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1、小学集体学案备课用表教学课题第一单元位置与方向学案编写者教学用课时6 学案使用者第周星期用教1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展课章节空间观念。学2.结合具体情坡，使学生认识东、南、四、北、东北、西北、东教学自南和西南八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北辨目标标认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线囚，并能描述行走的路线。教学重点与难点使学生认识东、南、西、北四个方向。使学生会看简单的路线阁，并能描述行定的路线。教学准备与手段东、南、西、北卡片集体备课时间年级科第周星期学生在日常生活中对东、南、四、北等方句的知识已经积累了一些
2、l惑性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南个方向，并认识简单的路线阁。例l使学生认识东、南、四、北四个方向，能够用给定的一个方集体备课向辨认其余的一个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地阁上的方向。共性意见例3使学生会看简单的路线阁四个方向，并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、四或北辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线阁八个方向，并能描述行走的路线。第一课时：例
3、l及练习。教学过程教学教师活动环节学生活动使用者再创及反思记录学习日标：l、结合具体情填，使学生认一、导识东、南、西、北四个方向，结合具体情境，使学生认入新能够用给定的一个方向辨认识东、南、四、北四个方向其余的一个方向，并能用这课些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能培养学生良好的观察能力。力一、导入新课：l、创造情景让学生说说组织学生活动：丽向黑板，”前、后、左、右、向左、指一指iJ、后、左、右向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：而向黑板，指一指前、后、左、右。组织全班活动，起立，指3、师：“谁认得东、西、南、一指东和囚。指左边练习表北方向？你是怎样认识达：这边是北
4、。指右边：这边的？”是雨。4、出示课题：东西南北二、新二、新知：主日I i、早晨，太阳从哪边升起？完成书本填空和做一做号Itll东。2、指一指明JI边是东？教室的完成练习一第2题东边有什么？（黑板3、东和西是相对的，那西边是l哪边呢？教室的西边有什么？先观察，你从对话中了解4、组织全班活动，起立，指到什么？一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是雨。练习用教室的北和小组讨论：你怎样记住我南各有什么说一说？们学校的东西南北方向？各5、完成书本填空和做一做：个方向各有什么出示例1挂困：阁书馆在E操场的东丽，体育馆在操场的（丽。教学楼在操场的丽，大门在操场的丽。一完成“做一做”二、巩一、
5、巩固练习：回练I1、完成练习一第2题习先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西你能说说明JI边是东、l川JI边是南l吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什2 教学环节一、复习二、新课么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样，记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们嘉兴市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床丽向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小络。课外作业：认方向。第二课时：例2、例3及练习教学过程教师活动学生活动目标：l、使学生知道地图上的方学生知道地图上的方向。向。2、使学生会看简单的路线阁，并能描述行走的
6、路线。学生会看简单的路线图，3、进一步培养学生的空间观并能描述行定的路线:t、。一、复习：说说教室和校园的东西l、汇报课外认方向的情况。南北各有什么2、说说教室和校园的东西南北各有什么。学生同桌合作画。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：一例2:交流汇报l、观察第3页的校园阁，你能画出校园的示意图l吗？怎样画，能让别人看愤方向？2、学生同泉合作画。学生独立绘制“上北下3、交流汇报：把学生画的多南、左西右东”的示意图种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意阁，你觉得怎么样？（没观察例3图，你是怎么找有统一的标准，太乱了。到“北”边的5、为了方便交流，地阁通常是按“上北下筒、左囚右东”绘制的。
7、现在，你能按同桌互相说使用者再创及反思记录3 这个要求画出示意图l吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、在西右东”的示意图。i故一做二例3:l、观察例3阁，你是怎么找到“北”边的？（图上标有2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线阁，同泉互相看看指对了l吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？二、巩去医院怎么走？回去商店怎么走？去电影院怎么走？一、巩固练l、认一认地图上的方向：（挂阁2、做一做：从阁上获知“北飞根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？第三课时：综合练习教学过程教学教师活动学生活动使
