老师创设的情境感受我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会;三步走;发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际;领悟坚持和完善公有制为主体、多种全部制经济共同发展的基本经济制度的必定性;相识国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用。 3：通过感受我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增加对党和社会主义的酷爱之情;感受不同全部制经济所具
10、有的不同的作用，会用同等的眼光看待非公有制经济。 四、说教学重难点： 教学重点：社会主义初级阶段的基本经济制度及其确立依据。 依据学生的学问基础、教材内容的支配都应这样确立。 教学难点：公有制经济、非公有制经济的地位和作用。 由于这部分内容概念多，学问性强，学生又没有相应学问基础，所以学习起来困难比较大。 五、 说教法学法 1、创设情境法 运用多媒体展示图片，创设情境让学生感受经济建设取得的成就，调动学生激情。 2、阅读探讨法。 充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读-探讨-归纳，提高学生的分析概括实力。 3、比较法. 采纳比较法教学，把改革开放前后人们经济生活的改变，公有制经济与非公有制经济
11、的地位、作用进行对比，帮助学生相识事物。 六、说教具打算 打算多媒体课件 七、说教学程序 在这节课的教学过程中，活动支配注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。 1、导入新课： 播放歌曲走进新时代导入。 ;改革开放富起来……国家富强了，人民富有了，人民的生活改变了……我们看几组图片来感受一下，转入下一环节 2、学习第一部分：;感受身边的改变; 用多媒体展示人民的衣、食、住、行，用等方面发生的巨大改变，让学生感受到改革开放前后我国人民生活的改变，从而干脆引出;改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就;开启下文。 l 用多
12、媒体展示问题： 我们经济建设取得巨大成就的缘由有哪些? 什么是;三步走;发展战略? 制定;三步走;发展战略的目的和动身点是什么? ;三步走;发展战略的详细内容有哪些?(填写图表) ;三步走;发展战略是怎样发展的? l 引导学生阅读、探讨，得出结论 3、学习其次部分;充溢朝气与活力的经济制度 由上述我们经济建设取得巨大成就的缘由导入。 l 用多媒体展示问题： 我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么? 公有制包括那些经济形式?它们的含义、地位、作用分别是什么?(填写表格) 非公有制经济包括哪些经济形式?非公有制经济的地位、作用是什么? 我国对非公有制经济的政策是什么?为什么? 确立基本经济制度的
13、依据是什么? l 引导学生阅读、探讨，得出结论 4、课堂小结，强化相识。 课堂小结，可以把课堂学习的学问尽快的形成学问体系：我国经济建设取得的巨大成就一是坚持了;三步走;发展战略，二是坚持了基本经济制度。 5、课堂练习 练习的设计，使学生再次巩固学到的学问，多角度思索问题，并把学到的学问用在实际生活中。 以上是我课前设计，还有很多不成熟的地方，希望大家指责指正。 看了;造福人民的经济制度教学设计;的人还看了： 1.绚丽的中华文化教学设计 2.责任与角色同在教学设计 3.统一的多民族国家教学设计 4.了解基本国策与发展战略教学设计 5.实施可持续发展战略教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页