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1、一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课 有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在苦痛中煎熬成长成长有成长的快乐，成长有成长的苦恼。一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。“孤独是生了一大堆儿女，到老了孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。却没有一个留在身边。”“天堂虽好，是城里人天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。的，而不是我们的。”“城市没有我的家，我城市没有我的家，我是孤独的是孤独的“外地人外地人”。“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”“小山
2、一样的学业负担把我和外界隔绝了，没有挚友，没有沟通，没有消遣，我成了名副其实的独生子。”“当我站在讲台上，细心准备的课却当我站在讲台上，细心准备的课却无法激起学生们学习热忱的时候，我会觉无法激起学生们学习热忱的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。得我成了一个孤独的表演者。”有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡放鸭。人离家缘由有三：一是外面有一个广袤无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在呼喊着他。“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪而前方原委是家还是无边的旷野呢？”曹曹文文轩轩二、作者简介二、作者简介 曹文轩，当代作家。曹文轩，当代作家。19451945年
3、生于江苏盐城农村。年生于江苏盐城农村。19741974年考进北京高校中文年考进北京高校中文系读书，后留校任教。现系读书，后留校任教。现任北京高校教授、博士生任北京高校教授、博士生导师。著有山羊不吃天导师。著有山羊不吃天堂草草房子红瓦堂草草房子红瓦等。本文节选自长篇小等。本文节选自长篇小说草房子。说草房子。三、三、默读默读课文，课文，感知感知“孤独孤独”1、快速默读课文，概括出主要内容、快速默读课文，概括出主要内容并理清故事情节并理清故事情节（学生沟通，教生共同归纳）（学生沟通，教生共同归纳）、说说小说的主要内容、说说小说的主要内容 文章讲解并描述了杜小康经受磨难，渐文章讲解并描述了杜小康经受磨
4、难，渐渐成熟、坚毅的故事。渐成熟、坚毅的故事。2、故事情节、故事情节开端：开端：发展：发展：高潮：高潮：结局结局:家道中落家道中落辍学放鸭。辍学放鸭。放鸭芦苇荡放鸭芦苇荡 孤独难熬孤独难熬遭遇暴风雨遭遇暴风雨 英勇搏斗英勇搏斗鸭长大了，鸭长大了，杜小康也杜小康也“长大长大”了了不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受离开油麻地，动身时离开油麻地，动身时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡支配下来时在芦荡支配下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久阅历暴风雨后阅历暴风雨后四、细读课文，理解四、细读课文，理解“孤独孤独”小组合作：找出文中描写杜小康心理活动的语段小组合作：找出文中描写杜小康心理活动的语
5、段,体会他由不成熟到成熟的成长之旅。体会他由不成熟到成熟的成长之旅。完成完成下面下面表格表格：找出体现杜小康心理的词语。找出体现杜小康心理的词语。第第11段：杜小已不行能再去想他的油麻地。段：杜小已不行能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。远？前方是什么样子？前方是未知的。茫然和恐惊茫然和恐惊第、第、9 9段：熟悉的树木、村庄、桥梁段：熟悉的树木、村庄、桥梁都在不都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是是停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是是生疏的天空和生疏的水面生疏的天空和生疏的水面不同
6、阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，动身时离开油麻地，动身时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡支配下来时在芦荡支配下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久阅历暴风雨后阅历暴风雨后茫然和恐惊茫然和恐惊第第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天际一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天际时，他胆怯时，他胆怯了了这是他出门以来第这是他出门以来第一回真正感到胆怯一回真正感到胆怯。芦荡如万重大山围。芦荡如万重大山围住
7、了小船。住了小船。胆怯胆怯和和胆怯胆怯不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，动身时离开油麻地，动身时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡支配下来时在芦荡支配下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久阅历暴风雨后阅历暴风雨后茫然和恐惊茫然和恐惊胆怯胆怯和胆和胆怯怯第第2828段段：日日子子一一每每天天地地过过去去了了，父父子子俩俩也也一一天天一一天天地地感感觉觉到到，他他们们最最大大的的敌敌人人，也也正正在在一一步步一步地向他们靠近：它就是孤独。一步地向他们靠近：它就是孤独。孤独孤独不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，动
8、身时离开油麻地，动身时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡支配下来时在芦荡支配下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久阅历暴风雨后阅历暴风雨后茫然和恐惊茫然和恐惊胆怯胆怯和胆和胆怯怯 孤独孤独 第第33段：后来，父子俩心里都清段：后来，父子俩心里都清晰了这一点：他们已根本不行能回晰了这一点：他们已根本不行能回避孤独了。这样反而好了。时间一避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再突然地恐慌起来。炊烟，就不再突然地恐慌起来。不再恐慌不再恐慌不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受孤
9、独孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，动身时离开油麻地，动身时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡支配下来时在芦荡支配下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久阅历暴风雨后阅历暴风雨后茫然和恐惊茫然和恐惊胆怯胆怯和胆和胆怯怯不再突然地恐慌不再突然地恐慌 第第4848段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴在嘴里嚼着里嚼着,望着异乡的天空望着异乡的天空,心中不免又想起母亲心中不免又想起母亲,想起想起桑桑和很多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自桑桑和很多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了己突然长大了,坚毅了。坚毅了。不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理