8、用者再创环节及反思记录学习目标：一、练l、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。谁来说说前而两节课的学习：2、迸一步熟练根据路线图捎习，你学会了什么述行走路线。过程：一、练习：看图说方位：出示挂阁，l、谁来说说前而两节课的学同泉互相说说t挂在谁的l哪一习，你学会了什么？边。2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东丽，学生说出其他的3个方向。3、看图说方位：出示挂阁，分组活动：送国家4 同桌互相说说谁在谁的19币一边。4、分组活动：送国家（用你能说说这幅天安门广场二、综东西南北卡片阁中l国ll个建筑物分别在l哪边合练、二、综合练l吗？l、观察第2页天安门广场阁，请根据示意图指出东西南北。引导学生
9、阅读：你知道吗？2、你能说说这中两天安门广场阁中哪个建筑物分别在哪边l吗？3、第6页第3题：4、第7页第4题：观察中国地阁，先找出“五岳飞现在告诉你中岳是需山，你二、总能根据这个说说其他的山分结。别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。5、引导学生阅读你知道吗？四、课一、总结。后四、课后在中国地阁上找一找东西南北著名的旅游区。第四课时：例4以及练习教学过程教学教师活动学生活动使用者再创环节及反思记录学习日标：一、复使学生能结合具体情境认习：识东北、东南、西北、西南画一画方向示意图四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。观察：多功能
10、Ji在19Jl1两个方重点：使学生能结合具体向之间？奇榄认识东北、东南、西北、西南四个方向。教、学具准备：指南针你能说出下丽的这几个方5 二、学习新知：三、练习：四、总结：教学环节过程：一、复习：l、画一画方向示意图：2、我们知i草了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向昵？今天我们一起来认识。二、学习新知：l、出示例4阁，观察：多功能厅在19.111两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知i草了“东北方向个方向是什么l吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意阁。6、观察例4阁：请说
11、说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：l、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有l到11些收获？你会用到这方丽的知识l吗？向是什么吗？你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？说说生活中什么时候会用到方位的知识第五课时：第9页例5以及练习教学过程教师活动学生活动目标：l、使学生会看简单的路线阁（八个方向，并能描述行请用手势指出你认识的8走的路线。个方向，同桌互相看看指对了2、培养学生的观察能力和吗？空间观念。重点：使学生会看简单的使用者再创及反思记录6 一、导
12、路线阁（八个方向，并能捎入述行走的路线。请认一认图上画有l哪些过程：动物馆？一、导入：l、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用请在图中指出8个方向：手指向那边方向：北、西南、东北、四、东北等。3、出示中国地阁：请你分别指出东、四、南、北、东指名去lj黑板的挂阁前说说北、东南、西北、西南这8行走路线。新l个地区。一、一；新知l 一、生日l、出示例5挂倒：这是什同桌互相提问各个馆的行么因呢？动物园导游阁走路线，比一比，谁说得准请认一认图上画有l那些动物馆？2、请在阁中指出8个方你在说同一动物馆而不向：同的几条行走路线时，有什么3、解决问题：发现l吗熊猫馆位置
13、？从大门出发可以怎样走？在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西金到I读题：熟悉小健的捎北走。述。还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。根据小洼的描述，把那些指名到黑板的接阁前说说游乐项日用序号标在适当的行走路线。位置上。同桌五相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而二、巩不同的几条行走路线时，有什么发现吗？回练5、小结：如果从不同的路习线走，说的方向就有所不同了。一、巩固练习：l、说一说，l路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：四、总全班读题：熟悉小t煌的捎述。7 结根据小俊的描述，把那些游乐项目用j字号标在
14、适当的位置上。讲评。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。第六澡时：位置与方向的综合练习教学过程教师活动学生活动使用者再创及反思记录日标：l、通过综合练习，进一步培学生熟悉的认识东、南、养学生辨认方向的意识、发四、北、东北、西北、东南和展空间观念。西南八个方向2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西学生会看简单的路线阁，或北辨认其余的七个方向，并自E描述行走的路线。并能用这些词语锁述物体所重点在的方向。3.使学生会看简单的路线一、练阁，并能描述行走的路线。习重点：|同桌互相考一考。认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。画
15、出一个标有8个方向的过程：方向示意阁，比一比，t校幽得一、练习：准！l、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。二、综12、画出一个标有8个方向的学生独立完成方向示意阁，比一比，i：佼幽合练得准！习13、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：l、11页第3题：2、ll页第4题：一、，Ac,:：、题学：生独立完成12页的第结：14、同桌合作完成12页第6题。一、总结：8 这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？小学集体学案（备课用表教学课题第二单元除数是一位数的除法学案编写者教学用课时17 学案使用者第周星期用1.使学生会口算一位数除商是整十、5姿百、辈革
16、干的数，一位数教除几百几十（或几千几百。课（章节2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方学法，会用乘法验算除法。教学目3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达仙算的思路，目标标形成估算的习惯。4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。亟视对算理和i-1算规律的秘求。加强乘除法之间的联系，提高学生教学重点与难点简单推理能力。教学准备与手段多媒体课件集体备课时间年级科第周星期1.加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。除数是一位数的除法，教材既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，为的是避免学生在不理解算理的情况下，机械地记
17、忆口算过程、套用讨算法则。充分调动学生己有的计算知识和经验，主动探索ll：算的算理和算法。(1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。集体备课学生巳有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：我内除法和一位数乘盖在十、辈革百数的口算。这些口算经验是帮助学共性意见生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应采取积极措施，激活学生己储存的相关口算经验，唤起学生对己有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的悄域中。(2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生己
18、掌握的除法口算的经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序地思考和操作的习惯，从而自主9 教学环节概括出笔算除法的讨算规律。(3）引导学生用简洁的语言表述思考过程。引导学生用数学语言表述口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生进行归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程的提炼和升华。在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环填。首先，让学生在思考每个例题时，自言自i择地、轻声地说出自己的思考过程。其次，让学生在小组（或与同桌说自己的思考过程。最后，提供说话的范例。让说得较好的学生在班上交流，或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次地说过程
19、、说算涩，使学生自主归纳出口算或笔算除法的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考过程。2.拓宽主题阁的俯榄视野。为了让学生在解决问题的情绕中学习除数是一位数的除法，教材设讨了学生熟悉的、丰富多彩的生活场景，从中引出需要用除法解决的若干问题。但是，这些素材远不能满足广大城乡师生的需要。因此，实际教学时，教师应根据当地情况和学生的需求，将除法的学习与人的生活环坡、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食、科普知识等联系起来，使枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动之中，提高学生学习的趣味性和探究性。3.把仙算放在与口算、笔算同等重要的地位。能结合具体悄缆进行估算，并解释仙算的过程”，是数学课程标准，
20、为学生提出的关于估算的学习日标。要落实这一日标，教师的教学行为应该有如下变化：(1）充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对学生数感的培养具有的重要意义。(2）将伯算、口货：、笔贺的教学结合起来。教学时，要注意引导学生在具体问题情域中，不失时机地将估算笔算结合起来应用，使学生真切感受不同训：算方法的作用，感受估算的应用价值。（3）适当补充一些密切联系学生生活的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识。4.加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力。乘法和除法具有密切的联系，因此数学时，应注意引导学生从乘除法之间的关系入手，将乘法运算的J思维方法迁移到除法当中。如教学603=
21、(）时，可引导学生思考3)=60。又如，教学除法的验算时，可依据乘除法之间的互逆关系，号出用乘法验算除法的检验方法。这样，通过从矛盾着的双方入手，引导学生揭示知识间的相互关系，使学生既掌握了除数是一位数的除法计算，又培养了学生的辩证唯物主义观点。第一课时：口算除法教学过程教师活动学生活动使用者再创及反思记录教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各正确、熟练地口算简单的IO 个数位上的数都能被除数整除的口算方法。2.能正确、熟练地口货：简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学一、生理解、掌握儿十几除以以