10、感受孤独孤独找出体现杜小康心理的词语。离开油麻地，动身时离开油麻地，动身时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡支配下来时在芦荡支配下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久阅历暴风雨后阅历暴风雨后茫然和恐惊茫然和恐惊胆怯胆怯和胆和胆怯怯不再突然地恐慌不再突然地恐慌坚毅、长大坚毅、长大成成 熟熟刚刚动身时：刚刚动身时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅心理变更过程：心理变更过程：芦荡支配后：芦荡支配后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：长大坚毅雨后天晴时：长大坚毅不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐惊茫然恐惊胆怯胆怯胆怯胆怯孤独单调孤独单调不再恐慌不再恐慌四、相识人物形象四、相识人物形象他是一个不怕
11、困难，在逆他是一个不怕困难，在逆境中成长，越来越坚毅的境中成长，越来越坚毅的男子汉。男子汉。他是一个记忆犹新求学上他是一个记忆犹新求学上进，酷爱生活的少年。进，酷爱生活的少年。他是一个能理解父母苦衷，他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。能为家庭分忧的孩子。用同龄人的眼光谈谈你对杜小康的相识 你认为杜小康是一个怎样的人？能承受巨大压力，不回避生活的艰辛、能经受孤独的煎熬、能担当生活的责任拓展延长，联系实际拓展延长，联系实际联系课文人物，谈谈什么是长大？作业：作业：v抄写课后练习抄写课后练习“读一读，写一写读一读，写一写”的字词的字词二课时二课时v、理解环境描写的作用理解环境描写的作用v
12、2、体会标题的深层含义、体会标题的深层含义 文中的环境描写很精彩，为人文中的环境描写很精彩，为人物成长供应了广袤的背景。物成长供应了广袤的背景。请找出几处，体会这样的描写对请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的作用。表现杜小康成长的作用。提示提示:鸭群芦苇荡暴风雨鸭群芦苇荡暴风雨 1.1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推动，同时，造成了一个扇面形水流。力向前推动，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了
13、似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片匀整的、永恒的水声。船首是一片匀整的、永恒的水声。突出划船赶鸭子的速度很快，衬托突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。了父子俩对前途的茫然无助的心情。2.2.鸭们特殊乖巧。也正是在夜幕下的大水上，鸭们特殊乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才突然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们才突然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主子的船团团围住，生怕自己与这只惟它们将主子的船团团围住，生怕自己与这只惟一的使它们感到还有依
14、托的小船分开。它们把一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主子操劳的样嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主子操劳的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主子。知道一老一小都还在船上，才又船上的主子。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。将头重新插回翅膀里。以鸭子以鸭子“无家无家”“漂流漂流”及对唯一的小船的及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惊、无依依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惊、无依的心理。的心理。3.3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛起先变得鲜亮，并且变
15、得稠密，一滴水也羽毛起先变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加美丽，深浅不一不能泼进了。公鸭们变得更加美丽，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。发光。以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。了小说主题。这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天际时，他去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天际时，他胆怯胆怯了了这是他出门以来第一回真正这是他出
16、门以来第一回真正感到胆怯感到胆怯。芦荡如万重大山围住了小船。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种恒久逃不走的感觉。杜小康一种恒久逃不走的感觉。这样无穷无尽的芦荡渲染了气氛，更这样无穷无尽的芦荡渲染了气氛，更增加了主子公内心的恐惊和胆怯增加了主子公内心的恐惊和胆怯。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。接近中午时，雷声已如万辆战车从天际滚动过来，接近中午时，雷声已如万辆战车从天际滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地起先了，突然，过不一会，暴风雨就歇斯底里地起先了，突然，
17、天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。可怕的暴风雨让原来孤独恐惊的主子公可怕的暴风雨让原来孤独恐惊的主子公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。动了故事情节的发展。“孤独孤独”的含义：的含义：情感世界的孤独。情感世界的孤独。杜小康离开学校，杜小康离开学校，没有同学间的情没有同学间的情感沟通；远离人感沟通；远离人群；与父亲没有群；与父亲没有共同语言
18、，缺乏共同语言，缺乏心灵的沟通和沟心灵的沟通和沟通。通。面对自然环境的面对自然环境的孤独。孤独。离开村庄，来到离开村庄，来到一个无比广袤而一个无比广袤而又奇异莫测的大又奇异莫测的大自然，幼小的心自然，幼小的心灵感觉到了巨大灵感觉到了巨大的孤独。的孤独。对将来的恐惊。对将来的恐惊。漫漫放鸭路漫漫放鸭路,何处何处是终点？是终点？小说主题：小说主题：文章通过描写杜小康随父文章通过描写杜小康随父亲放鸭子所阅历的一系列事亲放鸭子所阅历的一系列事务和情感历程，刻画了一个务和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人快速的成熟了挫折能促进人快速的成熟这一道理。这一道理。说孤独说孤独 你有过孤独的时候吗你有过孤独的时候吗?请请讲解并描述你孤独的情景和心讲解并描述你孤独的情景和心理感受。理感受。