22、位数的日算方法。教学例l教学例l第个问题教学过程：一教学例l1.出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解。4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算603能？结合学生汇报，教师板书：这样，算63=2 603=20 6.试一试（学生独立完成804 602(1）口算写出结果。(2）说说口算方法。二教学例l第二个问题1.出示第二个（2）问题6003你能口算得出结果l吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样
23、算63=2 6003=200 3试一试。3606 6408 三教学例l第三个除数是一位数的除法学生数，并口答。学生实践操作，得出结论。分好后在小组里交流一下自己分的方法合解学生独立完成先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。结合学生汇报，出图验你能口算得出结果l吗？结合学生汇报，出图验证口算下列各题，并说说口算的方法I I 学第个l题教例三问四、巩固练习问题L出示第三个问题2403你能口算得出结果l吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24 3=8 240 3=80 四、巩固练习l、口算下列各题，并说说口算的方法。405 64 0 8 2、课堂
24、小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2 第二课时：.估算教学过程教学教师活动学生活动使用者再创环节及反思记录教学内容：16页例21.教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。会进行相应的乘、除法古2.在实践操作活动中学会思算和验算考，学会解决问题。教学重点、难点：抽象对算一、听式进行估算。引导学生知泊是生活中教学过程：的需要算一、听算。二新授：1.I士l商场引出估算这个生活学生一边说，教师一边列示二新中的数学。引导学生知道是1243句授生活中的需要。2.出示例题2,“你有什么让学生多说自己的想法，样的解答方法？”旦注意其完整及简洁。3.学生一边说，教师一边列示1243
25、居，让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。4.让学生多说自己的想法，1 2 旦注意其完整及简洁。一5.小结，总结加强。一巩固练习：巩做一做：回练、1.2604句260可以看成240，也可以看习成280。2.估算练习。四、作业：第18页6、7题。第三课时：口算练习教学过程教学环节一、听第教师活动教学内容：17页练习四教学目标：1.经过多练、多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口第的基本法。2.熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重点、难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、听算6 2 60 2 600 2 6000 2 8 4 80 4
26、800 学生活动使用者再创及反思记录经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练拳握除法口算的基本法。用你自己喜欢的方法估一估：4 8000 4|用一定时间算出以上题10 2 25 6031目，师生评价，表扬发奖。203 24 3 240 3 2400、I3 120 3 4一中白A哑tAI5法方的711赛欢ru比喜川4算己伯自7、你二用呐V十口勺，AE，第赛自比三、笔I435 7 125 2 378 5 算比I！：！如8赛|三、笔算比赛：8 2 802 800 2 说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分亭。大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？13 8000 2 18
27、3 1803 1800 3 903 四、说I549 69 819 一说：79 89 79 27 3 67 58 405 45 5 213 用一定时间穿出以上题日，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在涂法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分亭。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？第四课时：笔算除法教学过程教学教师活动学生活动环节教学内容：19页例l教学目标：1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定学会一位数除法（被除数位方法。每一位商地数都能被除数整2.学会一位数除法（被除除地计算方法，并能正确i:I数每一位商地数都能被除数算。整除）地讨算方法
28、，并能正确H算。3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：以表内一复除法的笔算、一位数除两、在里填上正确地数。习号一位数的口货：基础上，进行一位数两位数（被除数每一入位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着亟帮助学生理解被除数的l哪一你会列式计算吗？位，就把商写再llJJI一位上丽。教学过程：一复习号入说说你是怎样算的使用者再创及反思记录14 打开课本第3页，在里填上正确地数。60 3=9 3=69 3=80 2=工新1672=授86 2=二新授1.出示i11J1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算l吗？2.说说你是怎样算的。3.如果用竖式i.-1算你会l吗？教师巡视
29、指导4.让板书的学生说说理 I I士。根据他的回答，同学们用小梅代替书，分一分。看看他这样计算与思考对l吗？巩固练习5.有疑问l吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。6.试一试。三巩固练习第21页第2题。前两题四小结今天我们学习了什么知识？i.-1算时要注意什么？如果用竖式计算你会吗？如果学生提不出问题，教师可以提问。第五课时：20页例2教学过程教学教师活动学生活动环节教学日标：1、通过实际操作，理解f寻求出一位商，余下的数必须比除数小和每掌握一位数除一位数的i:I次余下的数要与下一位商的算方法，并能正确讨算数合并选继续除的道迎。2.掌握一位数除一位数的计算方法，并能正确讨算。使用者再创及反
30、思记录15 3.在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。根据学生的操作回答一、准教学重点、难点：通过分钱币的实践操作活动使学生经备历“除到某一位时有余数，要把余数平日后一位的数结合12是从哪里来的？起来继续除”的i:I算过程，从而明白算涩。教学过程：一、准备1.口算如果学生猜对了：问你用2.出示人民币3张100元、什么方法猜得如此正确？如4张10元、2张1元券。果学生猜得不正确：问我们可观察：一共有多少元？以用什么方法正确讨算根据学生的操作国谷，教帅板书：300 3=100 二、新30 3=10 然后根据学生汇报，教帅12 3=4 板书竖式讨算过程授重点问一下12是从哪里来的？342 3=
31、114 二、新授1.出示例2：四年级平均每班和1，多少棵树？2.如果学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班和1，多少棵树26。二、巩3.教师巡视，个别辅导，回然后根据学生汇报，教师板书竖式ii算过程。4.课本第20页做一做第2题。展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。5.小结：你觉得i,-J算除数是一位数除法时要注意什么？一、巩固第21页第4题。1 6 第六课时：练习z除数是一位数除法的第理和计算方法教学过程教学环节教师活动教学目标：1.通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简
32、单辩证唯物主义思想。学生活动巩固除数是一位数除法的算理和计算方法口算：全体练习，同桌校教学重点、难点：通过练、对习旨在巩固除数是一位数除、法，除的顺序和竖式的书写基格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同本练则要培养学生书写正确、主要习齐等良好的学习习惯。教学过程：、基本练习1.口算：全体练习，同桌校对2.出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3.界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第二、笔121页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联算练系。习三、作业二、笔算练习1.80 5 684 98 7 864 4 936 2 696 4 2.比一比看
33、谁做得又对又快。出示小黑板练习题三、作业第21页第5题。边做边思考上下两题有什么联系算算、填填、说说每一组上下有什么联系。比一比看谁做得又对叉快。使用者再创及反思记录1 7 第七课时：22页例3教学过程教学环节一、号入二、新教师活动教学臼标：1.再自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再涂的算狸。2.再经历一系列的计算练习后，！感恬多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行i-1算。3.离合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点、难点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式：！I导学生感受一一理角丰一一概括一位数除
34、三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得货：现与i-1算方法。教学过程：一、号入1.口算2 学生活动理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算迎。口货：很快地填写除下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？边填边想这两题上下之间示有什么联系出744=296 527=364 296 4=364 7=你能根据上面的乘法算式，很快地填写除下一个除法算式的商l吗？你是怎么想的？3.出刁t你能列式i:I；算吗？穿好后请你在四人小组交流以下问题：接下来的商你又写在l到11一位上？为什么使用者再创及反思记录284 4=350 7=16 4=18 授14 7=
35、2964=364 7=边填边想这两题上下之间有什么联系？二、新授1.出示例3。2.你能列式计算l吗？穿好后请你在四人小组交流以下问题：(1）被除数前一位2除以6不够商l，你是怎么处理的？(2）处理后得到的商你写在被除数的l哪一位商？为什么？(3）接下来的商你又写在明11一位上？为什么？集体订正引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？学生说，教师板书：|t3.试一试：1563簇本订正三、练4.计算。习3786 4255 引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。6.小络。指着例3与学生的板演提问：说说你今天学会了
36、什么？三、练习1.做一做156 3 434 8 6055 8637 2.+I算。1762 456 4 3813 495 5 这4i监题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？1 9 第八课时：第23页练习五1一8题教学过程教学教师活动学生活动使用者再创环节及反思记录教学目标：1.通过多种形式地练习，提高计算能力提高I算能力。2.逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点、难点：通过对听算20题乘除法练习题。除数是二位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位穿起的方法，及被除数除于除数不够商
37、l的通过除法运算，锻炼i:I算能除法算法，并让其认识到数力学来源于生活。教学过程：（列出所有题日）认真检查除法竖式的正确基本基本练习与否，是否漏了单位等。1.听算20题乘除法练习练习题。2.课本第23页第一题，先进行估算商是几位，然给合适的题目涂上颜色。后再讨算。3.第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运引导学生用不同的方法来算，锻炼计算能力。解答；4.解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。5.“蚂蚁搬家”：设置悄榄，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过代A会 4。6.先进行估算商是几位，然后再i.-1算。7.第7,8
38、题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识20 和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。第九课时：25页例4教学过程教学教师活动学生活动使用者再创环节及反思记录教学目标：1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法正确运用乘法对整除与带验算除法的方法。余数的除法进行验算2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3.培养良好的验算习惯。听算20题教学重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算通过观察比较初步得出验除法。算方法、教学过程号入一、引入1.听
39、算20题。比较一下，上下两个算式2.通过观察比较初步得出之间有什么联系。你可以得验算方法。出什么结论？出卢186=108 刁可：467+3=325 你是怎样验穷的？还有不108 6=同的方法吗325 7=3.比较一下，上下两个算通过上而题目的联系，请二、新式之间有什么联系？你可同学们说说除法验穿的方法授以得出什么结论？和验算时要注意的问题。根据学生得结论教师板书：商除数被乘数商除数余数被乘数二、新授1.验证用乘法验算除法的方法。算出结果再分类。指板书问：是这样l吗？我们来验证一下：出示例4。教帅巡视指导。21 三、练习教学环节、i:I算找联你们验证的结果怎样？2.验证带余数除法的方法。你是怎样
40、验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100-2=98 98 7=14 3.小绪。通过上面题日的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。三、练习1.课本第25页做一傲。你们验算了l吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2.课本第26页第3题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类。好学生：看来尾。如果是0或5能被5黎除，没有余数，反之带余数。第十课时：26-27页第4一7题教学过程教师活动学生活动教学目标：1.通过动手做练习，进一步熟练、一位数除熟练一位数除多位数的笔多位数的笔算。算2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验
41、到探索的乐趣，创新的乐趣。教学重点、难点：通过一独立计算课本第27第5位数皇室除一位数的基本练习题。谍，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行H算。教学过程：请做得快得同学介绍一下一、讨算找联系自己得方法。这个方法好吗？1.独立计算课本第27第使用者再创及反思记录22 系15题。E教师巡视看学生i,1算的方算一算，填一填课本第法。（有的同学做了I27页的第6题一、275=135，直接就得出：135 5=27)请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来讨算。2.算一算，填一填课本第27页的第6题。二、多角度思考，熟练填盟的数出示2笔算你能在方法吗？4=1
42、04,里填正确的数请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考二、熟练笔算方法1.判断课本第26页第3题商的余数。要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？下而我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报，教帅板书：除数一位数被除数首位够除：荫的位数被除数的位数被除数首位不够除：商的位数被除数的为数一2.27页第7题请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？第十一课时：28例5教学过程教学教师活动学生活动环节教学目标：1.通过观察、分析阁理解理解“0除以任何不是零
43、使用者再创及反思记录23 入昕算二、新授、“0除以任何不是零的数都得。”的计算方法。2.能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点、难点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。教学过程一、号入听算二、新授1.出示例5。2.例5有四高1图，逐一出设置另一悄境：当零为除现。先让学生讲讲他看到的数时的结果又是怎么样的阁中故事。然后教师再旁白呢？故事，设置悄坡。3.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃儿个？生：44(2）当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分主lj西瓜吗？:!I导学生想到：三人一个四瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情填写出：03=0，并深刻领会其中
44、的含恙。(3）设置另一情填：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数肘，是没有意义的。三、做一做的数都得。”的计算方法。先让学生讲讲他看到的阁中故事。然后教师再旁白故事，设置俏境号三、做102一做0 4。FD 0 102384393 0 0 第十二课时：29页例6教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录24 教学目标：1.通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确i:I算商中间、末尾有0的除法。3.能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点、难点：从“以
45、理解商中间有0平口商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式、学生为主体”这个观点出发，11吗？引让学生讨论得出商末尾有O入二、新授的除法的讨算方法，并不断沟通乘除之间的关系。教学过程一、引入怎样列式？结果是多少？你1.口第2.出刁可是怎么得到的？1033 你能算出积，并把它改写其他同学会用竖式计算吗？成除数是一位数的除法算式吗？根据学生国答板书：309 3=103 二、新授再出示学生中的典型问题，1.出示例6。|会讨算l吗？验算一下自己怎样列式？结果是多少？你对否，为什么商是70而不是是怎么得到的？I 7?其他同学会用竖式i1
46、算l吗？（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。指板演题，间为什么十位上要写O?再出示学生中的典型问题，你有什么看法？学生讨论后，教师把省去的这步去掉。小结在：这是E我们是怎样计算的？2.试一试。535 5 618 6 25 6015 3=:I 指第3题问：为什么60153上的中间会有两个练IO?习I 3.出示6058 你会i:I算l吗？验算一下自己对否，为什么商是70而不是7?4.计算5.小结：今天我们学了什么？注意什么？三、练习1.第28页做一做2.第29页的第一题。第十三课时：31页例7及做一做教学过程教学环节一、复习教师活动教学日的：通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时
47、商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。教学重难点：被除数中间不够商1怎么办教学过程：一、复习学生活动使学生拳握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法，I 列竖式计算，并和同桌说1 32 8 口算455 63 I说你是怎么算的。7 426 54 9 25 5 134 26 8 336 52 二、新18469 618 授2.列竖式计算，并和同泉说说你是怎么算的。760 4 4052 3.被除数末尾或中间有0时怎么办？二、新授1.出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天读题，做什么方法，为什么做除法？怎么歹1J式？自己列坚式算一算，再不口同桌说说你是怎么算的，请两个学生板同泉任选一题列竖
48、式讨算，再同泉交换检查，说说算法。使用者再创及反思记录26 文馆，平均每批有多少人？(I）读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？(2)8324？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演(3）汇报：你是怎么算的？34不够商l，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？(4）打开书31页，看看书上的两种写法，你认为l哪种好？为什么？2.做一做615 3 624 6 218 2 525 5(I）同桌任选一题列竖式i:I算，再同桌交换检查，说说算法。(2）请学生扳演(3）集体订正3.判断对错33页，第2题(I）这些计算对l吗？把不对三、的议正过来。作业(2）集体订正4
49、.总结：今天这节课你有什么l改革？还有什么问题吗？三、作业33页第1题306 3 360 3 680 4 608 4 请学生板演集体订正第十四课时：32页例7的第二题及做一做教学过程教学教师活动学生活动环节教学要求：运用知识的迂移，使学生掌握被除数末尾学生掌握被除数末尾不够不够商l的笔算方法，培养商1的笔算方法学生自主探索的能力。使用者再创及反思记录27 教学重难点：掌握被除数末尾不够商1的笔算方法5分钟口算练习一、复教学过程：习|一、复习|列竖式计算，并和同桌说一一、新授三、作业1.5分钟口算练习说你是怎么算的2.列竖式计算，并和同泉说说你是怎么算的。415 3 6 2so I 金班读题，题
50、日里告诉我二、新授1.出示例2:562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？汇报：你是怎么算的？2 除以4不够商l怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什(I）全班读题，题目里告诉么？我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？(2)5624，请你在练习本上列坚式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。i青学生板演(3）汇报：你是怎么算的？2 除以4不够商l怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？(4）全班口答2.做一做6313 340 2 704 5 843 6(I）同桌任选两题列坚式ti算，再同泉交换检查说说算法。(2）请学生板演，说算法。(3